календарно - тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по литературе (5 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы Т.Ф. Курдюмовой по литературе к учебнику Литература 5 кл.: Учебная хрестоматия для общеобразовательных учебных заведений.- В 2 ч. /Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова.- М.: Дрофа,2009
Курс литературы для 5 класса рассчитан на 102 часов (3 часа в неделю).
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Данная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Цели
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения литературе. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.
Перечень произведений представляет собой инвариантную часть программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент основного общего образования, и вариативную часть, включающую региональный и школьный компоненты. Региональный компонент обеспечивается включением в программу произведений донских писателей. Школьный компонент, ввиду экологизации образовательного пространства, ориентирован на нравственные проблемы в литературе, связанные со взаимоотношениями человека и природы.
В основе обучения литературе в 5 классе лежат следующие технологии:
- ориентированная на результат;
- обучения в сотрудничестве;
- проектного обучения.
Основная форма организации учебной деятельности – классно-урочная. При проведении уроков используются индивидуальная, групповая работа как под руководством учителя, так и самостоятельная.
Для отслеживания результатов обучения используются следующие виды контроля: текущий, рубежный, итоговый. Основные формы контроля – устный ответ учащегося, самостоятельная работа (письменный ответ на вопрос, тестирование), сочинение.
Содержание
Происхождение и развитие литературы.(1ч)
Литература- искусство слова
Мифы народов мира.(4ч)
Мифы и мифология. Календарные мифы. Масленица. Мифы о сотворении мира. Знакомство с мифами о Геракле. Миф « Золотые яблоки Гесперид».
Устное народное творчество (ФОЛЬКЛОР).(15ч)
Богатство отражения мира в произведениях фольклора. Теория. Фольклор. Жанры фольклора.
Былины(3ч)
Русский народный эпос – былины. Циклы былин. Теория. Былина. Сюжет былины. Гипербола. Былина « Три поездки Ильи Муромца». Былины и их герои в живописи и музыке
Русские народные сказки.(3ч)
Сказка как популярный жанр народного творчества Теория. Сказка. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Теория. Художественные особенности волшебной сказки. Народные идеалы в сюжете и образах сказки «Царевна-лягушка».
Сказки народов мира.(1ч)
Богатство отражения жизни в сказках народов мира. "Тысяча и одна ночь".
Малые жанры фольклора.(4ч)
Разнообразие малых жанров фольклора. Пословицы и поговорки. Богатство и разнообразие тематики. Загадка как один из видов фольклора. Анекдот как один из малых жанров фольклора. Сказка-анекдот. Песни, частушки. Песня как форма словесно-музыкального искусства. Теория. Песня, частушка. Рифма. Музыка в произведениях фольклора.
Русский народный театр.(3ч)
Народный театр в истории русской культуры. "Озорник Петрушка". Исполнение народной драмы «Озорник Петрушка» в лицах. Итоговый урок по теме фольклор.
Русская литература XIX века.(38ч)
Русская классическая литература XIX века.(7ч)
Русская классическая литература XIX века. И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басни И.А.Крылова "Свинья под дубом". «Зеркало и обезьяна». «Осёл и Мужик». Мораль басен. Герои басен. Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе. В.А. Жуковский. Баллада «Лесной царь». Трагические события баллады. «Спящая царевна». Сюжет и герои сказки.
А.С. Пушкин(8ч)
А.С.Пушкин. Детство и юность поэта. Начало творческого пути. Поэма « Руслан и Людмила»( пролог). Поэма "Руслан и Людмила". Песнь первая. Поэма "Руслан и Людмила". Песнь вторая. Поэма "Руслан и Людмила". Песнь третья. Поэма "Руслан и Людмила" Обобщение. Повествование, описание, рассуждение. Родна природа и мир народной фантазии в лирике А.С. Пушкина. Стихи и проза.
М.Ю. Лермонтов(2ч)
М.Ю. Лермонтов. Детство поэта. Начало творчества .«Парус»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Из Гете»
Н.В. Гоголь(3ч)
Н.В.Гоголя цикл повестей « Вечера на хуторе близ Диканьки». Сюжеты и герои повести Н.В.Гоголя «Пропавшая грамота» Фантастическое и реальное в повести Н.В. Гоголя « Пропавшая грамота».
И.С. Тургенев(8ч)
Детство И.С. Тургенева. История создания рассказа "Муму". Герасим в доме барыни. Герасим и Татьяна. Герасим и Муму. Богатырский поступок. Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму». Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму». Анализ сочинений по рассказу И.С. Тургенева « Муму».
Поэтический образ Родины.(4ч)
Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. А.С. Пушкин «Зимнее утро», М.Ю. Лермонтов «Сашка», А.В. Кольцов «Косарь». Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. Никитин И.С «Русь». Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Летний вечер», «Есть в осени первоначальной», «Листья». Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. Фет "Весенний дождь", «Летний вечер тих и ясен», «Учись у них – у дуба, у берёзы». Некрасов А.Н. «Соловьи». Теория. Двусложные размеры стиха. Стихотворные размеры.
Героическое прошлое России.(6ч)
М.Ю.Лермонтов "Бородино". Патриотическая тема в стихотворении. Композиция и идейное содержание стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино». Л.Толстой "Петя Ростов". Отрывки из романа «Война и мир» Петя Ростов в партизанском отряде. Петя в разведке. Последний бой и героическая гибель как кульминация подвига. Теория. Роман-эпопея.(Анализ эпизода). М.А. Булгаков. "Петя Ростов". (Фрагмент из инсценировки романа). Диалог в инсценировке. Теория. Инсценировка прозаического произведения. Итоговый урок по литературе XIX век.
Литература XX века.(28ч)
Связь веков.(1ч)
Век XIX и век XX. Связь веков. Богатство литературы XX века. Теория. Тема лирики.
Литературные сказки XIX – XX веков.(14ч)
Сказка как постоянно живой и вечно новый жанр. Теория. Пути рождения сказок. К. Паустовский "Рождение сказки", «Теплый хлеб». Внеклассное чтение .Викторина по сказкам Х.К. Андерсена. А. Платонов "Волшебное кольцо". Герои сказки Платонова. Б.В. Шергин. «Волшебное кольцо». Народные сказки в переработке Б.В. Шергина. Герои сказки «Волшебное кольцо». Дж. Даррелл «Говорящий сверток». Защита животных, созданных фантазией .человека. Роль словарей в жизни этой фантастической страны. Дж. Даррелл «Говорящий сверток». Защита животных, созданных фантазией человека. Роль словарей в жизни этой фантастической страны. Дж. Родари "Сказки по телефону"- отклик на стремление людей XX века к краткости и оперативности. Дж. Родари "Старые пословицы". Лаконизм и афористичность повествования как характерная черта "Сказок по телефону». Внеклассное чтение. Джанни Родари « Сказки по телефону». Л.Кэрролл. «Алиса в стране чудес». В.В. Набоков "Аня в стране чудес".Алиса (она же Аня) – героиня сказок. Игра словами в сказке « Аня в стране чудес». Джон Толкин "Хоббит, или Туда и обратно". Смысл двойного названия повести. Связь произведения с фольклором. Малые формы фольклора на страницах произведения. Теория. Фэнтези как жанр. Особенности жанра повести Джон Толкин "Хоббит, или Туда и обратно". Заключительный урок по теме «Литературные сказки XX века».
Проза русских писателей XX века .(4ч)
И.С. Шмелёв "Как я встречался с Чеховым. За карасями". Встреча юных рыболовов с «бледнолицым братом» - Антоном Чеховым. Двойное название рассказа. Внеклассное чтение. Рассказ И.С. Шмелева « На святой». Е.И. Замятин "Огненное А". Рассказ о мечте подростков начала XX века. Сюжет, который рождён прочитанной книгой. Комическая развязка. Очерк А.И. Куприна «Мой полет».
Поэтический образ Родины.(3ч )
А.А. Блок «На лугу», «Ворона». С. Есенин «Пороша», «Ночь», «Черёмуха». М.М.Пришвин «Времена года». Миф наших братьев меньших( стихотворения С.А. Есенина «Песнь о собаке» и В.В Маяковского « Хорошее отношение к лошадям»).
Героическое прошлое России.(1ч )
Стихи А.Т.Твардовского, А.А.Ахматовой, Р.Г.Гамзатова, А,И.Фатьянова о Великой Отечественной войне.
Современная литература.(5ч )
В.П. Астафьев « Игра», "Васюткино озеро". Автобиографическое произведение писателя. Сюжет и композиция рассказа. Герой рассказа В.П. Астафьева « Васюткино озеро». Сочинение по рассказу В.П. Астафьева « Васюткино озеро». Т.Янссон "Последний в мире дракон". Утверждение права современной литературы на сказку. Мумми-тролли, хемули, снусмумрики и другие существа, которых придумала и нарисовала художница, как герои её книг. Итоговый урок по темам «Современная литература XX века».
Путешествия и приключения на страницах книг.(16ч )
Покорение пространства и времени.(10ч)
Роман «Робин Крузо» и его автор. Герой романа Д. Дефо « Робинзон Крузо». Р.Э. Распэ "Приключения барона Мюнхгаузена". Теория. Гротеск. Гипербола. Литота. Игровой урок по книге Р.Э. Распэ « Приключения барона Мюнхгаузена». М. Твен "Приключения Тома Сойера". Внеклассное чтение. Герой романа М. Твена « Приключение Тома Сойера». Игровой урок по роману М. Твена "Приключения Тома Сойера". А. Линдгрен "Приключения Калле Блюмквиста". Викторина по книге А. Лингрен « Приключения Калле Блюмквиста». Сюжет и композиция художественного произведения.
Новая жизнь знакомых героев.(3ч )
Н.С. Гумилёв "Орёл Синдбада", «Маркиз де Карабас». В. Лесьмян « Новые приключения Синдбада- морехода». Итоговый урок по теме
« Путешествия и приключения».
Итоги.(3ч )
Итоговый урок по курсу литературы в 5 классе. М.И. Цветаева "Книги в красном переплёте". Просмотр и обсуждение кинофильма.
Требования к уровню подготовки обучающихся
знать/ понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста,
- составлять тезисы и план прочитанного;
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Тематическое планирование
№п/п | Наименование раздела, темы | Количество уроков | ||
всего | развития речи | |||
1 | Происхождение и развитие литературы. | 1 | ||
2 | Мифы народов мира. | 4 | ||
3 | Устное народное творчество (ФОЛЬКЛОР). | 15 | ||
4 | Русская литература XIX века. | 38 | 2 | |
5 | Литература XX века. | 28 | 1 | |
6 | Путешествия и приключения на страницах книг. | 16 | ||
Итого: | 102 | 3 |
Календарно- тематическое планирование | ||||||||||||||
№ п\п | дата | Тема. Содержание учебного материала | Кол-во часов | Тип урока | Домашнее задание | Примечание | ||||||||
I. Происхождение и развитие литературы. | 1 | |||||||||||||
1 | 03.09 | Литература- искусство слова | Урок-лекция | стр.4-6, зад.1-4 стр. 7 | ||||||||||
II. Мифы народов мира. | 4 | |||||||||||||
2 | 04.09 | Мифы и мифология | 1 | Урок-лекция | Стр.10-13, стр. 13, зад.1-2 | |||||||||
3 | 06.09 | Календарные мифы. Масленица | 1 | Урок-лекция | Стр.13-14, зад.1-3, сделать рисунки | |||||||||
4 | 10.09 | Мифы о сотворении мира | 1 | Комбинированный урок | Написать рассуждение, прочитать миф, стр. 16-18 | |||||||||
5 | 11.09 | Знакомство с мифами о Геракле. Миф « Золотые яблоки Гесперид» | 1 | Комбинированный урок | Сочинение- рассуждение, иллюстрация | |||||||||
III. Устное народное творчество (ФОЛЬКЛОР). | 15 | |||||||||||||
6 | 13.09 | Богатство отражения мира в произведениях фольклора. Теория. Фольклор. Жанры . | 1 | Урок-лекция | Записать известные в семье фольк. произв., иллюстр., стр21, зад.1-3 | |||||||||
Былины. | 3 | |||||||||||||
7 | 17.09 | Русский народный эпос – былины. Циклы былин. Теория .Былина. Сюжет былины. Гипербола. | 1 | Урок-лекция | стр. 24., зад.1 -3 | |||||||||
8 | 18.09 | Былина « Три поездки Ильи Муромца» | 1 | Урок-практикум | Выразительное. чтение былины пересказ. фрагмента | |||||||||
9 | 20.09 | Былины и их герои в живописи и музыке | 1 | зад 5 , стр.30 | ||||||||||
Русские народные сказки. | 3 | |||||||||||||
10 | 24.09 | Сказка как популярный жанр народного творчества Теория. Сказка. Виды сказок. | 1 | Урок-лекция | Ответить на вопросы учебника, нарисовать иллюстрацию. | |||||||||
11 | 25.09 | «Царевна-лягушка» « Марья Моревна». Теория. Художественные особенности волшебной сказки. | 1 | Урок-практикум | Пересказ эпизодов сказки, стр. 44, зад 1-4 | |||||||||
12 | 27.09 | Народные идеалы в сюжете и образах сказки «Царевна-лягушка» | 1 | Урок-практикум | Написать небольшое сочинение, проч. «. Рассказ о первом путешествии Синдбада- морехода.» | |||||||||
Сказки народов мира. | 1 | |||||||||||||
13 | 01.10 | Богатство отражения жизни в сказках народов мира. "Тысяча и одна ночь". | 1 | Урок-практикум | Ответить на вопросы. учебника | |||||||||
Малые жанры фольклора. | 4 | |||||||||||||
14 | 02.10 | Разнообразие малых жанров фольклора. Пословицы и поговорки. Богатство и разнообразие тематики. | 1 | Урок-лекция | Стр.60,зад.1-3, небольшое соч. по пословице. | |||||||||
15 | 04.10 | Загадка как один из видов фольклора. | 1 | Комбинированный урок | Сочин. загадку или сказку- загадку, стр.64 зад 1-2 | |||||||||
16 | 08.10 | Анекдот как один из малых жанров фольклора. Сказка-анекдот. | 1 | Комбинированный урок | Записать народные песни, частушки, стр.67-68, зад. 5-8 | |||||||||
17 | 09.10 | Песни, частушки. Песня как форма словесно-музыкального искусства. Теория. Песня, частушка. Рифма. Музыка в произведениях фольклора. | 1 | Комбинированный урок | Сделать анализ одной из народных песен, стр. 73 вопросы и задания | |||||||||
Русский народный театр. | 3 | |||||||||||||
18 | 11.10 | Народный театр в истории русской культуры. "Озорник Петрушка". | 1 | Комбинированный урок | Нарисовать афиши, стр. 82, вопросы и задания4-8 | |||||||||
19 | 15.10 | Исполнение народной драмы «Озорник Петрушка» в лицах | 1 | Комбинированный урок | Вопросы и задания стр.82, | |||||||||
20 | 16.10 | Итоговый урок по теме фольклор | 1 | |||||||||||
IV. Русская литература XIX века. | 38 | |||||||||||||
Русская классическая литература XIX века. | 7 | |||||||||||||
21 | 18.10 | Русская классическая литература XIX века. | 1 | Лекция | Вспомнить басни Крылова, ответить на вопросы учебника | |||||||||
22 | 22.10 | И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова | 1 | Комбинированный урок | Составить список героев Крылова, нарисовать, стр. 87-88 вопросы | |||||||||
23-24 | 23.10 25.10 | Басни И.А.Крылова "Свинья под дубом". «Зеркало и обезьяна». Басни И.А.Крылова «Осёл и Мужик». Мораль басен. Герои басен. | 2 | Комбинированный урок | Выучить наизусть басню, ответить на вопросы с.88-90 | |||||||||
25 | 29.10 | Вн.чт. Жанр басни в мировой литературе | 1 | Письменный ответ на вопрос, сочинить басню | ||||||||||
26 | 30.10 | В.А. Жуковский. Баллада «Лесной царь». Трагические события баллады. | 1 | Комбинированный урок | Пересказ баллады, словесный портрет, зад4-8 | |||||||||
27 | 12.11 | «Спящая царевна». Сюжет и герои сказки. | 1 | Урок-практикум | Выразит. чтение вопросы и задания | |||||||||
А.С. Пушкин | 8 | |||||||||||||
28 | 13.11 | А.С.Пушкин. Детство и юность поэта. Начало творческого пути. Поэма « Руслан и Людмила» ( пролог). | 1 | Комбинированный урок | Наизусть отрывок, ответить на вопросы, | |||||||||
29 | 15.11 | Поэма "Руслан и Людмила". Песнь первая | 1 | Урок- практикум | Прочитать песнь вторую, Выразительное чтение стр. 139 | |||||||||
30 | 19.11 | Поэма "Руслан и Людмила". Песнь вторая | 1 | Урок-практикум | Выразит. Чтение, ответить на вопросы стр.153. | |||||||||
31 | 20.11 | Поэма "Руслан и Людмила". Песнь третья | 1 | Урок-практикум | Рассказать об ощущениях Людмилы в шапке-невидимки Стр.165, иллюстрации. | |||||||||
32 | 22.11 | Поэма "Руслан и Людмила" Обобщение | 1 | Урок-практикум | Стр. 166, вопросы и задания Статья учебника «Повествование, описание, рассуждение» | |||||||||
33 | 26.11 | Р/р Повествование, описание, рассуждение | 1 | Комбинированный | Описать понравившегося. сказочного героя | |||||||||
34 | 27.11 | Родная природа и мир народной фантазии в лирике А.С. Пушкина. | 1 | Урок-лекция | Выразительное чтение, стр.167-169 «Стихи и проза»; выучить наизусть понравившееся стих. - ие | |||||||||
35 | 29.11 | Р/к Русские поэты о Доне | 1 | Комбинированный | Написать стихотворение | |||||||||
М.Ю. Лермонтов | 2 | |||||||||||||
36 | 03.12 | М.Ю. Лермонтов. Детство поэта. Начало творчества .«Парус» | 1 | Комбинированный | Наизусть стих. - ие Стр.177 6 задания. | |||||||||
37 | 04.12 | М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Из Гете» | 1 | Урок - лекция | Выразительное чтение«Листок», «Из Гете»- наизусть
| |||||||||
Н.В. Гоголь | 3 | |||||||||||||
38 | 06.12 | Н.В.Гоголя цикл повестей « Вечера на хуторе близ Диканьки» | 1 | Комбинированный | Вопросы и задания, словарик диалектных слов, прочитать повесть «Пропавшая грамота» | |||||||||
39 | 10.12 | Сюжеты и герои повести Н.В.Гоголя «Пропавшая грамота» | 1 | Комбинированный | Описать героя повести Фому Григорьевича, используя текст повести | |||||||||
40 | 11.12 | «Фантастическое и реальное» в повести Н.В. Гоголя « Пропавшая грамота» | 1 | Урок-практикум | Рассказ «Муму» читать, стр. 192 зад 2 | |||||||||
И.С. Тургенев | 8 | |||||||||||||
41 | 13.12 | Детство И.С. Тургенева. История создания рассказа "Муму". | 1 | Урок-лекция | Ответить на вопросы прочитать рассказ до конца | |||||||||
42 | 17.12 | Герасим в доме барыни | 1 | Комбинированный | Подготовить пересказ о взаимоотношениях Герасима и Татьяны | |||||||||
43 | 18.12 | Герасим и Татьяна | 1 | Комбинированный | Пересказ эпизодов | |||||||||
44 | 20.12 | Герасим и Муму | 1 | Комбинированный | Ответить на вопросы, стр. 226-227, составить словарик | |||||||||
45 | 24.12 | Богатырский поступок | 1 | Урок-практикум | Подготовиться к сочинению | |||||||||
46 47 48 | 25.12 27.1214.01 | Р./р. Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму» Р./р. Анализ сочинений. Работа над ошибками | 2 | Урок-практикум | Написать сочинение на одну из предложенных тем. | |||||||||
49 | 15.01 | Вн.ч. по рассказам И.С.Тургенева из «Записок охотника» («Бежин луг» и другие рассказы) | 1 | Урок-практикум | Написать отзыв о прочитанном рассказе И.С.Тургенева | |||||||||
Поэтический образ Родины. | 4 | |||||||||||||
50 | 17.01 | Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. А.С. Пушкин «Зимнее утро», М.Ю. Лермонтов «Сашка», А.В. Кольцов «Косарь». | 1 | Урок- лекция | Стр.232, ответить на вопросы, выполнить задания | |||||||||
51 | 21.01 | Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. Никитин И.С «Русь». Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Летний вечер», «Есть в осени первоначальной», «Листья». | 1 | Комбинированный | Наизусть | |||||||||
52 | 22.01 | Фет "Весенний дождь", «Летний вечер тих и ясен», «Учись у них – у дуба, у берёзы». Некрасов А.Н. «Соловьи». Теория. Двусложные размеры стиха | 1 | Комбинированный | Вопросы и задания, выразительное чтение | |||||||||
Героическое прошлое России. | 6 | |||||||||||||
53 | 24.11 | М.Ю.Лермонтов "Бородино". Патриотическая тема в стихотворении. | 1 | Комбинированный урок | Выучить отрывок из стихотворения наизусть | |||||||||
54 | 28.01 | Композиция и идейное содержание стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино» | 1 | Комбинированный урок | Работа со словарями, с. 249, задание 5. | |||||||||
55 | 29.01 | Л.Толстой "Петя Ростов". Отрывки из романа «Война и мир» | 1 | Комбинированный урок | Дочитать до конца, ответить на вопрос, составить план | |||||||||
56 | 31.01 | Петя Ростов в партизанском отряде. Петя в разведке. Последний бой и героическая гибель как кульминация подвига. Теория. Роман-эпопея.(Анализ эпизода) | 1 | Комбинированный урок | Вопросы и задания стр. 270, | |||||||||
57 | 04.02 | М.А. Булгаков. "Петя Ростов". (Фрагмент из инсценировки романа). Диалог в инсценировке. Теория. Инсценировка прозаического произведения. | 1 | Комбинированный урок | Вопросы и задания стр.273-274 | |||||||||
58 | 05.02 | Итоговый урок по литературе XIX век | 1 | Вопросы 1-2 стр. 273 | ||||||||||
V. Литература XX века. | 28 | |||||||||||||
Связь веков. | 1 | |||||||||||||
59 | 07.02 | Век XIX и век XX. Связь веков. Богатство литературы XX века. Теория. Тема лирики. | 1 | Урок-лекция | Выучить одно из стихотворений наизусть | |||||||||
Литературные сказки XIX – XX веков. | 14 | |||||||||||||
60 | 11.02 | Сказка как постоянно живой и вечно новый жанр. Теория. Пути рождения сказок. К. Паустовский "Рождение сказки", «Теплый хлеб». | 1 | Комбинированный урок | Выразительное чтение фрагмента, прочитать сказки Андерсена | |||||||||
61 | 12.02 | Вн./ч. «Снежная королева» Х.-К. Андерсен Викторина по сказкам Х.К. Андерсена | 1 | Урок - практикум | Прочитать сказку А. Платонова «Волшебное кольцо» составить план сказки иллюстр. | |||||||||
62 | 14.02 | А. Платонов "Волшебное кольцо". Герои сказки Платонова | 1 | Комбинированный урок | Стр.35, ответить письменно на вопрос 2 | |||||||||
63 | 18.02 | Б.В. Шергин. «Волшебное кольцо». Народные сказки в переработке Б.В. Шергина. Герои сказки «Волшебное кольцо». | 1 | Комбинированный урок | Стр.43, зад. 7 | |||||||||
64-65 | 19.02 21.02 | Дж. Даррелл «Говорящий сверток». Защита животных, созданных фантазией человека. Роль словарей в жизни этой фантастической страны. | 2 | Комбинированный урок | Стр.67, вопросы и задания | |||||||||
66-67 | 25.02 26.02 | Дж. Родари "Сказки по телефону"- отклик на стремление людей XX века к краткости и оперативности. Дж. Родари "Старые пословицы". Лаконизм и афористичность повествования как характерная черта "Сказок по телефону». | 2 | Комбинированный урок | Подготовиться к внеклассному чтению | |||||||||
68 | 28.02 | Вн./ч. Джанни Родари « Сказки по телефону» | 1 | Комбинированный урок | Прочитать фрагмент книги В.В Набоков. «Аня в стране чудес» | |||||||||
69 | 04.03 | Л.Кэрролл. «Алиса в стране чудес». В.В. Набоков "Аня в стране чудес "Алиса (она же Аня) – героиня сказок. | 1 | Комбинированный урок | Пересказ эпизода сказки, иллюстрация, вопросы | |||||||||
70 | 05.03 | Игра словами в сказке « Аня в стране чудес» | 1 | Комбинированный урок | Стр.93, задание3, чтение по ролям | |||||||||
71 | 07.03 | Джон Толкин "Хоббит, или Туда и обратно". Смысл двойного названия повести. Связь произведения с фольклором. Малые формы фольклора на страницах произведения. Теория. Фэнтези как жанр. | 1 | Комбинированный урок | Ответить на вопросы, стр. 111-112, нарисовать карту сказочной страны | |||||||||
72 | 11.03 | Особенности жанра повести Джон Толкин "Хоббит, или Туда и обратно". | 1 | Комбинированный урок | Написать небольшое сочинение, стр.111, вопросы 2-3 | |||||||||
73 | 12.03 | Заключительный урок по теме «Литературные сказки XX века» | 1 | Урок - практикум | Прочесть рассказ И.С. Шмелева | |||||||||
Проза русских писателей XX века . | 4 | |||||||||||||
74 | 14.03 | И.С. Шмелёв "Как я встречался с Чеховым. За карасями". Встреча юных рыболовов с «бледнолицым братом» - Антоном Чеховым. Двойное название рассказа. | 1 | Урок-практикум | Ответить на вопросы и задания 1,2,3; пересказ текста. | |||||||||
75 | 18.03 | Вн./ ч. И.С.Шмелев «Лето господне» | 1 | Урок- практикум | ||||||||||
76 | 19.03 | Е.И. Замятин "Огненное А". Рассказ о мечте подростков начала XX века. Сюжет, который рождён прочитанной книгой. Комическая развязка. | 1 | Комбинированный урок | Прочитать статью учебника «А.И. Куприн» и его рассказ. | |||||||||
77 | 01.04 | Очерк А.И. Куприна «Мой полет» | 1 | Комбинированный урок | Выразительное чтение, наизусть одно из стихотворений | |||||||||
Поэтический образ Родины. | 3 | |||||||||||||
78 | 02.04 | А.А. Блок «На лугу», «Ворона». С. Есенин «Пороша», «Ночь», «Черёмуха». | 1 | Комбинированный урок | Ответить на вопросы и задания, прочитать «Времена года» | |||||||||
79 | 04.04 | М.М.Пришвин «Времена года». | 1 | Урок - практикум | Описать одну из репродукций. картин А.А. Пластова | |||||||||
80 | 08.04 | Миф наших братьев меньших ( стихотворения С.А. Есенина «Песнь о собаке» и В.В Маяковского « Хорошее отношение к лошадям») | 1 | Урок - лекция | Наизусть одно из стихотворений | |||||||||
Героическое прошлое России. | 1 | |||||||||||||
81 | 09.04 | Стихи А.Т.Твардовского, А.А.Ахматовой, Р.Г.Гамзатова, А,И.Фатьянова о Великой Отечественной войне. | 1 | Комбинированный урок | Прочитать рассказ В.П. Астафьего «Васюткино озеро» | |||||||||
Современная литература. | 5 | |||||||||||||
82 | 11.04 | В.П. Астафьев « Игра», "Васюткино озеро". Автобиографическое произведение писателя. Сюжет и композиция рассказа | 1 | Комбинированный урок | Составить план рассказа, иллюстрация к рассказу, составить план рассказа | |||||||||
83 | 15.04 | Герой рассказа В.П. Астафьева « Васюткино озеро». | 1 | Урок - практикум | Написать черновик сочинения | |||||||||
84 | 16.04 | Р./р. Сочинение по рассказу В.П. Астафьева « Васюткино озеро» | 1 | Урок – практикум | Прочитать сказку Туве Янссона, краткий пересказ | |||||||||
85 | 18.04 | Т.Янссон "Последний в мире дракон". Утверждение права современной литературы на сказку. | 1 | Комбинированный урок | Подготовиться к итоговому уроку по темам «Современная литература XX века» | |||||||||
86 | 22.04 | Итоговый урок по темам «Современная литература XX века» | 1 | |||||||||||
VI. Путешествия и приключения на страницах книг. | 16 | |||||||||||||
Покорение пространства и времени. | 10 | |||||||||||||
87 | 23.04 | Роман «Робин Крузо» и его автор: Даниэль Дефо (1660-1731) | 1 | Комбинированный урок | Ответить на вопросы, пересказ эпизода, нарисовать иллюстр. | |||||||||
88 | 25.04 | Герой романа Д. Дефо « Робинзон Крузо» | 1 | Комбинированный урок | Написать сочинение рассуждение, проч. «Приключение барона Мюнхгаузена» | |||||||||
89 | 29.04 | Р.Э. Распэ "Приключения барона Мюнхгаузена". Теория. Гротеск. Гипербола. Литота. | 1 | Комбинированный урок | Нарисовать иллюстрации, пересказ одной из исто- рий, стр.259, вопросы 1-2 | |||||||||
90 | 30.04 | Игровой урок по книге Р.Э. Распэ(1737-1794) « Приключения барона Мюнхгаузена» | 1 | Комбинированный урок | Написать сочинение - миниатюру, выразительное чтение по ролям 1 главы М.Твена «Приключение Тома Сойера» | |||||||||
91 | 02.05 | М. Твен "(1835-1910)Приключения Тома Сойера". | 1 | Комбинированный урок | Подготовиться к викторине по роману М. Твена « Приключение Тома Сойера | |||||||||
92 | 06.05 | Вн./ч. Герой романа М. Твена « Приключение Тома Сойера» | Подготовиться к викторине по роману М. Твена «Приключение Тома Сойера» | |||||||||||
93 | 07.05 | Игровой урок по роману М. Твена "Приключения Тома Сойера". | 1 | Урок-игра | Прочитать фрагмент глав книги А. Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста» | |||||||||
94 | 13.05 | А. Линдгрен (1907-2002) Современный детектив "Приключения Калле Блюмквиста". | 1 | Комбинированный урок | Подготовиться к викторине по книге «Приключения Калле Блюмквиста» | |||||||||
95 | 14.05 | Викторина по книге А. Линдгрен « Приключения Калле Блюмквиста» | 1 | Урок - игра | Зад. 6 стр. 288 (сочинить еще одно «дело», которое раскрывает Калле) или придумать таинственную историю с другим героем | |||||||||
96 | 16.05 | Сюжет и композиция художественного произведения | 1 | Урок – практикум | Стр. 289-292, иллюст. к этому разделу, выразительное чтение по ролям. | |||||||||
Новая жизнь знакомых героев. | 3 | |||||||||||||
97 | 20.05 | Н.С. Гумилёв (1886- 1921)"Орёл Синдбада", «Маркиз де Карабас». | 1 | Комбинированный урок | Стр.308, зад. 1-3 | |||||||||
98 | 21.05 | В. Лесьмян (1877-1937)« Новые приключения Синдбада - морехода» | 1 | Комбинированный урок | Стр.308, зад.4-6 | |||||||||
99 | 23.05 | Итоговый урок по теме « Путешествия и приключения» | 1 | Комбинированный урок | Ответить на итоговые вопросы | |||||||||
Итоги. | 3 | |||||||||||||
100 | 27.05 | Итоговый урок по курсу литературы в 5 классе | 1 | Урок контроля знаний | ||||||||||
101 | 28.05 | М.И. Цветаева "Книги в красном переплёте". | 1 | Комбинированный урок | Рекомендации по летнему чтению | |||||||||
102 | 30.05 | Просмотр и обсуждение кинофильма | 1 |
Программно – методическое обеспечение:
- Учебник «Литература. 5 класс»: Т.Ф. Курдюмова «Дрофа», Москва, 2013 г. Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.
Для учителя:
- Сборник нормативных документов. Литература \ сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007.
- Примерные программы по литературе.
- «Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс» Золотарева И.В, Егорова Н.В., Москва, 2005г.
- «Я иду на урок литературы. 5 класс» Красухин Г.Г., Москва, 2001.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2010/08/12/picture-921.jpg)
Календарно-тематическое планирование для 8 класса по Информатике и ИКТ / Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.
В документе дано календарно-тематическое планирование по Информатике и ИКТ в рамках УМК авторов: Семакина И.Г., Залоговой Л.А., Русакова С.В., Шестаковой Л.В. в соответствии с требованиями Государстве...
Календарно-тематическое планирование планировании курса Истории России конец 16- 18 век. 7 класс.По УМК Данилов А.А.
Данное календарно-тематическое планирование составлено по учебнику ДаниловаА.А ,Косулиной Л.Г История России 7 класс.Тематическое планирование развёрнутое....
Учебно-методический комплекс по курсу "Основы мировых религиозных культур" для 5 класса: Рабочая программа по модулю, Календарно-тематическое планирование, Поурочное планирование.
Учебно-методический комплекс по курсу "Основы мировых религиозных культур" для 5 класса:Рабочая программа по модулю "Основы мировых религиозных культур",Календарно-тематическое планирование с поясните...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/12/picture-142415-1605166607.jpg)
календарно-тематическое планирование планирование ОБЖ 5 класс
Развернутое поурочное планирование по предмету "Основы безопасности жизнидеятельности" для учащихся 5 классов . Учебник А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. на 2012-2013 учебный год....
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/15/picture-296907-1379256571.jpg)
Клендарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 10кл.Календарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 11кл.
Календарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 10клКалендарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 11кл...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/29/picture-528521-1485689137.jpg)
Терскова С.А. Семья и брак. Календарно-тематическое планирование «погружения» по обществознанию в 10-м классе // Школьное планирование. – 2009. – № 2. – С. 118-120.
Календарно-тематическое планирование «погружения» по обществознанию в 10-м классе...