Планирование
календарно-тематическое планирование по литературе (11 класс) на тему
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 11 КЛАСС
(автор учебника Журавлев)
ЛИТЕРАТУРА 11 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Назначение программы:
- приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы
- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова;
- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.
Содержательные линии предмета: изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Цели обучения литературе: изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Задачи организации учебной деятельности:
- познавательных: обогащение духовно- нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;
- практических: формирование грамотного читателя; умение отличать художественный текст от других типов текстов, целостное восприятие и понимание литературного произведения;
- эстетических: становление нравственной, духовно свободной личности.
- развитие способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя
Специфика предмета:
Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Технологии, методики:
уровневая дифференциация; проблемное обучение; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; система инновационной оценки «портфолио»; технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах); коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров. Выразительное чтение. Различные виды пересказа. Заучивание наизусть стихотворных текстов. Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру. Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта. Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента. Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса ЛИТЕРАТУРА
Ученики, закончившие одиннадцатый класс должны знать: — содержание текстов, предложенных учителем для обязательного изучения; — место русской литературы в мировом литературном процессе, ее национальное своеобразие; — основные закономерности развития русской литературы в XX веке, ее периодизацию; — принципы литературной борьбы на разных этапах развития русской литературы XX века; — наиболее значительные эстетические учения русских писателей и критиков XX века; — основные русские литературные периодические издания (газеты, журналы, альманахи) XX века; | должны уметь: — самостоятельно анализировать литературное произведение; — определять принадлежность писателя к той или иной литературной группировке; — сформулировать основные эстетические принципы писателя; охарактеризовать программу литературного журнала или кружка (школы) писателя; — подготовить самостоятельный доклад о творчестве писателя, о деятельности литературного кружка; — составить конспекты критической или литературоведческой работы; — самостоятельно написать сочинение, обзор, эссе, критическую заметку и т. п.; — вести аргументированную полемику. |
№ | Основное содержание программного материала | Теория литературы | Виды контроля | Методические приёмы | Основные знания, умения, навыки | Домашнее задание | Дата проведения | |
план | факт | |||||||
Судьба России в 20 веке. Основные направления, темы и проблематика русской литературы 20 века. Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп. | Нравственный идеал , темы, герои реал. л-ры | Лекция | Знать: Исторические события, связанные с этим периодом. Особенности развития, основные направления и наиболее ярких представителей литературы этого периода. Уметь: анализировать, сопоставлять, делать выводы, | Лекция, | ||||
Судьба России в 20 веке. Основные направления, темы и проблематика русской литературы 20 века. Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп. | сооб. о Бунине. Лирика. | |||||||
И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Лирика И.Бунина. Ее философичность, лаконизм и изысканность. | Понятия: любовь, гуманизм, художественность и др. Философичность, лиризм | Лекция Аналитическая беседа с чтением отдельных фрагментов повести беседа | Знать: Биографические сведения. Содержание наиболее ярких произведений. Особенности творчества. Уметь: анализировать лирическое и прозаическое произведение, сравнивать, видеть роль природы в произведении. Повторить: Тема самопожертвования в любви в русской литературе 18- 19 в.в. | Ст-е наиз. Стр.32-55 | ||||
Основные темы и мотивы лирики И.А. Бунина. | «Легкое дыхание», «Темные аллеи» | |||||||
Особенности прозы И. Бунина «Легкое дыхание», «Темные аллеи» | «Господин из…», «Чистый понедельник» | |||||||
«Вечные» темы в рассказах И.А. Бунина. | «Господин из Сан-Франциско» | |||||||
Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско». | Сооб. о Куприне | |||||||
А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся» | повесть, рассказ, роман, ответственность, поколение, жизне-нные ценности | Лекция Анализ текстов | Знать: Этапы жизни и творчества. Содержание нескольких рассказов и повести “ Гранатовый браслет “. Уметь: выделять в творчестве писателя самое главное и интересное. | «Гранатовый браслет» | ||||
Талант любви в рассказе А.Куприна «Гранатовый браслет». | Подготовиться к тесту, стр.56-71 | |||||||
Р/Р Тест с творческим заданием (Бунин, Куприн) | Тест | Тест с творческим заданием, сочинение-рассуждение | Знать: теоретический материал, тексты произведений Уметь: выражать свои мысли на бумаге, давать оценку прочитанному | |||||
Р/Р Сочинение – рассуждение на проблемную тему | Сочинение | |||||||
Л. Андреев. Очерк жизни и творчества. «Иуда Искариот» | Лекция, аналитическая беседа с чтением отдельных фрагментов повести | Знать: Биография. Основные периоды творчес-тва. Новаторство Горького в литературе. Горький в критике. Уметь: анализировать прозаическое произведение. | Сооб. о Горьком, стр. | |||||
М.Горький Очерк жизни и творчества. Ранние романтические рассказы М.Горького. | Понятия: очерк, романтизм, реализм, символ, портрет, автобиографичность, | Лекция Сообщение учащихся Аналитическая беседа с чтением отдельных фрагментов повести | Знать: Биография. Основные периоды творчества. Новаторство Горького в литературе. Горький в критике. Уметь: анализировать и сравнивать прозаическое и драматическое произведение. Повторить: ранее изученные произведения. Мотивы “странничества“ в русской литературе. | «Старуха Изергиль», стр.164-183 | ||||
«Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа. | «На дне» | |||||||
Горький - драматург. Пьеса «На дне». История создания и художественное своеобразие пьесы. «На дне» - социально-философская драма. | Судьбы ночлежников, хозяева ночлежки, три правды | |||||||
Три правды в пьесе «На дне». Ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы. | Подготовиться к сочинению. | |||||||
Р/Р Сочинение по творчеству М. Горького. | Сочинение | Знать: теоретический материал, тексты произведений Уметь: выражать свои мысли на бумаге, давать оценку прочитанному | ||||||
Р/Р Сочинение по творчеству М. Горького. | Сочинение | |||||||
Серебряный век как литературно-эстетическая категория. Модернизм поэзии Серебряного века | Повторить: творчество поэтов “ золотого века“ ( по творчеству одного поэта ). Модернизм Символизм Акмеизм Футуризм. | Лекция Сообщение учащихся Анализ текстов | Знать: Особенности развития литературы этого периода. Лучшие представители “ серебряного века“ - их жизнь и творчество. Уметь: анализировать лирическое произведение | В. Брюсов (сообщ., лирика, анализ). | ||||
Русский символизм и его истоки. | Стр.22-24, | |||||||
В.Я.Брюсов . Слово о поэте. В.Я.Брюсов как основоположник русского символизма. Проблематика и стиль произведений В.Я.Брюсова. | К. Бальмонт (сообщ., лирика, ст-е наиз., анализ). | |||||||
Лирика поэтов – символистов. К. Бальмонт. Основные темы и мотивы лирики Бальмонта | А. Белый (сообщ., лирика, анализ). | |||||||
Лирика поэтов – символистов. А. Белый. Тема родины, тема революции. | Н.Гумилев (сообщ., лирика, ст-е наиз). | |||||||
Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. | Стр.24-25, | |||||||
Н.Гумилев. Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.Гумилева. | И. Северянин (сообщ., лирика). | |||||||
Футуризм как литературное направление. Поиски новых поэтических форм в лирике И.Северянина. | В. Хлебников (сообщ., лирика). | |||||||
В. Хлебников. Поэт – экспериментатор, поэт – философ. | Н. Клюев (сообщ., лирика, анализ). | |||||||
Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Н. Клюев. | Подготовиться к тесту | |||||||
Р/Р Тест с творческим заданием (поэты «серебряного века») | Тест | Тест с творческим заданием, сочинение-рассуждение | Знать: теоретический материал, тексты произведений Уметь: выражать свои мысли на бумаге, давать оценку прочитанному | |||||
Р/Р Сочинение – рассуждение на проблемную тему | Сочинение | А.А. Блок (сообщ., лирика). Стр.185-204 | ||||||
А.А.Блок. Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока | Символизм Сатира Композиция | Лекция Анализ текстов Сообщение учащихся беседа | Знать: краткий очерк жизни и творчества. Особенности творчества каждого поэта. Уметь: анализировать и выделять главное. Повторить: особенности исторического периода и особенности развития литературы. | А.А. Блок (,анализ ст-я). «Незнакомка», «Россия», | ||||
«Стихи о Прекрасной Даме» | «Ночь..», «В ресторане», «На железной дороге» | |||||||
Тема страшного мира в лирике А.Блока. | ||||||||
Тема родины и исторического пути России. | «Двенадцать». Стр.204-209 | |||||||
Особенности композиции и языка поэмы «Двенадцать». «Вечные образы» в поэме «Двенадцать». Философская проблематика | Отрыв.наиз | |||||||
Жизнь, творчество, личность С. Есенина. Ранняя лирика С.Есенина. | Стр. 239-276, анализ ст-й | |||||||
Тема России в лирике С.Есенина. | Анализ ст-й | |||||||
Любовная тема в лирике С.Есенина. | Анализ ст-й | |||||||
Особенности есенинского восприятия и изображения природы. | Ст-е наиз | |||||||
В.В.Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики В.В.Маяковский и революция. | Стр.279-307«Лиличка», «Облако в штанах» | |||||||
Своеобразие любовной лирики В.Маяковского. | В.В. Маяковский (ст-е наиз., анализ). | |||||||
Тема поэта и поэзии, проблемы художника и времени. Поэт и революция. Новаторство Маяковского. | В.В. Маяковский («Прозаседавшиеся», «О дряни» | |||||||
Сатирические образы в творчестве Маяковского. | Подготовиться к сочинению | |||||||
Р/Р Сочинение (Блок, Маяковский, Есенин) | Сочинение | Сочинение | Знать: теоретический материал, тексты произведений Уметь: выражать свои мысли на бумаге, давать оценку прочитанному | |||||
Р/Р Сочинение (Блок, Маяковский, Есенин) | Сочинение | |||||||
Литературный процесс 20-х годов. Обзор русской литературы 20-х годов. | Лекция | Знать: Особенности исторического и литератур-ного процесса этого периода, лучшие представи-тели этого периода. Уметь: анализировать, обобщать, делать выводы по творчеству данных писателей. Повторить: Тема бунта в русской литературе, тема “ интеллигенция и революция | Стр. 310-352 | |||||
Жизнь, творчество, личность М.Булгакова. | Осмысление понятий на материале произведений: сатира зло, бюрократия, грех, искупление, катарсис Жанр, композиция | Лекция Аналитическая беседа с чтением отдельных фрагментов повести Сообщение учащихся | Знать : Очерк жизни и творчества . Основные произведения. История создания романа “ Мастер и Маргарита “ . Библейский сюжет: Иешуа и Понтий Пилат. Уметь: разделять историческое и художественное. Повторить: библейские сюжеты. | Т.2, стр. 44-72, «Собачье сердце» | ||||
Великий эксперимент в рассказе «Собачье сердце» | «Мастер и Маргарита». | |||||||
Роман «Мастер и Маргарита». История создания романа. Новаторство композиции, сюжет. | Ответить на вопросы | |||||||
Философско-этические проблемы романа. Роль библейских глав. | Ответить на вопросы | |||||||
Сатирическая «дьяволиада» в романе «Мастер и Маргарита».. | Ответить на вопросы | |||||||
Проблема нравственного выбора в романе. | Сочинение | Домашнее сочинение по творчеству М.Булгакова | ||||||
Литература 30-х годов. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. | Понятия: классовость, коллективизация. Тема истории | Лекция Сообщение учащихся Аналитическая беседа с чтением отдельных фрагментов повести Анализ текстов Сочинение | Знать: Особенности сложного и противоречивого этапа. Лучшие представители. Уметь: анализировать, выделять главное. Повторить: личность и общество в русской литературе. | Т.2, стр. 3-22, | ||||
А. А.Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А.А.Ахматовой. | Т.2, стр. 166-186, анализ ст-й | |||||||
Основные темы творчества А.А. Ахматовой. | «Реквием». | |||||||
Поэма А.А.Ахматовой «Реквием». Тема исторической памяти в поэме «Реквием». | Сочинение | |||||||
О.Э. Мандельштам. Жизнь и творчество поэта. | Т.2, стр. 104-107, анализ ст-й | |||||||
Основные темы творчества О. Э. Мандельштама. | ||||||||
М.И.Цветаева: загадки судьбы. | Т.2, стр. 72-90, анализ ст-й | |||||||
Основные темы творчества М. Цветаевой. | Домашнее сочинение по лирике М. Цветаевой//А. Ахматовой | |||||||
А.П.Платонов. Жизнь и творчество писателя. Повесть «Котлован». Поиски человеком смысла жизни в повести А.Платонова «Котлован». | Жанр, композиция | Лекция Анализ текстов | Знать: биографию и творчество. Основные произведения. Уметь: анализировать. | Ответить на вопросы | ||||
М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, судьба. | Образ | Лекция Сообщение учащихся Аналитическая беседа с чтением отдельных фрагментов повести | Знать: Основные этапы жизни и творчества. История создания романа. Уметь: анализировать объемное произведение. Повторить: Эпос в русской литературе. Человек и война | Т.2, ст.р196-231, | ||||
«Тихий Дон» – роман - эпопея о всенародной трагедии. История создания романа «Тихий Дон» | ответить на вопросы | |||||||
Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. | Ответить на вопросы | |||||||
«Вечные» темы в романе: человек и история, война и мир… | Ответить на вопросы | |||||||
«Мысль семейная» в романе | Ответить на вопросы | |||||||
Женские образы в романе. | Ответить на вопросы | |||||||
Судьба Григория Мелехова – путь поиска правды жизни. | Подготовиться к тесту | |||||||
Р/Р Тест с творческим заданием (М Шолохов) | Тест | Тест с творческим заданием, сочинение-рассуждение | Знать: теоретический материал, тексты произведений Уметь: выражать свои мысли на бумаге, давать оценку прочитанному | |||||
Р/Р сочинение-рассуждение на проблемную тему | сочинение | |||||||
В. Набоков. Очерк жизни и творчества. | Лекция Аналитическая беседа с чтением отдельных фрагментов повести | Знать биографию и творчество. сюжеты изу-чаемых произведений Развивать навык самос-тоятельной работы с дополнительной литерату-рой Уметь:анализировать прочитанное, видеть особенности авторского стиля, художественных приемов; уметь выразительно читать ( как поэзию, так и прозу | «Машенька». | |||||
«Машенька». История создания. Герои. | А.Т Твардовский | |||||||
А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика Твардовского. | Лекция Анализ текстов | Знать: краткий очерк жизни и творчества. Особенности творчества поэта. Уметь: анализировать и выделять главное | Т.2, стр. 281-305, анализ ст-й | |||||
Тема памяти в творчестве А.Т Твардовского. | ||||||||
Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы его поэзии. | Проблематика, конфликт, система образов, | Лекция беседа | Знать: биографию и творчество. Основные произведения. Уметь: анализировать. Повторить:тему “ Интеллигенция и революция | Т.2, стр. 146-166, «Доктор Живаго» | ||||
Роман «Доктор Живаго». Его проблематика и художественное своеобразие | Подготовиться к тесту | |||||||
Р/Р Тест с творческим заданием (Набоков, Твардовский, Пастернак) | Тест | Тест с творческим заданием, сочинение-рассуждение | Знать: теоретический материал, тексты произведений Уметь: выражать свои мысли на бумаге, давать оценку прочитанному | |||||
Р/Р сочинение-рассуждение на проблемную тему | сочинение | |||||||
В.Т.Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов» | ||||||||
А.И.Солженицын. Судьба и творчество писателя. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. | Проблематика, конфликт, система образов, | Лекция Сообщение учащихся Аналитическая беседа с чтением отдельных фрагментов повести | Знать: Особенности жизни и творчества. Харак-теристика исторического периода 40-60х г.г. . Уметь: видеть исторические события и вымысел. Повторить понятия: летопись, критика, историческая правда. | Т.2, стр. 305-324, «Один день Ивана Денисовича» | ||||
Повесть «Один день Ивана Денисовича» | Ответить на вопросы | |||||||
Изображение Великой Отечественной войны в русской литературе ХХ века. Поэзия. | Проблематика, конфликт, система образов, | Лекция Анализ текстов | Знать: Характеристика исторических событий. Основные произведения. Уметь:выделять главное, находить новое. Повторить :ранее изуч. о В.О.В. | Выучить наизусть ст-е | ||||
УВЧ (УЛК) Поэты и писатели Тюменской земли о ВО войне | ||||||||
Изображение Великой Отечественной войны в русской литературе ХХ века. Проза. | Подгот. рассказ о поэте-фронтовике, ст-е наиз. | |||||||
В.М.Шукшин. Жизнь. Творчество. Личность писателя. Рассказы В.М.Шукшина. | Лекция Сообщение учащихся Аналитическая беседа с чтением отдельных фрагментов произведений | Знать: Особенности исторического периода 60-80х г.г. Лучшие представители и их творчество. Уметь: выделять главное. Повторить: Особенности развития и этапы литературы послевоенного времени. | В.М. Шукшин. | |||||
В.П.Астафьев и его роман «Печальный детектив»: потеря нравственных ориентиров в обществе. | Хронол.таблица | |||||||
В.Г.Распутин. Нравственная проблематика повести «Прощание с Матерой». | В.Г. Распутин «Прощание с Матерой» | |||||||
В.В. Быков. Очерк жизни и творчества. «Сотников» | ||||||||
Р/Р Итоговое сочинение (Проза 2-ой половины 20 века – военная тематика) | сочинение | сочинение сочинение | Знать: теоретический материал, тексты произведений Уметь: выражать свои мысли на бумаге, давать оценку прочитанному | |||||
Р/Р Итоговое сочинение (Проза 2-ой половины 20 века – военная тематика) | сочинение | |||||||
Н.М.Рубцов, И.А.Бродский. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики | Поэт-бард Проблематика, конфликт, система образов, | Лекция Сообщение учащихся Аналитическая беседа с чтением отдельных фрагментов произведений | Знать: Особенности исторического периода 60-80х г.г. Лучшие представители и их творчество. Уметь: выделять главное. Повторить: Особенности развития и этапы литературы послевоенного времени. | Подготовиться к тесту | ||||
Б.Ш.Окуджава, Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики. Военные мотивы в лирике. | ||||||||
В.С. Высоцкий. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики. Военные мотивы в лирике. | ||||||||
Темы и проблемы современной драматургии. А.В.Вампилов. Слово о писателе. «Утиная охота». | Проблематика, конфликт, система образов, особенности композиции пьесы | Лекция беседа с чтением отдельных фрагментов произведений | ||||||
Основные направления и тенденция развития современной литературы: проза реализма и «нереализма», поэзия, литература Русского зарубежья последних лет, возвращенная литература. | Лекция | Знать сюжеты изучаемых произведений Развивать навык самостоятельной работы с дополнительной литературой Уметь: анализи-ровать прочитанное, видеть особенности автор-ского стиля, художественных приемов; уметь выразительно читать ( как поэзию, так и прозу | Содержание лекции | |||||
Из литературы народов России. Р.Г.Гамзатов. Жизнь. Творчество. Личность писателя. Тема Родины в лирике Р.Гамзатова. | Проблематика, конфликт, система образов | Лекция Сообщение учащихся | Знать : сюжеты изучаемых произведений Развивать навык самостоятельной работы с дополнительной литературой Уметь: анализи-ровать прочитанное, видеть особенности автор-ского стиля, художественных приемов; уметь выразительно читать ( как поэзию, так и прозу | Подготовиться к сочинению | ||||
Р/Р Тест с творческим заданием (весь курс литературы ХХ века) | Тест | Тест с творческим заданием, сочинение-рассуждение | Знать: теоретический материал, тексты произведений Уметь: выражать свои мысли на бумаге, давать оценку прочитанному | |||||
Р/Р сочинение-рассуждение на проблемную тему | сочинение | |||||||
Д.Б.Шоу «Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион». Духовно-нравственные проблемы в пьесе. | Проблематика, конфликт, система образов | Лекция Сообщение учащихся | Знать сюжеты изучаемых произведений Развивать навык самостоятельной работы с дополнительной литературой Уметь: анализи-ровать прочитанное, видеть особенности автор-ского стиля, художественных приемов; уметь выразительно читать ( как поэзию, так и прозу | Ответить на вопросы | ||||
Э.М.Хемингуэй. Слово о писателе и его романах. Духовно-нравственные проблемы в повести «Старик и море» | ||||||||
Оскар Уайльд. Творческий путь. «Портрет Дориана Грея» | ||||||||
Джордж Гордон Байрон. Творческий путь Байрона. Лирика Г.Байрона Артур. Рембо. Творческий путь. Лирика | Лекция Сообщение учащихся Выразительное чтение стих-ий | Знать сюжеты изучаемых произведений Развивать навык самостоятельной работы с дополнительной литературой Уметь: анализи-ровать прочитанное, видеть особенности автор-ского стиля, художественных приемов; уметь выразительно читать ( как поэзию, так и прозу | ||||||
Запланировано уроков //проведено уроков | ||
год | ||
всего | 102 | |
изучение нового материала и повторение | 86 | |
развитие речи (сочинение) | 5 (6 часов + 2 дом.) | |
развитие речи (тест с творческим заданием-сочинением-рассуждением) | 5+5 | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование планировании курса Истории России конец 16- 18 век. 7 класс.По УМК Данилов А.А.
Данное календарно-тематическое планирование составлено по учебнику ДаниловаА.А ,Косулиной Л.Г История России 7 класс.Тематическое планирование развёрнутое....
Учебно-методический комплекс по курсу "Основы мировых религиозных культур" для 5 класса: Рабочая программа по модулю, Календарно-тематическое планирование, Поурочное планирование.
Учебно-методический комплекс по курсу "Основы мировых религиозных культур" для 5 класса:Рабочая программа по модулю "Основы мировых религиозных культур",Календарно-тематическое планирование с поясните...
календарно-тематическое планирование планирование ОБЖ 5 класс
Развернутое поурочное планирование по предмету "Основы безопасности жизнидеятельности" для учащихся 5 классов . Учебник А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. на 2012-2013 учебный год....
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД)...
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 9 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 9 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД)...
Клендарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 10кл.Календарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 11кл.
Календарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 10клКалендарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 11кл...
Перспективное планирование ( с описанием оборудования и коррекционных игр) логопеда в подготовительной к школе группе с диагнозом «Заикание. ОНР» Перспективное планирование ( с описанием оборудования и коррекционных игр) логопеда в подготовите
Перспективное планирование ( с описанием оборудования и коррекционных игр)логопедав подготовительной к школе группе с диагнозом «Заикание. ОНР»...