Урок по Пришвину
статья по литературе на тему

Приложение №3.

Конспект урока в 6-ом классе. Урок – симфония по пейзажной лирике М. Пришвина «Времена года».

Общие цели урока:  1) обучить словесной вежливости, речевому этикету;

                                  2) совершенствовать устную научную и публицистическую речь;

                                  3) научить строить развернутое устное высказывание на основе

                                 текстов, музыкальных произведений и картин.

Дидактические цели урока. Ученики смогут после урока:

1.создавать устные высказывания по теме;

2. сравнивать художественные, музыкальные произведения, находить общие и отличительные признаки;

3. применить на практике знания по этикету.

                                             Ход урока.

1.Вступительное слово учителя. (Подготовка к восприятию)

-Здравствуйте!

Что особенного тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего  не сказали.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

От чего же не капельку счастья прибавилось в мире?

От чего же на капельку радостней сделалась жизнь?

          Это стихотворение - приветствие написал известный поэт В. Солоухин. Доброе слово приятно не только нам людям, но и живой природе, любимому цветку…

          Давайте, ребята, каждый из вас сейчас напишет свое приветствие солнцу, ветру, облакам. Постарайтесь в приветствии показать свое отношение к природе к своему любимому цветку. К.И. Чуковский интересно написал в своих воспоминаниях об А.П. Чехове, который очень любил цветы, сам их сажал и выращивал в своем саду.

        Чуковский пишет, что Антон Павлович Чехов в каждом цветке чувствовал личность, характер. Иные цветы были ему особенно милы, а к иным он питал враждебные чувства. Он не любил георгин. «На что вам этот холодный, не вдохновляющий цветок? У этого цветка наружность аристократическая, баронская, но содержания никакого. Так и хочется сбить тростью его надменную, но скучную головку», - писал Чехов в одном из своих писем. Видите, ребята, георгин напоминал Чехову какого-то человека, мало ему симпатичного. Вероятно, не у всех георгины вызывают такое отношение. Ведь каждый видит и чувствует по-своему. Пишите о том, что вы сами чувствуете, думаете…

        Я предлагаю несколько приветствий, вы можете изменить их, написать свое приветствие.

• Приветствую тебя, Светлое Солнце. Ты несешь нам радость и тепло, потому я всегда рада встречать тебя каждое утро.
• Привет! Быстрый и озорной Ветерок! Возьми и меня в свои странствия!

        Ребята пишут, а затем выразительно зачитывают свои приветствия. Самое яркое, оригинальное записывают на доске.

                Сегодня на уроке мы познакомимся с лирическим рассказом М. Пришвина «Неведомому другу».  М.П. Пришвин – один из самых своеобразных писателей. Он ни на кого не похож – ни у нас, ни в мировой литературе. Сам писатель говорил: «Нужно найти в природе такое, чего я еще не видел, и может быть, никто в своей жизни с этим не встречался». Удивительное рядом: в травинке, лунной дорожке – только его надо уметь увидеть.

Выявление  восприятия.  Ребята,  когда вы читаете стихотворения или рассказы, слушаете  музыкальные произведения про природу,  что вы чувствуете? Какие у вас возникают образы, ассоциации?

   На уроке звучит музыка (фрагмент из цикла фортепьянных пьес П.И. Чайковского «Времена года», песня «Жаворонок»). Рассказ М.М. Пришвина  «Неведомому другу» читается учителем на фоне музыки. Работа начинается с вопроса:  «Какие слова в каждой части текста выделены интонационно?» Учитель повторно читает «ключевое предложение: «Собери в пучок лучи своего счастья, будь смелей! Начинай борьбу!» Выдерживаем небольшую паузу (дети еще под впечатлением услышанного) и беседу начинаем с вопросов, которые помогают сохранить эмоциональный настрой.

 - Понравился ли текст М.М. Пришвина? Что запомнилось?

3. Анализ рассказа.

Беседа по вопросам.

         - Что означает слово «неведомый»? Неведомый -  значит неизвестный. Может ли неизвестный человек быть другом? Почему М. Пришвин употребляет такое странное, на первый взгляд, сочетание слов «неведомому другу»? К кому обращается в своем рассказе писатель? (К людям, неизвестным, но хорошим и близким).

        А теперь, ребята, выписываем из первого абзаца текста самые красивые, интересные эпитеты. («Солнечно–росистое утро», «неоткрытая земля», «неизведанный слой небес», «утро такое единственное», «бойкие летние птички», «беспокойная трескотня»). Какие чувства, эмоции вызывают, ребята, у вас эти необычные, красивые слова? (В природе есть красота, в ней сокрыты тайны и загадки. Чувствуется в природе живая энергия и жизнь).

       -Какое предложение при чтении мы выделили особой интонацией? («Собери в пучок лучи своего счастья, будь смелей! Начинай борьбу!»). Как вы понимаете, ребята, выражение «лучи своего счастья»? (Это выражение ассоциируется со словами улыбка, добро, радость, все прекрасное).

        4.Обобщение по теме. Значит, ребята, рассказ М. Пришвина говорит нам о красоте природы. Природа величественна, прекрасна благородна. Она каждый день дает человеку радостное настроение, ощущение счастья и гармонии. Ребята, а как мы с вами относимся к природе? (Дети ломают деревья, калечат птиц, взрослые загрязняют воду в реках, морях, убивают зверей и т.д.). Дорогие ребята, представьте, что так плохо обращаются именно с вами. Как страдают и плачут, наверное, деревья и вся наша огромная израненная земля?

               Почему, ребята, наш урок называется уроком-симфонией? Слово «симфония» имеет два лексических значения. Симфония – 1) большое музыкальное произведение, где каждый инструмент играет свою мелодию: дудочка, фортепиано – у каждого своя игра, но все вместе они создают прекрасную мелодию 2) явление, гармоничное соединение. В лирических рассказах М. Пришвина о природе тоже слышна симфония: пение птиц, жужжание шмеля, шелест травы. Пришвин достиг музыкального ощущения природы, природа у него – храм, в котором звучит мировой хор, и у каждого своя песня. Но не только природа являет гармоничное соединение звука, цвета. Человек! Вот на кого устремлен взгляд великого писателя. «Моя Природа есть поэтическое чувство Друга… друга – человека», - писал М. Пришвин.

        Человек должен расти духовно, чтобы и в душе каждого из нас была любовь и свет, в этом нам поможет природа. У Пришвина за внешней простотой можно открыть несметные залежи драгоценного человеческого духа, любви, радости. Об этом говорят и названия его произведений: «Душа Природы», «Глаза Земли», «Золотой луг», «Радость прилета», «Расширение души».

        Мы не мыслим свою жизнь без солнца воды и воздуха. Человек и природа взаимосвязаны. Если природа так величественна, то и человек должен научиться нести миру радость. Поэтому  так важны для нас, ребята, слова из рассказа «Неведомому другу»: «Собери в пучок лучи своего счастья, будь смелей! Начинай борьбу!». Пусть и в душе человека звучит светлая и радостная симфония!

Домашнее задание  по рассказу М.Пришвина «Неведомому другу».

Все ваши мысли и чувства, которые возникли сегодня на уроке, вы напишете в мини-сочинении. Темы сочинений: «От имени воды», «Глазами Земли», «О чем шепчутся деревья». Постарайтесь в этих сочинениях показать, что вы чувствуете так же тонко, глубоко нашу природу, можете подобрать к своему рассказу   музыку, картины или нарисуйте сами.