Рабочая программа по литературе 7 класс.
рабочая программа по литературе (7 класс) на тему

Пояснительная   записка .

.                    Рабочая программа учебного курса литературы для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом № 1089  от  05.03.2004г.

2. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
3. Примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2016-2017 учебный год, утвержденного 18.04.2016г. №271
4. Программы  общеобразовательных учреждений « Литература » под редакцией Г. Меркина , 6-е издание, М. «Русское слово» 2009.
5. Положение о рабочей программе, утвержденное приказ. №85 от 29.08.16г МБОУ – СОШ № 6 х. Комаров.
6. Приказа Министерства образования и науки РФ от 26.01.2016 №38 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Цели и задачи программы:

1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

4. Овладение умениями и навыками чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно- исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Место предмета «Литература » в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение   литературы    

 В 7 классе и отводит 2 часа из федерального компонента (всего 2 часа в неделю – 67 часов в год)

СОДЕРЖАНИЕ рабочей программы

    Введение - 1 час

    Любите читать!

Из устного народного творчества – 2 часа

(Былины. «Святогор и Микула Селянинович». Русские народные песни)

Из древнерусской литературы  – 2 часа

Из «Повести временных лет»: «...И вспомнил Олег коня своего...». «Повесть о Петре и Февронии Муромских»

Из литературы XVIII века – 6 часов

(М.В.Ломоносов. Из оды «На день восшествия на всероссийский престол…», Г.Р.Державин. «Властителям и судиям», Д.И.Фонвизин. «Недоросль»).

Из литературы XIX века – 27 часов

(А.С.Пушкин. «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд...», «Песнь о вещем Олеге», «Полтава». М.Ю.Лермонтов. «Родина», «Песня про... купца Калашникова». Н.В.Гоголь. «Шинель». И.С.Тургенев.«Хорь и Калиныч», «Певцы», «Нищий».  Н.А.Некрасов. «Вчерашний день, часу в шестом...», «Размышления у парадного подъезда», «Русские женщины», «Железная дорога». М.Е.Салтыков-Щедрин«Дикий помещик», «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил...». Л.Н.Толстой. «Севастополь в декабре месяце». Н.С.Лесков. «Левша». А.А.Фет. «Зреет рожь над жаркой нивой...», «Вечер». А.П.Чехов«Хамелеон», «Смерть чиновника».Русские поэты XIX века о России)

Из литературы XX века – 24 часа

(М.Горький. «Детство», «Старуха Изергиль». «Легенда о Данко». И.А.Бунин. «Догорел апрельский светлый вечер...», «Кукушка». А.И.Куприн. «Куст сирени», «Allez!». В.В.Маяковский. «Необычайное приключение…». С.А.Есенин. «Я покинул родимый дом...», «Отговорила роща золотая...». И.С.Шмелев. «Русская песня». М.М.Пришвин. «Москва- река». К.Г.Паустовский. «Мещёрская сторона» : «Леса», «Луга», «Бескорыстие». Н.А.Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться...». А.Т.Твардовский. «Прощаемся мы с матерями...», «На дне моей жизни...», «Василий Теркин». Главы «Переправа», «Два солдата». Поэзия о ВОв, Б.Л.Васильев. «Экспонат №...». В.М.Шукшин. «Микроскоп». Русские поэты XX века о России)

Из зарубежной литературы – 5 часов ( У.Шекспир. Сонеты. Р.Бёрнс. «Возвращение солдата», «Джон Ячменное зерно». Р.Стивенсон.»Остров сокровищ». Мацуо Басё. А. де Сент-Экзюпери. «Планета людей». Я.Купала. Стихотворения.

Для заучивания наизусть

М.В. Ломоносов. Из «Оды на день Восшествия на Всероссийский престол ... » (отрывок).

Г.Р. Державин. «Властителям и судиям» (отрывок).

А.С. Пушкин. 1-2 стихотворения - по выбору.

 М.Ю. Лермонтов. «Родина».

Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» (отрывок).

А.А. Фет. Стихотворение - по выбору.

С.А. Есенин. Стихотворение - по выбору.

Из стихов о России поэтов XIX века. 1-2 стихотворения по выбору.

Н.А. 3аболоцкий. «Не позволяй душе лениться ... »

А.Т. Твардовский. «На дне моей жизни ... »

У. Шекспир. Один сонет - по выбору.

Календарно-тематическое планирование

Результаты освоения учебного курса «Литература» в 7 классе.

Учащиеся должны знать:

 1. Тексты художественных произведений и их авторов.

 2. Основные темы и особенности композиции изученных произведений.

 3. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

 4. Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет,

 композиция, род и жанр произведения, рифма, строфа, размер стиха.

 5. Характерные особенности лирических, эпических и драматических

 произведений.

Учащиеся должны уметь:

 1. Правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных

 произведений.

 2. Выразительно читать произведения или отрывки из них наизусть.

 3. Осмысливать и анализировать изучаемое в школе или прочитанное

 самостоятельно художественное произведение (сказку, стихотворение,

 главу рассказа, повести и пр.).

 4. Определять принадлежность произведения к одному из литературных

 родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров (рассказ, повесть,

 комедия и пр.).

 5. Обосновывать свое суждение, давать характеристику героям,

 аргументировать отзыв о прочитанном произведении.

 6. Выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в

 раскрытии содержания прочитанного произведения.

 7. Составлять простой и сложный планы изучаемого произведения.

 8. Объяснять роль художественных особенностей произведения и

 пользоваться справочным аппаратом учебника.

 9. Владеть монологической и диалогической речью, готовить сообщения,

 доклады, рефераты.

 10. Письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и

 свободную темы.

 11. Выявлять авторское отношение к героям.

 12. Высказывать собственное суждение об иллюстрациях.

Критерии оценивания устных ответов учащихся.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса.                                                                                                                      1.  Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.        2.  Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки: героев.                                                      3.  Понимание роли художественных средств в раскрытия идейно-эстетического содержания         изученного произведения.                                                                                                                                4.  Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений; изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.                                                                   5.  Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.

 В соответствии с этим при оценке устных ответов следует руководствоваться следующими основными критериями в пределах программы.

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (8-11кл.); свободное владение монологической литературной речью.

Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном  о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической  литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.