ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 2111 «НОВАЯ ВОЛНА»

109439, г. Москва, улица Академика Скрябина, дом 36, корпус 3

2111@edu.mos.ru   телефон: +7 (495) 379-8254   факс +7 (495) 379-8254   http://www.sch2111.mskobr.ru

ОГРН 5147746142891  ИНН 7721846498  КПП 772101001

Дополнительная

общеобразовательная программа

«Волшебник»

Москва, 2015

Пояснительная записка

Актуальность и значимость курса

        В классах начальной школы особое внимание уделяется формированию творческого потенциала детей, необходимого для воспитания полноценной личности. При переходе учащихся в 5 класс необходимо соблюдать принцип преемственности обучения. Данный курс обеспечивает индивидуальный подход к ребёнку в условиях кружковых занятий, позволяет расширить перечень видов творческих работ, предлагаемый в основной программе по русскому языку и литературе ограниченный рамками урока. Кроме этого, данный кружок даёт возможность творчески одарённым детям найти практическое применение своим способностям, т.к. итоговым продуктом занятий будет сборник лучших ученических работ.

        Данная программа способствует формированию коммуникативной компетенции, одной из ключевых компетенций современного образования, формирует у ученика осознание себя языковой личностью, находящейся в постоянном поиске (через язык и созданные на нем тексты).

 «4. Дать возможность школьнику самостоятельно пережить и отрефлексировать понятие того, что речь, которой он владеет… - огромное личное (и общее) эмоциональное и интеллектуальное богатство, которое человек способен как умножать, так и разрушать. В том числе и речь внутренняя, в формах которой идет мышление и общение с самим собой, и речь письменная, итогом которой становится любой текст, как профессиональный художественный, который читает и анализирует, так и тот, который создает он сам в своей художественной практике, будь то учебная деятельность (изложения, сочинения) или личная потребность (писание разных эссе, заметок, эскизов, ведение дневников и т.д.)…»^[1]

                                                                       Цели курса:

1. научить детей образному видению и логическому осмыслению увиденного;
2. учить стремиться к пониманию себя и других;
3. помочь осознанию своего места среди людей;
4. убедить школьников, что разбуженное творческое начало непременно послужит импульсом к многостороннему развитию и стимулом творческого подхода к любой работе в будущем.

Задачи курса:

1. продолжение развития речи (внутренней, письменной и устной), начатое в начальной школе;
2. дать возможность реализовать ребенку огромные творческие возможности на новом витке, на более сложном уровне;
3. помочь через «речетворчество» воспитывать личность, самостоятельно мыслящую, творческую, с активной гражданской позицией, с четким мировоззрением, «вдохновить каждого воспитанника радостью мышления, стремлением к богатой жизни в мире мысли» (Сухомлинский).

        То есть, через первую задачу реализуется деятельно-коммуникативная составляющая, через вторую – предметно-информационная составляющая, а через третью формируется эмоционально-ценностное отношение учащихся к окружающему миру.

Роль и место программы в образовательном процессе

Данная программа предложена для реализации в рамках дополнительного образования и призвана помочь учащимся 5 – 6 классов развить и реализовать творческие способности.

Реализация данной программы направлена на обучение учащихся 5-6  классов.

По возрасту – 11-12 лет.

По половому признаку – смешанная.

По продолжительности реализации – годичная.

По форме проводимых занятий – групповая.

По видам деятельности – выполнение творческих заданий, редактирование собственных  текстов.

По целевой установке – развивающая.

Форма организации деятельности учащихся – внеурочные занятия (2-ая половина дня),        2 часа  в неделю в системе дополнительного образования.

На каждое занятие отводится 60 минут.

Программа рассчитана на 74 часа в год.

Результативность программы может быть обеспечена регулярностью, систематичностью и целенаправленностью проведения занятий.

Учебно-тематический план

2 часа в неделю (74 часа)

Методическое обеспечение учебного процесса

Ведущие методы и приёмы организации деятельности учащихся на занятиях кружка направлены на овладение разными жанрами творческих работ, формирование практических навыков грамотного письма. Предусмотрена групповая и индивидуальная работа. Практическая направленность занятий является преобладающей.

Организация учебного процесса

Учителем используются как индивидуальные, так и групповые формы организации учебного процесса. Для проведения занятий каждый учащийся должен иметь общую тетрадь в линейку, ручку с синей пастой, цветные карандаши, ручки для оформления творческих работ.

Условия реализации программы

Материально техническое оснащение:

• оборудованное место школьника,
• классная доска,
• словари (школьный орфографический словарь, словообразовательный словарь, толковый словарь, словарь фразеологизмов, словарь эпитетов и др.)

Предполагаемые результаты

Минимум:

• уметь высказываться и писать (т.е. составить устный и письменный тексты) на любую предложенную тему (естественно, с учетом психологических особенностей детей среднего возраста);
• создать сборник лучших творческих работ учащихся «Полет мысли »
• Максимум:
• принять участие в творческих конкурсах школьного, городского и более высоких уровней;
• отражение результатов в портфолио каждого участника курса;
• сотрудничать со школьной газетой и опубликование в ней лучших работ.

Учебно-методическое обеспечение

        Для учащихся 

        Для каждой темы будут подбираться специальные пособия, в том числе и те, которые рекомендованы школьникам.

Для учителя:

1. Чтобы язык не заплетался. Пособие для учителей/ Сост. В. А. Синицын – М.: ООО ИКТЦ «Лада», 2007;
2. Русский язык и литература. Средства и приёмы выразительной речи. 5 – 9 классы: тренинговые задания/ Сост. М. Е. Кривоплясова. – Волгоград: Учитель, 2007;
3. Использование журналов и газет: «Учительская газета», «1 сентября - литература», «Русский язык в школе», «Литература в школе» и др.;
4. Экологические сказки. Пособие для учителей./ Сост. Г.А. Фадеева – Волгоград: Учитель, 2003;
5. Сочинения в газетных жанрах. 5 – 9 классы. Пособие для учителей/ Сост. А. М. Гринина-Земскова – Волгоград: Учитель, 2003;