Наименование разделов и тем
| Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся
| Объем часов
| Уровень освоения
|
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел 1. Литература XIXвека. |
| 102 |
|
Введение. Общая характеристика литературного процесса XIX века. | 1
| Содержание учебного материала |
|
|
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).
| 2 | 1 |
Самостоятельная работа обучающихся. Подготовить выразительное чтение стихотворений А.С. Пушкина «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…». Прочитать поэму «Медный всадник». Критики об А.С. Пушкине. В. Г. Белинский о Пушкине.
| 4 |
|
Тема 1.1. А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики.
| 2
| Содержание учебного материала |
|
|
Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой. Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу. Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания. Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина. Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…».Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина. Теория литературы: Элегия.
| 4 | 2 |
Самостоятельная работа. Прочитать поэму М.Ю.Лермонтова «Демон».
| 3 |
|
Тема 1.2. М.Ю. Лермонтов. Жизненный и творческий путь. Основные мотивы лирики. | 3 | Содержание учебного материала
|
|
|
.Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество. Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Желание». М.Ю. Лермонтов. Поэма «Демон». «Демон» как романтическая поэма. Противоречивость центрального образа произведения. Земное и космическое в поэме. Смысл финала поэмы, ее философское звучание.
| 4 | 2 |
Самостоятельная работа обучающихся. Прочитать драму «Маскарад». Прочитать критическую статью о М.Ю. Лермонтове: В.Г. Белинский о Лермонтове.
| 4 |
|
Тема 1.3. Н.В. Гоголь. Жизненный и творческий путь. | 4 | Содержание учебного материала
|
|
|
. Сведения из биографии. Основные этапы творчества.«Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе. Теория литературы: Романтизм и реализм.
| 4 | 2 |
Самостоятельная работа обучающихся. Прочитать критические статьи о Н.В.Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев).
| 2 |
|
Тема 1.4. Русская литература второй половины XIX века.
| 5 | Содержание учебного материала
|
| 2 |
Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев. Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся. Прочитать комедии А.Н.Островского «Лес», «Свои люди – сочтёмся».
| 3 |
|
Тема 1.5. А.Н. Островский. Жизненный и творческий путь.
|
6 |
Содержание учебного материала
| 14 | 2 |
|
Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза». «Лес».* Своеобразие конфликта и система образов в комедии. Символический смысл названия. Сатирическое изображение жизни пореформенной России. Тема бескорыстия и корысти в пьесе. Тема искусства и образы актеров. Развитие темы «горячего сердца» в пьесе. Идеалы народной нравственности в драматургии Островского. «Бесприданница».* Трагическая значимость названия. Развитие темы гибельности красоты при столкновении с миром корысти. Мотивы искушения, человека-вещи, блеска, одиночества в драме. Образ Паратова. Эволюция женского образа у Островского (Катерина–Лариса). Характеры «хозяев жизни». Комедия Островского «Свои люди – сочтемся» Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров. Теория литературы: понятие о драме.
|
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся. Подготовиться к контрольной работе.
| 2 |
|
Тема 1.6. И.С.Гончаров. Жизненный и творческий путь.
| 7 | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Сведения из биографии. «Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху. Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.). Теория литературы: социально-психологический роман. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.)- прочитать. Выполнить тестовые задания по творчеству И.С. Гончарова.
| 2 |
|
Тема 1.7. И.С. Тургенев. Жизненный и творческий путь. | 8 | Содержание учебного материала
| 8 | 2 |
И.С. Тургенев. Сведения из биографии. «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя. Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович). Теория литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы (роман). Замысел писателя и объективное значение художественного произведения. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Подготовиться к классному сочинению по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети».
| 2 |
|
Тема 1.8. Н.Г. Чернышевский. Жизненный и творческий путь. Роман «Что делать?» (обзор). | 9 | Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Н.Г. Чернышевский.* Сведения из биографии. Роман «Что делать?» (обзор). Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции. Изображение “допотопного мира” в романе. Образы “новых людей”. Теория “разумного эгоизма”. Образ “особенного человека” Рахметова. Роль снов в романе. Четвертый сон Веры Павловны как социальная утопия. Смысл финала романа.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 1.9. Ф.И.Тютчев. Жизненный и творческий путь .Своеобразие лирики. | 10 | Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Ф.И. Тютчев. Сведения из биографии. Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Полдень», «Silentium», «Видение», «Тени сизые смесились…», «Не то, что мните вы, природа…», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др. Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Выучить наизусть 2 понравившихся стихотворения Ф.И. Тютчева.
| 2 |
|
Тема 1.10. А.А.Фет. Жизненный и творческий путь .Своеобразие лирики.
| 11 | Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
А.А. Фет. Сведения из биографии. Стихотворения: «Облаком волнистым…», «Осень», «Прости – и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др. Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Выучить наизусть 2 понравившихся стихотворения А.А. Фета.
| 2 |
|
Тема 1.11. А.К.Толстой. Жизненный и творческий путь. Своеобразие лирики. | 12 | Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Сведения из биографии. Тематика и проблематика лирики А.К. Толстого. Художественное своеобразие любовной лирики. Жанровое многообразие творческого наследия А.К.Толстого. Стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя так любят все; один твой тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Ты не спрашивай, не распытывай...».
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Подготовить конспект на тему: «А.К.Толстой. Жизненный и творческий путь. Своеобразие лирики»; выразительное чтение стихотворений поэта.
| 3 |
|
Тема 1.12.Н.А.Некрасов. Жизненный и творческий путь.
| 13 | Содержание учебного материала
| 6 | 2 |
Сведения из биографии. Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.
|
|
|
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века. Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман). Теория литературы: развитие понятия о народности литературы. Понятие о стиле.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Проанализируйте синхронистическую таблицу (см. практикум) и сопоставьте её с творческой биографией поэта. Выучите наизусть (по выбору) стихотворение Н.А.Некрасова.
| 3 | 4 |
Тема 1.13. Урок поэзии. А.Н.Майков, А.А.Григорьев, Я.П. Полонский, К. Хетагуров.
|
14 |
Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
А.Н. Майков. «И город вот опять! Опять сияет бал...», «Рыбная ловля», «Осень», «Пейзаж», «У мраморного моря», «Ласточки». А.А. Григорьев. «Вы рождены меня терзать...», «Цыганская венгерка», «Я ее не люблю, не люблю…», Цикл «Вверх по Волге». Я.П. Полонский. «Солнце и Месяц», «Зимний путь», «Затворница», «Колокольчик», «Узница», «Песня цыганки». К. Хетагуров. Стихотворения из сборника «Осетинская лира». |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Выразительно прочитайте 3 стихотворения из сборника «Осетинская лира» К. Хетагурова.
| 1 |
|
Тема 1.14. Н.С.Лесков. Жизненный и творческий путь. | 15 | Содержание учебного материала |
|
|
Н.С. Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.
| 2 | 2 |
Самостоятельная работа обучающихся. Прочитать повесть «Очарованный странник».
| 6 |
|
Тема 1.15.Личность и творческий путь М.Е.Салтыкова – Щедрина. | 16 | Содержание учебного материала
| 4 | 2 |
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. «История одного города» (обзор). (Главы:«Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека. Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы. Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Подготовить устное сообщение на тему: «Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина, их основные темы, фантастическая направленность, эзопов язык».
| 2 |
|
Тема 1.16. Ф.М.Достоевский. Жизненный и творческий путь.
| 17 | Содержание учебного материала
| 12 | 2 |
Ф.М. Достоевский. Сведения из биографии. «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. Критика вокруг романов Достоевского (Н. Страхов*, Д. Писарев, В. Розанов* и др.). Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Прочитать роман «Преступление и наказание», подготовиться к контрольной работе.
| 10 |
|
Тема1.17. Л.Н.Толстой – человек, мыслитель, писатель. Жизненный и творческий путь.
| 18 | Содержание учебного материала
| 18 | 2 |
Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. «Севастопольские рассказы».* Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах. Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны. Особенности поэтики Толстого. Значение « Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого. |
|
|
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Идейные искания Толстого. Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат». Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века. Теория литературы: понятие о романе-эпопее. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Прочитать главы романа «Воина и мир». Написать доклад на тему: « Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века». Подготовиться к классному сочинению.
| 8 |
|
Тема 1.18. А.П. Чехов. Жизнь, творчество, личность.
| 19 | Содержание учебного материала
| 6 | 2 |
Сведения из биографии. «Студент», «Дома»*, «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой»*, «Палата № 6», «Дом с мезонином». Комедия «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.
|
|
|
Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра. Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Прочитать критику о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух). Написать отзыв о комедии «Вишнёвый сад».
| 4 |
|
Тема 1.19. Зарубежная литература (обзор).
| 20 | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
В. Шекспир «Гамлет». О. Бальзак «Гобсек». Г. Флобер «Саламбо». Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П. Малларме и др.).
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. | - |
|
| 21 | Итоговый зачёт по курсу литературы XIX века.
| 2 |
|
Раздел 2.
| Русская литература конца 19 века – начала 20 века | 132 |
|
Тема 2.1. Введение. Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе.
| 22 | Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века.
|
|
|
. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет. Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы. Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция». |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
| - |
|
Тема 2.2.И.А.Бунин. Жизненный и творческий путь.
| 23 | Содержание учебного материала
| 4 | 2 |
Сведения из биографии. Стихотворения*: «Вечер», «Не устану повторять вас, звезды!…», «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…». Рассказы: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи». Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Поэтика И. А. Бунина. Критики о Бунине* (В. Брюсов, Ю. Айхенвальд, З. Шаховская,О. Михайлов). |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Прочитать критику о Бунине* (В. Брюсов, Ю. Айхенвальд, З. Шаховская,О. Михайлов). Прочитайте выразительно стихотворения И.А.Бунина «Вечер», «Одиночество», «Слово». Одно из стихотворений выучите наизусть.
| 4 |
|
Тема 2.3. А.И.Куприн. Жизненный и творческий путь.
| 23
|
Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Сведения из биографии. Рассказы: «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет». Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна. Критики о Куприне* (Ю. Айхенвальд, М. Горький, О. Михайлов). |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Прочитать повесть «Гранатовый браслет», подготовиться к дискуссии.
| 4 |
|
Тема 2.4.М. Горький. Жизненный и творческий путь. | 24 | Содержание учебного материала
| 4 | 2 |
М. Горький. Сведения из биографии. Ранние рассказы: «Челкаш», «Коновалов», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист. Критики о Горьком*. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский). Теория литературы: развитие понятия о драме.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
| - |
|
Тема 2.5. Серебряный век русской поэзии
| 25 | Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др.; общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору). Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2.6. Символизм. | 26
| Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок). |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
| - |
|
Тема 2.7. В.Я. Брюсов. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы поэзии. | 27 | Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Сведения из биографии. Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений). Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Написать конспект на тему: «В.Я. Брюсов. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы поэзии». | 2 |
|
Тема 2.8. К. Д. Бальмонт. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы поэзии.
| 28 | Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Сведения из биографии. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений). Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2.9.А.Белый. Жизненный и творческий путь. Тема родины в поэзии. | 29 | Содержание учебного материала |
| 2 |
|
Сведения из биографии. Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен выбор трех других стихотворений). Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2.10. А.А. Блок. Жизненный и творческий путь. Особенность лирики.
| 30 | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Сведения из биографии. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы». Поэма «Двенадцать». Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России. Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы. Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Подготовить выразительное чтение стихотворений Блока по выбору, выучить наизусть понравившееся стихотворение. | 2 |
|
Тема 2.11. Акмеизм
| 31 | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2.12. Н.С. Гумилёв. Жизненный и творческий путь. Своеобразие лирики. | 32 | Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Сведения из биографии. Героизация действительности в поэзии Гумилёва, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилёва. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2.13. Футуризм. | 33 | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак). |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - | |
Тема 2.14.И. Северянин. Жизненный и творческий путь. | 34 | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Сведения из биографии. Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений). Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2.15. В.В. Хлебников. Жизненный и творческий путь
| 35
| Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Сведения из биографии. Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен выбор трех других стихотворений). Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2.16. В.В. Маяковский. Жизненный и творческий путь. Особенности лирики.
| 36 | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Сведения из биографии. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп», «Баня». Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Поэма «Во весь голос»*. Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина. Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Написать реферат на тему: «Художественный мир поэм Маяковского. Поэма «Во весь голос». | 4 |
|
Тема 2.17. Крестьянская поэзия. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н.А. Клюева.
| 37 | Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Сведения из биографии. Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» (возможен выбор трех других стихотворений). Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Крестьянская поэзия 20-х годов: С.Есенин, Н.Клюев, С. Клычков, П.Васильев. Выразительное чтение стихотворений, подготовка к конкурсу чтецов. | 2 |
|
Тема 2.18. С.А.Есенин. Жизненный и творческий путь. Особенность лирики С.Есенина. | 38 | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Сведения из биографии. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. Поэма «Анна Снегина»* – поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме. Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Поэма «Анна Снегина»– поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме. Написать сочинение.
| 3 |
|
Тема 2.19. Литература 30-х -50-х годов. Общая характеристика.
| 39 | Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др. Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого. Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова. Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков). Сложность творческих поисков и трагичность судеб русских писателей и поэтов: А. Ахматова, Б. Пастернак, О. Мандельштам, Н. Заболоцкий и др. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
| - |
|
Тема 2.20. М.И. Цветаева. Жизненный и творческий путь. Особенности лирики. | 40 | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Сведения из биографии. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…». Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Выразительное чтение стихотворений, выучить наизусть ( по выбору).
| 2 |
|
Тема 2.21. О.Э.Мандельштам. Жизненный и творческий путь. Особенности лирики. |
41 |
Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Сведения из биографии. «NotreDame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим». Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2.22. А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. | 42
| Содержание учебного материала
| 4 | 2 |
Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва», «Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без героя».Поэма «Реквием». Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой. Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2.23. Б.Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Особенности лирики. | 43
| Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Сведения из биографии. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт». Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Посмотреть фильм «Доктор Живаго», написать отзыв о фильме. | 8 |
|
Тема 2. 24. А.П. Платонов. Социально-философское содержание повести «Котлован». | 44
|
Содержание учебного материала
| 4 | 2 |
Сведения из биографии. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован». Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Прочитать повесть «Котлован», подготовиться к дискуссии. | 4 |
|
Тема 2.25. И.Э. Бабель. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». | 45
| Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Сведения из биографии. Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля. Теория литературы: развитие понятия о рассказе. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Прочитать рассказы «Мой первый гусь», «Соль». | 2 |
|
Тема 2. 26. И.С. Шмелёв. Особенности и новаторство романа «Лето Господне». | 46 | Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Сведения из биографии. Роман «Лето Господне». Проблематика романа. Христианство и русская культура .
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2. 27. М.А.Булгаков. Жизнь, творчество, личность. | 47
| Содержание учебного материала
| 10 | 2 |
Сведения из биографии. «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры. Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Подготовить презентацию: «М.А.Булгаков. Жизнь, творчество, личность». | 2 |
|
Тема 2.28. А.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Художественное своеобразие романа «Пётр Первый».
| 48 | Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Сведения из биографии. |
|
|
«Петр Первый». Тема русской истории в творчестве писателя. «Петр Первый» – художественная история России XVIII века. Единство исторического материала и художественного вымысла в романе. Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос борьбы за могущество и величие России. Художественное своеобразие романа. Экранизация произведения. Теория литературы: исторический роман.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Посмотреть художественный фильм «Пётр Первый». Написать рецензию на фильм. | 4 |
|
Тема 2.29. М.А. Шолохов. Жизнь и творчество.
| 49 | Содержание учебного материала
| 10 | 2 |
Сведения из биографии «Донские рассказы»,* роман «Тихий Дон» (обзор). Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова. «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. «Донские рассказы», прочитать рассказы «Родинка» и «Чужая кровь». | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2.30. Русское литературное зарубежье 40–90-х годов. | 50
|
Содержание учебного материала
|
2 | 2 |
И. Бунин, В. Набоков, Вл. Максимов, А. Зиновьев, В. Некрасов, И. Бродский, Г. Владимов и др. Тематика и проблематика творчества. Традиции и новаторство. Духовная ценность и обаяние творчества писателей русского зарубежья старшего поколения. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2. 31. В.В. Набоков. Жизнь и творчество. Роман «Машенька» |
51 | Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Сведения из биографии. Роман «Машенька». Тема России в творчестве Набокова. Проблематика и система образов в романе. Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Образ Машеньки. Смысл финала романа. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2. 32. Н.А. Заболоцкий Жизнь и творчество. Своеобразие лирики. | 52 | Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Сведения из биографии. Стихотворения: «Завещание», «Читая стихи», «О красоте человеческих лиц». Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений, философская углубленность, художественная неповторимость стихотворений поэта. Своеобразие художественного воплощения темы природы в лирике Заболоцкого. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Написать конспект на тему: «Своеобразие художественного воплощения темы природы в лирике Заболоцкого». | 2 |
|
Тема 2.33. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.
| 53 | Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А . Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др. Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др. Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Подготовить доклад ( презентацию) на тему: « Патриотическая поэзия и песни Великой Отечественной войны».
| 2 |
|
Тема 2. 34 «Невероятная явь войны» ( по повести К. Воробьёва «Убиты под Москвой»). | 54
|
Содержание учебного материала
| 2 | 2 |
Сведения из биографии Повесть "Убиты под Москвой". Реальная картина боевых действий 1941 года и её отражение в повести. Значение образа Алексея Ястребова в осуществлении художественного замысла повести. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2. 35. Открытия «солдатской» прозы. Повесть В. Кондратьева «Сашка» | 55
|
Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Сведения из биографии. Повесть «Сашка». История создания повести. Характер русского солдата и проблема нравственного выбора на войне. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2. 36. Тема Великой Отечественной войны в произведениях Ю.В. Бондарева «Горячий снег» и Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие».
| 56 | Содержание учебной дисциплины | 2 | 2 |
Ю.В. Бондарев.Сведения из биографии. Роман «Горячий снег». Место действия романа. Прототипы. Женские образы в романе. Б.Л. Васильев. Сведения из биографии. Повесть «А зори здесь тихие…». Место действия повести. Прототипы. Женские образы в повести. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2.37. А.Т. Твардовский Жизнь и творчество. | 57
|
Содержание учебной дисциплины | 4 | 2 |
Сведения из биографии. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны...», «В тот день, когда кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти». Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей Поэма «По праву памяти»* – искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого. Лирический герой поэмы, его жизненная позиция. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского. Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2. 38 Особенности развития литературы 50-80-х годов (обзор)
| 58
|
Содержание учебной дисциплины | 2
| 2 |
Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
| - |
|
Тема 2. 39.Н.М. Рубцов. Жизнь и творчество. Тема родины в лирике. | 59
|
Содержание учебной дисциплины | 2 | 2 |
Сведения из биографии. Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние» (возможен выбор других стихотворений). Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
| - |
|
Тема 2. 40. Расул Гамзатов. Жизненный и творческий путь. Особенности лирики. | 60
|
Содержание учебной дисциплины | 2 | 2 |
Сведения из биографии. Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...» (возможен выбор других стихотворений). Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма, усиливающий смысловое значение восьмистиший. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Поэзия Расула Гамзатова – написание конспекта.
| 2 |
|
Тема 2. 41. «Деревенская проза». В.М. Шукшин. Изображение жизни советской деревни. | 61
|
Содержание учебной дисциплины | 2 | 2 |
Сведения из биографии. Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Написать отзыв о рассказе «Выбираю деревню на жительство». | 2 |
|
Тема 2. 42.В.Т. Шаламов. Жизненный и творческий путь. «Колымские рассказы» | 62
|
Содержание учебной дисциплины | 2 | 2 |
Сведения из биографии. «Колымские рассказы».(два рассказа по выбору). Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Прочитать «Колымские рассказы», подготовиться к обсуждению в классе. | 2 |
|
Тема 2. 43. А.И. Солженицын. Жизнь, творчество. |
63 |
Содержание учебной дисциплины | 4 | 2 |
Сведения из биографии. А.И. Солженицына "Архпелаг ГУЛАГ". Трагическая судьба человека в тоталитарном государстве и ответственность народа и его руководителей за настоящее и будущее страны". «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. |
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2. 44. А.В. Вампилов. Жизненный и творческий путь. Пьеса «Утиная охота». | 64
|
Содержание учебной дисциплины | 2 | 2 |
Сведения из биографии. Пьеса «Утиная охота». Идейно-художественное содержание пьесы «Утиная охота». Сюжетная завязка пьесы, ее композиция. Утверждение добра, любви и милосердия. Финал пьесы. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2.45. Русская литература на современном этапе.
|
65 |
Содержание учебной дисциплины | 2
| 2 |
Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов. Особенности развития литературы на рубеже XX-XXI веков. Реализм, модернизм и постмодернизм в современном литературном процессе. Стилевые течения в реализме конца ХХ века. «Массовая литература» (детективы, боевики, фэнтези): А. Маринина, Д. Донцова, Ф. Незнанский и др.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2. 46. Романтическое мировосприятие в творчестве Т. Толстой. Рассказы «Сомнамбула в тумане», «Поэт и муза», «Серафим». |
66 |
Содержание учебной дисциплины | 2 | 2 |
Сведения из биографии. Рассказы «Сомнамбула в тумане», «Поэт и муза», «Серафим». Постмодернизм. «Другая» литература. Персонажи произведений Т. Толстой
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
Тема 2. 47. Тема страха в повести В.Маканина «Лаз». |
67 |
Содержание учебной дисциплины | 2 | 2 |
Сведения из биографии. Повесть"Лаз". Особенность сюжета повести «Лаз». Кульминация повести. Роль снов в произведении.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся | - |
|
