Урок литературы. 6 класс. Законы доброты По рассказу В. Распутина «Уроки французского
методическая разработка по литературе (6 класс) по теме

  Урок литературы. 6 класс.

     Законы доброты

           По рассказу В. Распутина

            «Уроки французского»

  Михайлова Вера Михайловна

   МОУ Краснополецкая СОШ

   Торопецкого района Тверской области

Цель:  попытаться раскрыть на примере героини рассказа Лидии Михайловны понятия, «духовные ценности», «духовная память»; вдуматься и попытаться раскрыть смысл названия рассказа; составить кодекс законов доброты; пробудить стремление к добрым поступкам; заложить крупицы основы воспитания чувства сострадания и любви к людям.

Методические приемы: беседа по вопросам; аналитическое чтение; художественный пересказ эпизодов; диалог; иллюстративные приемы.

Оформление урока: портрет писателя, год рождения; тема урока; на левом крыле классной доски карточки с именами героев рассказа; на центральной доске « Роль учительницы в судьбе героя» (10 почему); на правом крыле – строки стихотворения:

                  Какая трудная работа –

                  Счастливым сделать хоть кого-то,

                  Цветок удачи принести,

                  От одиночества спасти,

                  А самому потом тихонечко уйти.

почтовый ящик; яблоки с табличками «любовь», «доброта», «доверие», «поддержка», «отзывчивость», «чуткость», «уважение», «душевная щедрость»; плакат «Кодекс законов доброты».

Урок можно оформить с помощью ИКТ

                           Ход урока.

Слово учителя.

Сегодня мы завершаем разговор по рассказу В. Г. Распутина «Уроки французского». Мы с вами узнали, что Распутин написал о себе. Это автобиографичное произведение, события которого происходят в первые послевоенные годы. Давайте вспомним и кратко перескажем историю мальчика – героя рассказа.

Рассказ ученика.

Действие происходит в послевоенные, неустроенные годы. Дети тогда очень рано взрослели, им приходилось принимать на себя взрослые обязанности. Герой рассказа был старшим из троих детей, хорошо учился и был очень способным. В деревне была только начальная школа. Чтобы учиться дальше, мальчик едет в город, где ему приходится столкнуться с серьезными испытаниями: с одиночеством, постоянным голодом, разлукой с домом, с несправедливостью,  жестокостью, предательством. Надо было быть мужественным, настойчивым и терпеливым, чтобы переносить эти испытания. Кроме того, не забывать о младших брате и сестре

Во время рассказа учитель вывешивает на доске таблички:

постоянный   голод                                    разлука с домом

одиночество                    герой рассказа                   предательство

несправедливость                                   жестокость            

Учащиеся в подтверждение зачитывают отрывки из текста.

Учитель.

Попытайтесь представить положение мальчика. Он одинок, ему постоянно хочется есть, он скучает по дому, у него нет друзей, его жестоко избивают и предают. Он нуждается в помощи? Конечно, ведь ему всего 11 лет.

Давайте вспомним и назовем всех героев рассказа.

Ребята называют. На доске появляются карточки с именами героев.

Ребята, большой список? Кто же из всех этих героев помог мальчику? Давайте по порядку обсудим каждого. Кто позаботился о нем хоть немного? Кто проявил участие в его судьбе?

Ребята обсуждают каждого героя. Учитель оставляет на доске карточки с именами героев, проявивших участие в судьбе мальчика:   

                                                      мама,

                                          дядя Ваня,

                                          Лидия Михайловна

Учитель.

Ребята, но мама мальчика была далеко от него, а дядя Ваня приезжал раз  в неделю и видел героя всего несколько минут, когда передавал продукты. Остается одна Лидия Михайловна.

Итак, сегодняшний урок на тему «Законы доброты» мы посвящаем главной героине рассказа, учительнице французского языка Лидии Михайловне.

В последнем разговоре мы оставили героя в очень сложной ситуации: его жестоко и подло избили. Давайте еще раз вспомним этот эпизод. Что чувствует герой, что было у него на душе. «Все во мне как-то затвердело и сомкнулось в обиде», - пишет рассказчик. Это, пожалуй, самые горькие минуты в жизни героя. Но его ждало еще одно испытание: надо было как-то объяснить в школе последствия драки – разбитое лицо. Дома вы готовили пересказ «В школе наутро после драки».

Пересказ эпизода со слов «Утром я со страхом…» до слов «….так домой ехать нельзя»

Учитель.

В этом эпизоде мы впервые близко знакомимся с Лидией Михайловной. Именно в этот момент она вмешивается в судьбу мальчика. Хотя сам он этого, к сожалению, не понимает.

Ребята, я сейчас попытаюсь передать опасения героя, чего он боялся, что ждал от разговора с учительницей, а вы мне расскажете, как повела себя Лидия Михайловна.

Учитель.

1. Герой боялся, что, увидев его разбитое лицо, учительница рассердится и потребует объяснений.
2. Герой испугался, когда подлый Тишкин предает его, рассказав об игре на деньги.
3. Герой очень боится, что учительница тут же пойдет к директору и его наверняка исключат из школы за игру на деньги.

Учащиеся.

1. А Лидия Михайловна все выясняет шуткой, она ведет себя спокойно.
2. А Лидия Михайловна спокойно осаживает подленького Тишкина, так что предательство оказывается наказанным.
3. А Лидия Михайловна прекращает выяснение, чтобы это не дошло до директора. И оставляет героя для разговора после уроков.

Какую же роль играет Лидия Михайловна в дальнейшей судьбе мальчика. Ответим на 10 «почему».

                                 На доске.

            Роль учительницы в жизни мальчика.

Учитель.

Лидия Михайловна единственная попыталась помочь мальчику. Никого: ни квартирную хозяйку, ни одноклассников, ни учителей, ни директора школы не волновала судьба мальчика. Хотя директор обязан был по должности знать о бедственном положении своего ученика и постараться помочь ему. Но попыталась одна Лидия Михайловна.

     - Только попыталась или все-таки помогла? Обратимся к статье «Уроки доброты»

Чтение статьи учителем (1,2 абзацы)

- Итак, учительница не только научила героя французскому языку, но и преподала уроки еще более важные – уроки доброты. Доброты истинной, имеющей свои законы.

Давайте попробуем на основе понимания рассказа составить «Кодекс законов доброты

Учитель   представляет таблицу с законами, среди которых есть лишние. Ребята обсуждают каждый, а лишние вычеркивают жирной чертой (маркер).

         Кодекс законов доброты.

- Добро возвращается добром.

- Истинное добро бескорыстно.

      -    Я помог тебе – изволь и ты мне помогать.          

 - Истинное добро не требует награды.

   - Истинное добро не требует отдачи.

 - Сотворивший добро всегда помнит кому и когда он помог.

- Истинное добро не унижает человеческого достоинства.

Учитель.

- Почему рассказ называется «Уроки французского»?

( Потому что именно учительница французского  языка открыла мальчику новый мир, показала «другую» жизнь, где люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать, разделять горе, избавлять от одиночества ).

- Можно было бы назвать этот рассказ «Уроки доброты»?

(Да)

- Ребята, что герой нашел в посылке, присланной Лидией Михайловной с Кубани?

( Яблоки )

- А что еще? Загляните в этот посылочный ящик.

Учитель предлагает взять из  посылочного ящика взять яблоки. На каждом написаны слова:

любовь, доброта, доверие, поддержка, отзывчивость, чуткость, уважение, душевная щедрость.

Ребята берут яблоки, читают слова, угощают гостей, оставляют себе или выкладывают яблоки на доску.

- Ребята, как вы думаете, пригодились эти уроки герою?

     ( Да, ведь он стал хорошим человеком, известным русским человеком)

- А ведь рядом с мальчиком не могло оказаться такого человека, как Лидия Михайловна. И тогда неизвестно, как бы сложилась жизнь у героя.

Учитель.

Директор школы, не разобравшись,  обвинил Лидию Михайловну в самых страшных грехах и выгнал из школы. Теперь в ее жизни наступила тяжелая минута, но она по-прежнему думает о своем ученике, беспокоится о нем. Она ничуть не жалеет о случившемся, поддерживает, ободряет мальчика.

Невольно вспоминаются строки из стихотворения:

                  Какая трудная работа –

                  Счастливым сделать хоть кого-то,

                  Цветок удачи принести,

                  От одиночества спасти,

                  А самому потом тихонечко уйти.

(на доске).

Домашнее задание.

      Если вам приходилось встречать человека, который самоотверженно и бескорыстно делал добро людям, приготовьте о нем рассказ. ( на доске д/з – рассказ о добром человеке)

                                   Письма с фронта

                                            Мини-спектакль