Конспект урока по рассказу Л.Н.Толстого "После бала"
план-конспект урока по литературе на тему

           Урок  литературы в 8 классе

с использованием технологии

«Развитие критического мышления через чтение и письмо»

Тема:  «Утро, изменившее жизнь» (по рассказу Л.Н.Толстого «После бала»)

Цель:  Привлечение обучающихся к осмысленному чтению рассказа Л.Н.Толстого «После бала» посредством  стратегии «Чтение с остановками» технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Развитие критического мышления, повышение уровня исследовательской культуры школьников.

Тип урока: Изучение нового материала

Оборудование: Учебник литературы 8 класс часть 2, авторы-составители: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, сводная таблица записана на доске или спроецирована с помощью проектора и компьютера

Приёмы ТРКМЧП: прогнозирование, кластер, дерево предсказаний, сводная таблица, эссе

                                                     Ход урока

1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.

Сочинение-эссе «Что нового я открыл из жизни великого писателя Л.Н.Толстого?»

3. Изучение нового материала.

1. Стадия вызова.

Название темы и цели урока в начале урока не оговариваются.

Сегодня мы познакомимся с рассказом Л.Н.Толстого «После бала».

- Как вы думаете, можно ли определить по его названию, о чем пойдет речь в рассказе? Ваши идеи? (прием «Прогнозирование»).

В конце урока вы узнаете, верны ли были ваши прогнозы относительно заглавия произведения.

Ребята, сегодня мы не просто прочитаем рассказ, но и поразмышляем над его содержанием, рассмотрим поступки героев, проблемы, которые затрагивает писатель, попробуем разобраться в них. Не бойтесь думать, размышлять, анализировать,  читайте внимательно и вдумчиво!

Приступим к чтению рассказа. (Текст закрывается чистым листом и открывается по мере чтения).

Чтение по учебнику с начала рассказа до слов: «…но это была моя самая сильная любовь».

- В чем необычность начала рассказа? ( Рассказ в рассказе, внезапно начинается и внезапно заканчивается рассуждениями о нравственных ценностях человека).

- Вы догадываетесь, о чем пойдет речь в рассказе дальше? Давайте составим кластер «Любовь» (какая?)

Любовь – сильная, взаимная, верная, счастливая, несчастливая и т.д.

(Обучающие составляют у доски).

2. Стадия осмысления.

- С какой целью Иван Васильевич начинает рассказ о своей любви? (Она связана как-то с переменой в его жизни, произошедшей за одно утро).    

Запишите тему урока: «Утро, изменившее жизнь» (по рассказу Л.Н.Толстого «После бала»)

- По ходу чтения вы будете заполнять сводную таблицу цитатами, отражая в ней события на балу и, как вы догадываетесь, после бала. (Запись таблицы в тетради).

Читаем дальше до слов: «Я спрятал перышко  в перчатку и стоял, не в силах отойти от неё».

- Какое событие описывает Иван Васильевич?

- Как описана Варенька?

- Каковы чувства, ощущения Ивана Васильевича на балу?

(Можно сделать пометки в тексте, касающиеся бала, Вареньки и

чувств рассказчика или сразу заполнять колонки таблицы).

Чтение до слов: «Я, не снимая мундира …отворил наружную дверь и вышел на улицу».

- Найдите описание отца Вареньки.

- Каково поведение полковника на балу?

- Какие чувства испытывает рассказчик к полковнику?

Составление дерева предсказаний.

Ствол – любовь рассказчика к Вареньке, зародившаяся на балу.

- Что будет дальше? Чем закончится рассказ?

Сколько версий – столько разветвлений. Листики на ветках – аргументы. (Можно составить в виде схемы).

Чтение рассказа до конца.

- Каким показан отец Вареньки в сцене на площади?

- Какое лицо полковника истинное – на балу или после бала?

- Как вы восприняли поступок полковника?

- Как вы объясните действия полковника – его характером или порядками в тогдашней армии?

- Почему Иван Васильевич не вмешался в происходящее?

- По убеждению Л.Н.Толстого, в ходе русской истории возникло две России – Россия образованная, далекая от природы, и Россия мужицкая, близкая к природе. В этом, по мнению писателя, состояла драма русской жизни. Как отразились исторические взгляды писателя в этом рассказе?

- Против чего направлен этот рассказ? Какова идея автора?

(Полковник делает все по закону, офицер не имеет права ослушаться. Рассказчик не мог понять причину, тоже чувствовал вину. Автор осуждает жестокость, разоблачает социальную несправедливость в николаевской России, поднимает проблему личной ответственности человека за все, что происходит в жизни).

Теория литературы. Идею рассказа помогает раскрыть прием контраста. Изучение понятия.

2. Стадия рефлексии.

-  Л.Н. Толстой долго думал над заглавием рассказа. Появлялись варианты: «Рассказ о бале и сквозь строй», «Дочь и отец», «Отец и дочь», «А вы говорите…» и, наконец, «После бала». Почему писатель остановился на последнем заголовке?

- Вспомните прогнозирование в начале урока. Оправдались ваши ожидания? Что произошло?

- Почему любовь героя «сошла на нет» ?

Обратимся к кластеру «Любовь» и дополним его вашими идеями после прочтения рассказа.

- Может ли, по-вашему, случай, одно утро изменить всю жизнь человека? (Молодой человек, очень впечатлительный, впервые в жизни столкнувшись с несправедливостью, резко изменил свой жизненный путь, отказался от военной карьеры и посвятил жизнь служению другим людям из-за одного случая!).

IV.  Домашнее задание.

1. Заполнить сводную таблицу до конца.
2. Написать сочинение-эссе на тему: «Утро, изменившее жизнь»
3. Дополнительное задание (по желанию): нарисовать дерево предсказаний, составить синквейны.

Синквейны к рассказу Л.Н.Толстого «После бала»

                               (выполнили обучающиеся 8»Б» класса)

1. Иван Васильевич на балу

БАЛ

Чудесный, шикарный.

Люблю, восхищаюсь, живу.

Готов объять весь мир!

Счастье!

2. Иван Васильевич после бала

ВСТРЕЧА

Мрачная, неожиданная.

Узнал, разочаровался, мучился.

От любви до ненависти – один шаг.

Случай.

3. Варенька

ВАРЕНЬКА

Воздушная, легкая.

Вальсирует, восхищает, влюбляет.

Все смотрели только на нее.

Красавица.

4. Любовь

ЛЮБОВЬ,

Чистая, сильная,

Окрыляет, опутывает, пробуждает.

Вдруг сошла на нет

В одно утро!