Разработка урока "Живая память"
план-конспект урока по литературе (7 класс) на тему

Урок литературы в 7 классе

Тема: Память живёт (по рассказу Е.И. Носова «Живое пламя»)

Цели урока:

Оборудование:

Ход урока:

1. Организационный момент.

1. Готовность к уроку. Здравствуйте, ребята! Садитесь.  (С.1)
2. Эмоциональный настрой (звучит музыка Альбинони Адажио, идут слайды с фотографиями Вечного огня)

2. Актуализация опорных знаний
3. Мотивация учебной деятельности.

        - Ребята, скажите, что такое «Память»?  (Способность помнить, не забывать прошлое)

        - Как вы думаете, все ли события остаются в памяти людей? Что лучше запоминается? (Самые важные, значимые)

        - Вот таким великим, значимым событием была Великая Отечественная война. А ваши семьи, ребята, затронула Великая Отечественная война?  (Да)

        - Как хранится память о родных, переживших войну в ваших семьях? От кого вы узнали о них? (ответы детей)

        - Нашему поколению ещё успели рассказать о боевых подвигах живые свидетели ВОв. Прошли десятилетия, но память о тех, кто пожертвовал собой, защищая родину, живёт – живёт в песнях и стихах о войне, в рассказах и кинофильмах, в воспоминаниях фронтовиков, в пламени Вечного огня… Оживают страницы жизни участников ВОв и в школьной книге Памяти «Лица Победы», которую пишут учащиеся нашей школы. На перемене можете её посмотреть.

        - Ребята, вы уже знакомы со многими произведениями, авторы которых сами были участниками тех событий, а позднее сумели передать нам в своём творчестве священную память о павших.

        - Какие книги о войне вы читали ? (Ответы детей)

        - Один из тех, кто знает о войне не понаслышке; один из тех, кто ковал Победу собственными руками, писатель Евгений Иванович Носов. (С.2)

Слова, которые являются эпиграфом к нашему уроку, взяты из рассказа Носова «Шопен, соната №2»:

«Я хочу, чтобы вы, мужчины и женщины, бывшие солдаты и солдатские жены, участники и очевидцы, пока ещё живы, передали своим детям и внукам священную память о павших из рук в руки, от сердца к сердцу…»

Вы уже знакомы с биографией Е.И. Носова, так как это второй урок по его творчеству. Что вы знаете о судьбе писателя? (Ответ ученика)

Итак, ребята, все произведения Носова так или иначе затрагивают тему памяти, как и рассказ «Живое пламя», который мы будем изучать на уроке. (С.3)

4. Тема и задачи урока.

        Сегодня вместо тетради у вас на столах рабочий лист.

Я предлагаю вам самим выбрать тему нашего урока из нескольких предложенных в рабочем листе. Ещё раз обратитесь к эпиграфу и вспомните, с чего мы начали урок.

- Сердец наших боль

- Никто не забыт, ничто не забыто

- Подвигу жить в веках

- Память живёт…

- Не дать погаснуть живому огню

 «Память живёт…»  Согласимся, что эта тема точнее раскрывает суть нашего разговора. Подчеркните её.  (Учитель записывает на доске)

Что нам предстоит на уроке сделать? Допишите предложения – цели урока в своём рабочем листе.

        Во-первых, познакомимся с рассказом Е.И. Носова «Живое пламя»

          Во-вторых, проследим и осмыслим, как писатель раскрывает тему памяти

          А ещё определим для себя жизненные ориентиры. (после сегодняшнего

урока вы можете прочитать другие произведения о войне, приготовить поздравление ветеранам, начать подготовку к празднику 9 Мая)

5. Знакомство с произведением.

 Сейчас я прочитаю вам рассказ Е.И. Носова «Живое пламя». Обратите внимание на название.  Назовите ассоциации со словом «пламя». (Ребята называют: огонь, костёр, пожар, искра, свеча и др.)    (С. 4)

Задания перед чтением.

1. Во время моего чтения выберите в тексте слова, с помощью которых автор проводит ассоциацию со словом «пламя»
2. Подумайте, что символизируют маки в рассказе?

А значение непонятных слов можете выяснить в рабочем листе!

(Учитель читает рассказ) Пауза!

6. Работа с текстом.

        - Слова-ассоциации с пламенем, которые  вы встретили в рассказе Евгения Ивановича Носова, запишите, пожалуйста, в рабочий лист рядом со стрелочками.  (Попросить прочитать одного ученика)  (С.5)

        - А теперь посмотрите на слайд и дополните свой список слов-ассоциаций. (Ребята дописывают)

        - Ребята, а в прямом ли смысле употреблено слово «пламя»? (Нет. Речь в рассказе идёт о цветущих маках)

        - Какое средство художественной выразительности использует в названии рассказа «Живое пламя» автор? (Метафору)

        - Ребята, давайте найдём в тексте описание клумбы с цветущими маками.

        (Читает учащийся) Ребята, видите, без маков на клумбе стало пусто. Так и в душе нашей будет пусто, если не будет Памяти. (С.6)

        - Описание клумбы с маками в рассказе встречается дважды. (2-й отрывок читает учащийся) Скажите, похоже ли описание клумбы с маками на зажжённый Вечный огонь? Давайте обратимся к рабочему листу и повторим, что такое ключевые слова. (Читает учащийся) Назовите ключевые слова в этом эпизоде.

- Итак, цветущие маки ассоциируются с пламенем, пламя с  Вечным огнём, а Вечный огонь – символ памяти. Память живёт в наших сердцах. Память живёт – это тема нашего урока.  (С.7)

- Ребята, попробуйте восстановить логическую цепочку, начиная со слова «маки»,  заканчивая словом «Память». Запишите пропущенные слова в рабочем листе. (С.8) Теперь проверим. Значит, маки – символ Памяти.

(На слайде: Маки-пламя-Вечный огонь-Память)

Прочитайте ещё раз о маках в рабочем листе. (Читает ученик)

-Вот мы и ответили на вопрос, который я задала вам перед чтением рассказа: Что символизируют маки?

-А теперь обратимся к первому вопросу после рассказа в учебнике. (Читает ученик)

-Только ли о маках говорит тётя Оля, что она имела в виду, сказав «И у людей так бывает…»? Прочитайте предпоследний абзац.  (С.9)

 ( Зачитывает отрывок ученик)

-Обратите внимание, всего в трёх строках сказано о подвиге Алексея. Но за этими словами стоит целая жизнь и судьба человека. Эти строки являются ключевыми в рассказе Носова. Невозможно остаться равнодушным к судьбам тех, кто сгорел в огне войны, как вспыхнувший факел, как маки, ради того, чтобы мы жили сейчас на этой земле. Память о погибших живёт в сердцах родных и совсем незнакомых людей.

        Писатель показывает нам жизненный ориентир –  нужно жить с пользой для других людей, для страны.

        Подведём итог.

-Только от нас с вами зависит, будут ли потомки помнить о всех героях, павших за нашу родину. Будут помнить, если будет жить Память… Это была тема нашего урока. Ребята, давайте обратимся ещё раз к целям нашего урока. Всё ли мы сделали? (Выступает учащийся)

        Мы познакомились с рассказом Е.И. Носова «Живое пламя»

          Проследили и осмыслили, как писатель раскрывает тему памяти

          Определили для себя жизненные ориентиры. (С.10)

7. Рефлексия.

Сейчас я предлагаю вам написать обращение к нынешнему поколению. А поможет Вам в этом отрывок из рассказа Е.И. Носова «Шопен, соната №2», который мы взяли эпиграфом к уроку, и заключительные строки повести А. Лиханова «Последние холода» - обращение учительницы Анны Николаевны в День Победы к своим ученикам. (Читает учитель по книге)

…………………..Пишут!!!

-Попросить зачитать обращения к сверстникам 2-3 учеников

-Прикрепляют на доске маки с обращениями

8. Домашнее задание.

Дома вы продолжите работу по теме «Память живёт…» Я предлагаю вам подготовить рассказ о своих родственниках, переживших ВОв.

9. Оценка работы.

-Ребята, вы сегодня довольны своей работой на уроке?

- А я довольна тем, что вы поняли смысл рассказа Е.И. Носова. Мне было интересно говорить с вами на такую серьёзную тему.

Война прошла, минуло много лет,
Из памяти стирая эти годы.
Но не забудь, Россия, этих бед,
О них тебе напомнят маков всходы.

Алеют маки искрой на земле,
Горят они в степных просторах, в поле
И обжигают сердце всей стране,
Как капли крови, да, горячей крови.

Алеют маки искрой на земле,
И пламень тот горит не угасая,
Он обжигает сердце всей стране,
О горьких годах ей напоминая.

И сердце наше память ту хранит,
И слёзы скорби на глазах усталых,
И память прошлого в душе земли горит,
Как тот пожар в траве из маков алых.

(Звучит песня Ю. Антонова «Маки», меняются картины ВОв)