Рабочая программа по литературе 10 класс
рабочая программа по литературе (10 класс) на тему

«Утверждаю»

Директор школы

______________________

«_____»_________2016 год

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

______________________

«_____»_________2016 год

Рассмотрено на заседании ПТК

Протокол № _________

«_____»_________2016год

№

Содержание темы

Кол-во часов на изучение произведений

Кол-во часов на развитее речи

1.

Введение.

4

Становление и развитие реализма в русской литературе XIX века.

2.

Иван Сергеевич Тургенев.

11

3

3.

Николая Гавриловича Чернышевского.

6

4.

Иван Александрович Гончаров.

9

1

5.

Александр Николаевич Островский.

7

1

6.

Фёдор Иванович Тютчев.

5

1

7.

Николай Алексеевич Некрасов.

13

1

8.

Афанасий Афанасьевич Фет.

4

1

9.

Алексей Константинович Толстой.

4

       1

10.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.

4

Страницы истории западноевропейского романа XIX века.

6

11.

Фредерик Стендаль.

12.

Оноре де Бальзак.

13.

Чарльз Диккенс.

14.

Фёдор Михайлович Достоевский.

8

1

15.

Лев Николаевич Толстой.

16

3

16.

Николай Семёнович Лесков.

7

1

Страницы зарубежной литературы конца XIX века – начала XX  века.

6

17.

Генрих Ибсен.

18.

Ги де Мопассан.

19.

Бернард Шоу.

20.

Антон Павлович Чехов

11

2

21.

Итоги года

            3

124

16

ИТОГО:                                                                                                                                                                          140

№ урока

Тема урока

Кол- во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

Сроки

План

Факт

                                                                                                   ВВЕДЕНИЕ  (4 ч)

1.

Становление и развитие реализма в русской литературе XIX века.

1

Изучение нового материала

Общая характеристика и своеобразие русской литературы конца XVIII-XIX в. С точки зрения литературы  и истории; значение русской литературы XIX в. В развитии русского и мирового процесса.

Знать общую характеристику и своеобразие русской литературы

Уметь составлять план статьи учебника, доказывать примерами,

 значение русской литературы XIX в. в развитии литературного процесса

Самостоятельная работа – заполнение таблицы. Организация совместной учебной деятельности

1.Прочитать вводные статьи учебника.

 2.Дополнить конспект.

3. Инд. Сообщения

01.09

2.

Национальное своеобразие и эволюция русского реализма.

1

Изучение нового материала

Общая характеристика и своеобразие русской литературы конца XVIII-XIX в. С точки зрения литературы  и истории; значение русской литературы XIX в. В развитии русского и мирового процесса.

Знать общую характеристику и своеобразие русской литературы

Уметь составлять план статьи учебника, доказывать примерами,

 значение русской литературы XIX в.

Пересказ статьи

02.09

3.

Русская литературная критика второй половины XIX века.

1

Изучение нового материала

Общая характеристика и своеобразие русской литературы конца XVIII-XIX в. С точки зрения литературы  и истории; значение русской литературы XIX в. В развитии русского и мирового процесса.

Знать общую характеристику и своеобразие русской литературы

Уметь составлять план статьи учебника, доказывать примерами,

 значение русской литературы XIX в.

Пересказ статьи

06.09

4.

Литературно-критические статьи славянофилов и почвенников.

1

Изучение нового материала

Литературно-критические статьи славянофилов и почвенников.

Знать литературно-критические статьи славянофилов и почвенников. Уметь составлять план статьи учебника, доказывать.

Пересказ статьи

07.09

                                                                                         Иван  Сергеевич  Тургенев (11+3 ч)

5.

И.С. Тургенев. Личность и судьба писателя.

1

Комбинированный урок

Основные этапы жизненного и творческого пути И.С. Тургенева, его художественный мир.

Знать основные этапы жизненного и творческого пути И.С. Тургенева.

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении

Конспект статьи и лекции учителя. Поисковая работа. Аналитическая беседа.      

1.Сочинение-миниатюра «Каким я представляю себе И.С. Тургенева». 2.Подготовиться к семинару по «Запискам охотника».

3.Презентации с использованием ИКТ

08.09

6.

Своеобразие рассказов И.С. Тургенева  «Записки охотника».

1

Урок систематизации ЗУН

Анализ художественного своеобразия цикла «Записки охотника». Положительные и отрицательные стороны русской жизни в представлении Тургенева. Образы русских крестьян и помещиков. Освещение проблемы «человек и природа» в «Записках охотника»

Знать своеобразие рассказов И.С. Тургенева «Записки охотника».

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы.

Выступления учащихся. Письменная работа: «В чём поэтическое новаторство И.С. Тургенева»?

Презентации с использованием ИКТ

09.09

7.

«Стихотворения в прозе», их идейно-художественное своеобразие.

1

Урок систематизации ЗУН

Особенности тургеневского мировосприятия в последние годы жизни; своеобразие лирического дневника писателя. Особенности поэтики И.С. Тургенева. Искусство Тургенева-психолога.

Знать идейно-художественное своеобразие  «Стихотворений в прозе И.С. Тургенева «Записки охотника».

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы.

Выразительное чтение.

Анализ поэтического текста.

Тест. Самостоятельная работа – анализ стихотворений по плану.

Чтение романа «Отцы и дети», гл. 1 – 10.

Инд. «История написания романа»

13.09

8.

Роман «Отцы и дети». История создания романа.

1

Комбинированный урок

Особенности романа как жанра и причины его развития в середине XIX в. Жанр романа в творчестве И.С. Тургенева. Идейно-художественное своеобразие. Проблематика. Композиция. Роль пейзажа и художественные детали в романе. Особенности психологизма и воспроизведения действительности в романе

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; использовать выразительные средства языка, решая коммуникативную задачу

Составление конспекта.

1.Доработать записи лекции.  2.Сделать таблицу: портретные характеристики героев.

3.Чтение романа «Отцы и дети», гл. 11 – 15.

14.09

9.

Смысл названия романа «Отцы и дети».

1

Комбинированный урок

Смысл названия романа «Отцы и дети»

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.

Конспект. Аналитическая беседа.

Конспект

.Подготовить ответ: «идеологическая «дуэль» Базарова и Павла Петровича Кирсанова

15.09

10.

«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети».

1

Комбинированный урок

Образ жизни русского дворянства. Оценка мира «отцов» и «детей» русскими критиками.  

Знать образ жизни русского дворянства.

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; использовать выразительные средства языка, решая коммуникативную задачу

Аналитическое чтение, составление характеристики героев.

Характеристика Е. Базарова

16.09

11.

Образ Базарова в романе. Дуэль П. Кирсанова и Е. Базарова.

1

Комбинированный урок

Образ главного героя; сущность внешнего конфликта Базарова. Художественные особенности создания образа. Идеологический спор «отцов» и «детей».

Знать сущность внешнего конфликта Базарова, художественные особенности создания образа.

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы.

Аналитическое чтение, составление характеристики героев.

Доклады учащихся.

Тест.

1.Сообщение «Любовь Базарова»,  2.Пересказ конспекта  

Перечитать главу 27 и эпилог.

3.Ответить на вопросы

20.09

12.

Любовь в романе «Отцы и дети».

1

Комбинированный урок

Четыре взгляда на проблему любви в романе. Анализ сущности внутреннего конфликта героя. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Знать четыре взгляда на проблему любви в романе.

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы.

Аналитическое чтение, составление характеристики героев.

Прочитать роман до конца. Проследить, как совершает Базаров последний, прощальный круг.

21.09

13.

Базаров и его родители.

1

Комбинированный урок

Сущность внутреннего конфликта героя. Эпилог романа.

Знать сущность внутреннего  конфликта героя, эпилог романа.

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы.

Аналитическое чтение, составление характеристики героев.

1.Проанализировать сцены.

2.Наизусть: «Есть небольшое сельское кладбище…»

22.09

14.

Смысл финала романа «Отцы и дети».

1

Комбинированный урок

Размышления на тему «Философский смысл финала романа». Собственная оценка произведения.

Знать сущность внутреннего  конфликта героя, эпилог романа.

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы.

Выразительное чтение наизусть отрывка. Творческая работа.

Конспект

23.09

15.

Р/р. «Отцы и дети» в русской критике.

1

Урок развития речи

Систематизация знаний и влияния творчества И.С. Тургенева на развитие литературного процесса XIX в. и духовного мира читателей. В

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения разных жанров

Самостоятельная работа

Подготовиться к сочинению

27.09

16.

Р/р. Сочинение по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».

1

Урок развития речи

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения разных жанров

Самостоятельная работа

Подготовиться к тесту в форме ЕГЭ.

28.09

17.

Р/р. Обучение тестированию в формате ЕГЭ.

1

Урок развития речи

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения разных жанров

Самостоятельная работа

Чтение романа Н.Г. Чернышевского «Что делать?»

29.09

18.

Вн. чт. Произведение Тургенева по выбору.

1

Урок развития речи

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения разных жанров

Самостоятельная работа

Чтение романа Н.Г. Чернышевского «Что делать?»

30.09

Н.Г. Чернышевский (6 ч.)

19.

Духовные искания Чернышевского.

1

Комбинированный урок

Основные этапы жизненного и творческого пути Н.Г. Чернышевского, его художественный мир.

Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателя.

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении

Конспект статьи и лекции учителя. Аналитическая беседа.      

1.Сочинение-миниатюра «Каким я представляю себе Н.Г. Чернышевского». 2.Презентации с использованием ИКТ

04.10

20.

Эстетическая теория Чернышевского.

1

Комбинированный урок

Политические и эстетические взгляды Н.Г. Чернышевского, их значение для его времени и для наших дней.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировать.

Поисковая работа.

Читать роман «Что делать?»

05.10

21.

Творческая история романа «Что делать?»

1

Комбинированный урок

Понятие «жанр утопии». Полемика вокруг романа. Чернышевский и современность. Особенности композиции и жанровая специфика романа.

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы

Аналитическая беседа

Проблемные задания

Творческая история романа «Что делать?», читать роман.

06.10

22.

Значение «Что делать?» в истории русской литературы.

1

Комбинированный урок

«Особенный человек», его жизненные принципы. Последователи Рахметова в русской литературе.

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы

Аналитическая беседа.

Конспект.

Характеристика Рахметова.

07.10

23.

Система персонажей в художественном произведении как способ организации замысла писателя.

1

Комбинированный урок

Замысел писателя. «Новые люди» в романе. Проблема эмансипации женщины. Размышления о путях переустройства общества.

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы

Фронтальный опрос.

Самостоятельная работа.

Замысел писателя. Подготовиться к контрольному тесту.

11.10

24.

Контрольный урок.

1

Контроль  знаний

Систематизация знаний о значении, влияние творчества Н.Г. Чернышевского на творчество писателей последующих поколений. Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы

Самостоятельная работа.

1.Инд. Страницы жизни и творчества И.А. Гончарова.

2.Роман «Обыкновенная история».

12.10

Иван Александрович Гончаров (9+1 ч)

25.

Страницы жизни и творчества И.А. Гончарова.

1

Изучение нового материала

Основные этапы жизненного и творческого пути И.А. Гончарова. Традиции А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя в творчестве Гончарова

Знать основные факты жизни и творчества писателя

Уметь излагать мысли на заданную тему

Беседа, проблемные задания

1. Перечитать роман «Обломов».

2.Лекция о жизни и творчестве И.А. Гончарова.

13.10

26.

Роман «Обыкновенная история».

1

Комбинированный урок

Столкновение юного идеализма с миром буржуазной культуры. Александр Адуев и Пётр Адуев – два поколения. Симпатия и колебания автора.

Знать содержание романа

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации материала.

.

Самостоятельная работа.

Выступления с докладами. Чтение монологов. Ответы на вопросы.

Содержание лекции. Перечитать роман «Обломов».

14.10

27.

Цикл очерков «Фрегат «Паллада».

1

Комбинированный урок

Жанр очерка. Содержание очерков.

Знать содержание очерков.

Уметь излагать мысли на заданную тему.

Аналитическая беседа.

Перечитать роман «Обломов».

18.10

28.

Роман «Обломов». Проблематика. Композиция.

1

Комбинированный урок

Идейное своеобразие романа, проблематика, его композиция. «Обломовщина».

Знать содержание романа

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации материала.

Лекция. Творческое задание.

Пересказ 9 гл. «Сон Обломова».

19.10

29.

«Сон Обломова», его композиционная роль.

1

Комбинированный урок

Выявление авторской позиции. Понятие «обломовщина». «Сон Обломова», его композиционная роль. Проблема национального характера в русской и мировой литературе.

Знать содержание романа

Уметь излагать мысли на заданную тему, сопоставлять и анализировать факты из содержания произведения.

Аналитическая беседа.

Мини-тест.

Сравнительная характеристика Обломова и Штольца.

20.10

30.

Обломов и Штольц. Сравнительная характеристика.

1

Комбинированный урок

Работа над образом Обломова путём составления сравнительных характеристик героев. Проблема национального характера в русской и мировой литературе. Художественно-лингвистический анализ отдельных эпизодов романа.

Знать содержание романа

Уметь излагать мысли на заданную тему, сопоставлять и анализировать факты из содержания произведения.

Фронтальный опрос.

Самостоятельная работа

1.Сравнительная характеристикаОбломова и Ольги Ильинской.

2. Сообщение «Женские образы в романе».

21.10

31.

Обломов и Ольга Ильинская. Обломов и Агафья Матвеевна.

1

Комбинированный урок

Женские образы в романе; анализ взаимоотношений центрального героя с женскими персонажами произведения.

Знать содержание романа

Уметь излагать мысли на заданную тему, сопоставлять и анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения по истории и теории литературы; факты из содержания произведения.

Конструирование предложений.

Терминологический диктант.

Тест.

Конспект статьи Н.А. Добролюбова «Обломов».

25.10

32.

Роман Гончарова «Обломов» в русской  критике.

1

Комбинированный урок

Н.А. Добролюбов, А.В. Дружинин, Д.И. Писарев о романе и его герое. Анализ противоречивости оценок романа; сопоставление оценок критиков со своим восприятием романа.

Знать содержание романа

Уметь выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации.

Коллективная творческая работа в группах.

Статья Писарева «Обломов».

26.10

33.

Историко-философский смысл романа.

1

Комбинированный урок

Подготовка к домашнему сочинению. Связь поэтики Гончарова с принципами натуральной школы и преодоление её ограниченности.

Знать содержание романа

Уметь выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации.

Фронтальный опрос. Терминологический диктант.

Сочинение по творчеству Н.А. Гончарова (черновой вариант).

27.10

34.

Р/р. Сочинение по творчеству Н.А. Гончарова.

1

Урок систематизации ЗУН

Осмыслить образ главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой, нравственной;  работа с критической литературой.

Знать содержание романа

Уметь выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации

Самостоятельная работа

1.Чтение пьесы А.Н. Островского «Гроза»

2.Инд.з. доклад «Островский и театр».

28.10

Александр Николаевич Островский (7 +1 ч)

35.

А.Н. Островский. Личность и судьба драматурга.

1

Изучение нового материала

Основные этапы жизненного и творческого пути А.Н. Островского. Новаторский характер его драматургии. Островский и европейский театр его времени. Генрик  Ибсен. Социальная значимость сатиры Островского. Определения терминов: драма, трагедия, фабула, реплика, ремарка

Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.Н. Островского.

Уметь излагать мысли на заданную тему.

1.Составление конспекта.

2.Фронтальный опрос.

1. Анализ второго действия пьесы «Гроза» 2.Выписать в тетрадь определения терминов: драма, трагедия, фабула, реплика, ремарка.

3. Анализ второго действия пьесы «Гроза»

08.11

36.

«Певец Замоскворечья»: исследование физиологии купеческой жизни.

1

Комбинированный урок

Значение драматургии Островского в создании отечественного театрального репертуара.

Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.Н. Островского.

Уметь излагать мысли на заданную тему.

Презентации с использованием ИКТ

Перечитать пьесу «Гроза».

09.11

37.

Драма «Гроза». Идейно-художественное своеобразие.

1

Комбинированный урок

История создания пьесы. Художественное и жанровое своеобразие пьесы.

Знать содержание произведения. 

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации материала

Фронтальный опрос.

Самостоятельная работа.

Выступления с докладами Чтение монологов Ответы на вопросы.

1.Доработать конспект. 2.Чтение третьего действия пьесы «Гроза»  3.Написать письмо от лица Бориса о городе.

10.11

38.

Город Калинов и его обитатели.

1

Комбинированный урок

Сопоставление образов «тиранов» и «жертв».

Знать содержание произведения. 

Уметь излагать мысли на заданную тему

Анализ сцен.  

Выразительное чтение в лицах.

 Тест.          

1.Сочинение-миниатюра о городе Калинове.   2.Отрывок наизусть.

11.11

39.

Катерина – русская трагическая героиня.

1

Комбинированный урок

Составление характеристики героини. Рассмотрение причин конфликта героини с «тёмным царством». Определение художественно-стилистических приёмов создания образа. Проблема патриархальности, свободы и греха. Театральная история пьесы. Современные драматургические и кинематографические интерпретации пьесы А.Н. Островского

Знать содержание произведения.

Уметь выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы, излагать мысли на заданную тему

Анализ сцен.   Выразительное чтение в лицах.

Организация совместной учебной деятельности      

1.Характеристика  Катерины.  2.Пересказ «Творческая история «Грозы».  

3.Выучить монолог Катерины

15.11

40.

Протест Катерины против «тёмного царства».

1

Комбинированный урок

Протест Катерины против «тёмного царства». Трагедия Катерины. Драматургический конфликт. Кульминация и развязка пьесы «Гроза». Художественное пространство. Символизм пьесы.

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению.

Сообщения.

Чтение монолога наизусть.

Анализ эпизодов.  Тест.

1.Страницы учебника 2.Сжатый пересказ.    

 3. Инд.з.: «Образ Катерины в оценке Добролюбова и Писарева».

16.11

41.

Драма «Бесприданница».

1

Изучение нового материала

Раскрытие общечеловеческой проблематики. Трагедия талантливой личности. Первоначальный и окончательный сюжеты драмы. Историческая справка. Значение имён. Взаимоотношения героев. Причина гибели Ларисы. Мир предпринимателей, их обычаи, законы, нравы. Дворянско-купеческая среда.

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему

Чтение и комментарий. Тест по драме «Бесприданница»

1.Страницы учебника.  

2.Сочинение-миниатюра «Что сближает Ларису Огудалову  и Катерину Кабанову». Составить тест по содержанию пьесы «Бесприданница».

17.11

42.

Р/р. Сочинение по творчеству А.Н. Островского.

1

Урок развития речи

Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.

Систематизация знаний о значении, влияние творчества Н.А. Островского на творчество писателей последующих поколений. Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения разных жанров

Самостоятельная работа.

Сочинение

Подготовиться к зачётной работе за I полугодие

18.11

Фёдор  Иванович  Тютчев  (5+1 ч)

 43.

Страницы жизни Ф.И. Тютчева. Своеобразие художественного мира.

1

Изучение нового материала

Этапы биографии и творчества. Основные темы и идеи лирики Ф.И. Тютчева. Художественное своеобразие языка Тютчева: сочетание удивительной конкретности и точности в передаче человеческого восприятия картин родной природы, оттенков, чувств и душевных движений человека. Особенности поэтического стиля Ф.И. Тютчева и А.А. Фета. Особенности философской лирики. Полная драматизма и сложности внешняя жизнь. Зарождение символизма. Творчество А. Рембо

Знать основные этапы жизненного и творческого пути И.С. Тургенева.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя, излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении

Запись тезисов лекции.

Чтение стихов. Прослушивание романса «Я встретил вас…»

1. Биография Ф.И. Тютчева.

2. Инд.з.: сообщение «Любовная биография Тютчева».

22.11

 44.

Мир природы в  лирике.    

1

Комбинированный урок

Внутренний мир: раздумья о жизни, размышления о тайнах бытия. Лирический герой. Поэзия Тютчева – поэзия мысли. Философия природы в его лирике. («Silentium», «Не то, что мните вы, природа…»).   Любовная лирика Ф.И. Тютчева. («Я помню время золотое…», «К.Б.»). Способы раскрытия в любовной лирике драматических переживаний человека. Сопоставительный анализ стихотворений. Личная жизнь поэта и её отображение в его поэтических произведениях.

Знать основные особенности поэтического стиля Ф.И. Тютчева.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя, излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении

Выразительное чтение стихов.

Анализ стихов.

Словесное рисование.

Пересказ лекции с устным цитированием стихов. Наизусть стихотворение с последующим анализом (на выбор).

23.11

45.

Любовная лирика Ф.И. Тютчева.

1

Комбинированный урок

Особенности любовной лирики. Полная драматизма и сложности внешняя жизнь.

Знать любовную лирику Ф.И. Тютчева.

Уметь выразительно читать, выявлять выразительные средства языка писателя.

Выразительное чтение стихов.

Анализ стихов.

Словесное рисование.

Наизусть стихотворение с последующим анализом (на выбор).

24.11

46.

Вн.чт. Последняя любовь (Денисьевский цикл).

1

Комбинированный урок

Особенности любовной лирики. Полная драматизма и сложности внешняя жизнь.

Знать Денисьевский цикл Ф.И. Тютчева.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые средства языка писателя.

Выразительное чтение стихов.

Анализ стихов.

Словесное рисование.

Наизусть стихотворение с последующим анализом (на выбор).

25.11

47.

Тема поэта и поэзии.

1

Комбинированный урок

Философский характер и символический подтекст стихотворений Ф.И. Тютчева. («Нам не дано предугадать…»; место человека в мире («Цицерон», «Два голоса»), тема России («Эти бедные селенья…», «Умом Россию не понять…»)Особенности философской лирики. Внутренний мир: раздумья о жизни, размышления о тайнах бытия. Поэзия Тютчева – это поэзия мысли.

Знать особенности поэтического стиля.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя, излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении

Выразительное чтение стихов. Самостоятельная работа. Тест.

Анализ стихотворений по группам: Н. Некрасов. «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», Ф. Тютчев. «Умом Россию не понять…»

29.11

48.

Р/р. Анализ поэтического текста.

1

Развитие речи.

Психологическая противоречивость как отражение конфликтности эпохи.

Знать особенности поэтического стиля.

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении.

Выразительное чтение стихов. Самостоятельная работа.

Наизусть стихотворение с последующим анализом (на выбор).

30.11

Николай  Алексеевич  Некрасов  (13+1 ч.)

49.

Личность и судьба Н.А. Некрасова.

1

Комбинированный урок

Основные этапы жизни и творческого пути поэта: своеобразие художественного мира Некрасова. Художественный мир поэта.

Художественные особенности и своеобразие идейного содержания поэта.

Знать основные этапы жизненного и творческого пути Н.А. Некрасова.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя, излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении

Составление  конспекта лекции.

Чтение наизусть стихов. Аналитическое чтение и комментирование стихов. Проверочная работа.

1.Доработать конспект. 2.Читать и анализировать программные стихи.

3.Инд. з.: «Любовная биография Некрасова»

01.12

50.

Основные темы и идеи лирики.

1

Комбинированный урок

Основные темы и идеи лирики: Некрасов-сатирик; Тема Родины и народа; идеал общественного деятеля; любовная лирика;

о назначении поэта и роли поэзии в жизни общества.

Знать основные особенности поэтического стиля.

Н.А. Некрасова.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя, излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении

Практическая работа. Пересказ конспекта и страницы учебника. Тест. Самостоятельная работа – анализ стихотворений по плану.

Выучить  стихотворение (на выбор).

02.12

51.

Своеобразие сатирических стихов Некрасова.

1

Комбинированный урок

Некрасов-сатирик («Колыбельная», «Нравственный человек»).

Художественные особенности и своеобразие идейного содержания поэта.

Знать особенности сатирических стихов.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка.

Самостоятельная работа – анализ стихотворений по плану.

Выучить  стихотворение (на выбор).

06.12

52.

Народ в лирике Некрасова.

1

Комбинированный урок

Тема Родины и народа («Железная дорога», «Школьник», «Несжатая полоса», «В полном разгаре …»; 

Знать особенности сатирических стихов.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка.

Практическая работа. Пересказ конспекта и страницы учебника.

Наизусть на выбор.

07.12

53.

Поиск героя нового времени в поэме «Саша».

1

Комбинированный урок

Идеал общественного деятеля («Памяти Добролюбова», «Сеятелям»).

Знать особенности сатирических стихов.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка.

Выразительное чтение. Самостоятельная работа.

Анализ по плану.

08.12

54.

Своеобразие любовной лирики. Панаевский цикл.

1

Комбинированный урок

 («Мы с тобой бестолковые люди…), «Зине», «Тяжёлый крест достался ей…», Я не люблю…) Соотношение гражданственности и искусства; поэтизация жертвенности; связь с русским фольклором; сказовый стиль произведений.

Знать особенности сатирических стихов.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка.

Самостоятельная работа – анализ стихотворений по плану.

Прочитать стихи наизусть (на выбор) Панаевского цикла.

09.12

55.

Тема поэта и поэзии в лирике Некрасова.

1

Комбинированный урок

О назначении поэта и роли поэзии в жизни общества: («Поэт и гражданин», «Муза», «Элегия», «Умру я скоро…»;

- вольнолюбивая лирика («Рыцарь на час», «Пророк»);

Знать особенности сатирических стихов.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка.

Выразительное чтение. Самостоятельная работа.

Прочитать стихи наизусть (на выбор). Инд. з.: «Жанр, композиция поэмы «Кому на Руси…»

13.12

56.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел, жанр, композиция.

1

Комбинированный урок

Творческая история поэмы, особенности жанра и композиции. Многообразие типов крестьян и помещиков в поэме. Социальная трагедия крестьянства. Богатство, сложность, противоречивость мира русского крестьянства, зреющий в народе стихийный протест против угнетателей.

Поэма

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя, излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении

Фронтальный опрос.

Инд. з.: «Любовная биография Некрасова» Тест. Самостоятельная работа – анализ стихотворений по плану.

1.Пересказ конспекта и страницы учебника.

2.Чтение и анализ глав «Пролог», «Поп», «Сельская ярмонка

14.12

57.

Анализ глав «Пролог», «Поп», «Сельская ярмонка»

1

Комбинированный урок

Сатирические принципы изображения помещиков.

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя, излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы

Пересказ конспекта и страницы учебника.

Чтение и анализ глав «Пролог», «Поп», «Сельская ярмонка

1. Пересказ конспекта и страницы учебника.

2. Читать 1 ч. гл. «Пьяная ночь», «Последыш», «Крестьянка».

3. Задания по группам.

15.12

58.

Образы крестьянок. Женская доля на Руси.

1

Комбинированный урок

Определение истоков сильного характера женщины. Место фольклорных элементов в языке поэмы. Влияние творчества А.Н. Некрасова на дальнейшее развитие русской поэзии

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя, излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы

Пересказ конспекта и страницы учебника.

Выборочное чтение 1 ч. гл. «Пьяная ночь», «Последыш», «Крестьянка».

Задания по группам.

Ответить на вопрос: «В чём увидел сущность характера народа»

16.12

59.

Образы народных заступников в поэме.

1

Комбинированный урок

Определение истоков сильного характера. Место фольклорных элементов в языке поэмы. Влияние творчества А.Н. Некрасова на дальнейшее развитие русской поэзии

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя, излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, выявлять

 «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы

Беседа.

Проблемные задания Выразительное чтение.

Анализ поэтического текста.

Тест.

Презентация с использованием ИКТ

20.12

60.

Гриша Добросклонов – центральный образ поэмы. Проблема счастья и смысла жизни.

1

Комбинированный урок

Определение истоков сильного характера. Место фольклорных элементов в языке поэмы. Н.А. Некрасов и социальные мотивы в европейской поэзии. Влияние творчества А.Н. Некрасова на дальнейшее развитие русской поэзии

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя, излагать мысли на заданную  тему, выявлять авторскую позицию в произведении, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы

Беседа.

Проблемные задания.

Составление сопоставительной характеристики с былинными героями. Приведение цитат.

Подготовиться к сочинению по творчеству Н.А. Некрасова

21.12

61.

Р/р. Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова.

1

Урок развития речи

Систематизация знаний и влияния творчества А.Н. Некрасова на дальнейшее развитие русской поэзии. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения разных жанров

Самостоятельная работа

Салтыков-Щедрин. Чтение глав «Истории одного города»: «Опись градоначальникам», «Органчик». 1.Прочитать страницы учебника. «Сказки для детей изрядного возраста».

22.12

62.

Зачётная работа за I-е полугодие.

1

Урок систематизации ЗУН

Классное сочинение по предложенным темам.

Знать содержание произведений.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения разных жанров

Самостоятельная работа.

Сочинение

1. Биогафию А.А. Фета.

2. Выучить  стихотворение наизусть (на выбор)

23.12

Афанасий Афанасьевич Фет  (4+1 ч.   )

63.

Художественный мир А.А. Фета, его особенности.

1

Изучение нового материала

Основные этапы жизни и творчества А.А. Фета. Особенности художественного мира поэта. Основные темы поэзии (тема поэта и поэзии: «Поэтам», «Муза»; любви: «Сияла ночь…», «Шёпот, робкое дыханье…») Тематическое многообразие поэзии Фета. Художественное своеобразие языка: сочетание удивительной конкретности и точности в передаче человеческого восприятия картин родной природы, оттенков, чувств и душевных движений человека. Особенности поэтического стиля Ф.И. Тютчева и А.А. Фета. Обучение интерпретации стихов и сопоставительному анализу лирических произведений. Импрессионизм поэзии  Фета

Знать Основные этапы жизни и творчества А.А. Фета.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя, излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении

.Прослушивание романса П.И. Чайковского «На заре ты её не буди».

1.Пересказ с опорой на материал учебника. 2.Выучить  стихотворение наизусть (на выбор).

10.01

64.

Философия природы в лирике А.А. Фета.    

1

Комбинированный урок

Философские мотивы лирики Фета. Особенности поэтического стиля Ф.И. Тютчева и А.А. Фета. Обучение интерпретации стихов и сопоставительному анализу лирических произведений. Импрессионизм поэзии  Фета

Знать основные особенности поэтического стиля.

А.А. Фета.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя, излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении

Анализ стихотворений

Тест.

Пересказ лекции. Наизусть (на выбор).

Сочинение-миниатюра: «Каким я представляю себе А.А. Фета».

11.01

65.

Метафоричность лирики Фета.

1

Комбинированный урок

Обучение сопоставительному анализу лирических произведений.

Знать особенности поэтического стиля.

А.А. Фета.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка.

Обучение сопоставительному анализу лирических произведений.

Выучить  стихотворение наизусть (на выбор).

12.01

66.

Любовная лирика Фета.

1

Комбинированный урок

Особенности любовной лирики. Полная драматизма и сложности внешняя жизнь.

Знать особенности поэтического стиля.

А.А. Фета.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка.

Анализ стихотворений.

Выучить  стихотворение наизусть (на выбор).

13.01

67.

Р/р. Анализ поэтического текста.

1

Развитие речи.

Особенности любовной лирики. Полная драматизма и сложности внешняя жизнь.

Знать особенности поэтического стиля.

А.А. Фета.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка.

Анализ стихотворений

Тест.

Выучить  стихотворение наизусть (на выбор).

17.01

Алексей Константинович Толстой    (4+1 ч.)

68.

Жизненный путь А.К. Толстого.

1

Комбинированный урок

Основные этапы жизни и творчества А.К. Толстого. Особенности художественного мира поэта.

Знать Основные этапы жизни и творчества А.К. Толстого.

Уметь выявлять художественно значимые средства языка писателя, выявлять авторскую позицию в произведении.

Выучить  стихотворение наизусть (на выбор).

Выучить  стихотворение наизусть (на выбор).

18.01

69.

Лирика А.К. Толстого.

1

Комбинированный урок

Основные темы поэзии.

Знать особенности поэтического стиля.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка.

Анализ стихотворений

Выучить  стихотворение наизусть (на выбор).

19.01

70.

Баллады и былины А.К. Толстого.

1

Комбинированный урок

Взгляд на отечественную историю. Концепция поэта, связанная с романтическими, христианскими убеждениями. Неприязнь ханского деспотизма и самовластия Ивана Грозного. Идеализация боярско-княжеской республики. Исторические баллады. Широкое использование сюжетов «Истории государства Российского» Н.М. Карамзина.

Знать особенности поэтического стиля баллад и былин.

А.К. Толстого.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя, излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении

Анализ произведений

1.Пересказ лекции с устным цитированием стихов. 2.Выразительное чтение с последующим анализом (на выбор).

20.01

71.

Сатирические произведения поэта.

1

Комбинированный урок

Сатирические произведения  А.К. Толстого.

Козьма Прутков – коллективный псевдоним А.К. Толстого и его двоюродных братьев Алексея Михайловича и Владимира Михайловича Жемчужниковых. Баллада «Василий Шибанов», «Сон Попова», «Порой весёлой мая».

Знать особенности поэтического стиля.

Уметь выразительно читать, излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении.

Выразительное чтение с последующим анализом (на выбор).

24.01

72.

Р/р.Практикум. Любовная лирика А.К. Толстого.

1

Развитие речи.

Анализ стихотворений.

Знать особенности поэтического стиля.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка.

Самостоятельная работа -  анализ стихотворений.

Выразительное чтение с последующим анализом (на выбор).

25.01

Михаил  Евграфович  Салтыков-Щедрин  (4 ч)

73.

Жизнь и творчество, художественный мир писателя Салтыкова-Щедрина.

1

Урок систематизации ЗУН

Основные этапы жизненного и творческого пути сатирика. Художественный мир писателя. Европейские традиции в творчестве Салтыкова-Щедрина. Развитие жанра антиутопии в XX веке

Знать основные этапы жизненного и творческого пути  Салтыкова-Щедрина.

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения, выявлять авторскую позицию в произведении

Беседа.

Проблемные вопросы Сообщение учащегося.

Составление кратких конспектов

1.Составить план-схему по биографии Салтыкова-Щедрина, дополнить страницами литературы 2.Анализ одной сказки.

3. Ответить на вопрос:  «Что сближает сказки с народными». 4.Выписать афоризмы.

5. Инд. з.: Жанровое своеобразие «Истории одного города»:.

26.01

74

Проблематика и поэтика сказок Салтыкова-Щедрина.

1

Урок систематизации ЗУН

Своеобразие фантастики в сказках. Иносказательная образность, гротеск, аллегория, символика в сказках. «Опрокинутый» мир сказок писателя. Социально-политическая и нравственная проблематика, сатирический пафос.

Фантастика, гипербола и гротеск в сатире, «эзопов язык».

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя, излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы

Самостоятельная работа с текстами художественных произведений (по выбору). Беседа.

Проблемные вопросы

Салтыков-Щедрин. «Сказки для детей изрядного возраста».

27.01

75.

«История одного города»: замысел, история создания.

1

Изучение нового материала

Замысел, история создания, проблематика, художественные принципы, идеи. Композиция и жанр. Анализ концепции произведения, его языковые особенности; понятия антиутопии и гротеска. Сатира в европейской литературе XIX в. У. Теккерей «Ярмарка тщеславия» «Губернские очерки». «Вестник Европы». «Эзоповский язык». Жанр памфлета (начальные представления)..

Знать замысел, историю создания, проблематику, художественные принципы, идеи произведения.

Уметь выразительно читать, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя, воспроизводить содержание произведения

Организация совместной учебной деятельности Аналитическое чтение. Каждый тезис учителя учащиеся иллюстрируют текстом. Подготовка к дискуссии по вопросам

Салтыков-Щедрин. Чтение глав «Истории одного города»: «Опись градоначальникам», «Органчик». 1.Прочитать страницы учебника.

31.01

76.

Дискуссия «Способна ли сатира улучшить мир?»

1

Комбинированный урок

Своеобразие сатиры писателя, социально-политическая и нравственная проблематика сатирических произведений

Знать проблематику, художественные принципы, идеи произведения; иметь представление о своеобразии сатиры писателя

Уметь излагать мысли на заданную тему

Самостоятельная работа с текстами художественных произведений (по выбору). Беседа.

Проблемные вопросы

Р/р. Сочинение по творчеству М.Е. Салтыкова-Щедрина

01.02

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ ЗАПАДНОЕВРОПЕЁСКОГО РОМАНА  (6 ч.)

Фредерик Стендаль

77.

Роман «Красное и чёрное».

1

Комбинированный урок

Система образов героев романа.

Знать основные этапы жизненного и творческого пути Фредерика Стендаля.

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения, выявлять авторскую позицию в произведении

Беседа.

Проблемные вопросы.

Составление тезисов по лекции учителя

Читать роман «Красное и чёрное».

02.02

78.

Роман «Пармская обитель».

1

Комбинированный урок

Идейно-нравственная проблематика романа, его главный конфликт.

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения, выявлять авторскую позицию в произведении

Пересказ эпизодов. Составление характеристики героя

Читать роман «Пармская обитель», анализировать.

03.02

Оноре де Бальзак

79.

Роман «Евгения Гранде».

1

Комбинированный урок

Идейно-нравственная проблематика романа, его главный конфликт.

Знать основные этапы жизненного и творческого пути Оноре де Бальзака.

Беседа.

Проблемные вопросы.

Составление тезисов по лекции учителя

Читать роман «Евгения Гранде», анализировать.

07.02

80.

Роман «Отец Горио».

1

Комбинированный урок

Идейно-нравственная проблематика романа, его главный конфликт.

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения, выявлять авторскую позицию в произведении

Пересказ эпизодов. Составление характеристики героя

Читать роман «Отец Горио», анализировать.

08.02

Чарльз Диккенс

81.

Рождественские повести Диккенса.

1

Комбинированный урок

Идейно-нравственная проблематика романа, его главный конфликт.

Знать основные этапы жизненного и творческого пути Чарльза Диккенса.

Беседа.

Проблемные вопросы.

Составление тезисов по лекции учителя

Читать Рождественские повести Диккенса, анализировать.

09.02

82.

Роман «Домби  и сын».

1

Комбинированный урок

Идейно-нравственная проблематика романа, его главный конфликт.

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения, выявлять авторскую позицию в произведении

Пересказ эпизодов. Составление характеристики героя

Читать роман «Домби и сын», анализировать.

10.02

Фёдор  Михайлович  Достоевский   (8+1 ч)

83.

Личность и судьба Ф.М. Достоевского.

1

Комбинированный урок

Идейно-нравственная проблематика романа, его главный конфликт. Смысл столкновения «правды» Сонечки и «правды» Раскольникова, идея страдания и очищения. Христианская концепция Достоевского. Значение деталей в романе (символы крови, креста, Воскресения). Критическая полемика вокруг романа.

Знать основные этапы жизненного и творческого пути Ф.М. Достоевского.

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения, выявлять авторскую позицию в произведении

Беседа.

Проблемные вопросы.

Составление тезисов по лекции учителя

1.Составить план-схему по биографии  Ф.М. Достоевского, дополнить страницами литературы.

2. Читать I часть романа «Преступление и наказание», ответить на вопросы (с использованием цитат).

14.02

84.

Петербург Достоевского – одно из главных действующих лиц  романа.

1

Комбинированный урок

Система образов героев романа. Тема «униженных и оскорблённых». Специфика Петербурга Достоевского; сопоставление с Петербургом Пушкина, Гоголя, Некрасова. Художественные открытия Достоевского. Мировое значение творчества писателя.

Знать содержание романа, систему образов героев романа.

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения, выявлять авторскую позицию в произведении.

Беседа.

Проблемные вопросы. Творческая работа: «Как изображает Достоевский столицу Российской империи».  

1.Подготовить ответ: «Петербург Достоевского – одно из главных действующих лиц  романа»

2. Читать II часть романа «Преступление и наказание», ответить на вопросы (с использованием цитат).

15.02

85.

Родион Раскольников. Его учение и бунт.

1

Комбинированный урок

Взаимоотношения автора и героя. Литературная философия Достоевского и христианские ценности. Образ тупика, в котором оказались герои, жизнь униженных и оскорблённых. Конфликт Раскольникова с миром. Суть теории Раскольникова. Разбор ведущих мотивов преступления  (какую власть над человеком может иметь «теория», как ответственен человек за ту идею, которой он руководствуется).

Знать содержание романа,  взаимоотношения автора и героя романа, суть теории Раскольникова.  

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения, выявлять авторскую позицию в произведении

Анализ текста. Самостоятельная работа

Перечитать III часть романа, отметить эпизоды, объясняющие теорию Раскольникова

16.02

86.

Литературная философия Достоевского и христианские ценности.

1

Комбинированный урок

Вывод о страшной опасности, которую таит для человека осуществление индивидуалистических. Христианская концепция Достоевского. Значение деталей в романе, использование цветописи. Критическая полемика вокруг романа.

Знать содержание романа, литературную философию Достоевского и христианские ценности

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения, выявлять авторскую позицию в произведении

Организация совместной учебной деятельности Аналитическое чтение. Каждый тезис учителя учащиеся иллюстрируют текстом.

Читать II-III части романа «Преступление и наказание», пересказ эпизодов, ответить на вопросы (с использованием цитат).

17.02

87.

Тема совести и веры. Образы Свидригайлова и Лужина.

1

Комбинированный урок

Система персонажей романа. Значение каждого из них для понимания позиции главного героя. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя

Знать содержание романа, систему персонажей романа. Значение каждого из них для понимания позиции главного героя.

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения, выявлять авторскую позицию в произведении, анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Организация совместной работы

История семьи Мармеладовых.Индивидуалистический бунт Раскольникова (поведение героя проследить по тексту)

21.02

88.

«Вечная Сонечка». Значение образа Сони Мармеладовой.

1

Комбинированный урок

Значение образа Сони Мармеладовой для раскрытия идейного содержания романа. Смысл столкновения «правды» Сонечки и «правды» Раскольникова. Идея страдания и очищения. Значение деталей в романе (символы крови, креста, Воскресения). Критическая полемика вокруг романа

Знать содержание романа, систему персонажей романа. Значение каждого из них для понимания позиции главного героя.

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения, выявлять авторскую позицию в произведении, анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории

Организация совместной работы

История жизни Раскольникова и Сони Мармеладовой: ч. III., гл.5;

ч. VI, гл. 2;

ч. VII, гл. 5 – 6. Пересказ эпизодов встречи с Соней Мармеладовой. Пересказ эпизода: «Встреча Раскольникова со следователем». Перечитать эпилог романа. Инд. з.: сжатое обобщение по характеру Р. Раскольникова, каким видится герой.

22.02

89.

«Их воскресила любовь». Эпилог романа.

1

Комбинированный урок

Воскрешение человека в Раскольникове. Символический смысл романа. Творчество Ф.М. Достоевского и европейская литература

Знать содержание романа, систему персонажей романа. Значение каждого из них для понимания позиции главного героя.

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории

Организация совместной работы

Подготовиться к сочинению по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» (черновой вариант)

23.02

90.

Р/р. Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

1

Урок развития речи

Систематизация знаний и влияния творчества  Ф.М. Достоевского на развитие литературного процесса XIX в. и духовного мира читателей. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения разных жанров

Самостоятельная работа

Перечитать роман Ф.М. Достоевского «Идиот».

24.02

91.

Вн.чт. Обзор романа Ф.М. Достоевского «Идиот».

1

Комбинированный урок

История замысла образа князя-Христа. Идея «положительного прекрасного человека». Князь Мышкин, его судьба. Трагедия добра и красоты.

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению

Пересказ эпизодов. Составление характеристики героя

I. Инд. о Л.Н. Толстом.

II. Краткое содержание «Севастопольских рассказов»

28.02

Лев  Николаевич  Толстой (16+3 ч)

92.

Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь писателя.

1

Изучение нового материала

Лекция. Биография и мировоззрение писателя: духовные искания в годы юности; начало творческой деятельности; военный опыт: участие в обороне Севастополя; процесс становления взглядов художественного мира. Идейно-художественное своеобразие  «Севастопольских рассказов». Изображение суровой правды войны. Героизм и патриотизм солдат. Проблема истинного и ложного героизма. Толстой-публицист: статья «Не могу молчать»  Роман-эпопея, «диалектика души» как принцип художественного изображения героя

Знать основные этапы жизненного и творческого пути Л.Н. Толстого.

Уметь воспроизводить содержание «Севастопольских рассказов».  выявлять авторскую позицию в произведении

Составление тезисов лекции.

По тезисам в тетради и материалам учебника составить схему-конспект для развёрнутого рассказа о Толстом.

01.03

93.

Диалектика трёх эпох развития человека в трилогии Толстого.

1

Комбинированный урок

Книга о разных эпохах в жизни человека. Первая ее часть - "Детство". Рукопись в журнале "Современник" и  восторженное письмо Некрасова. "Детство" (1852) явилось началом трилогии, которую продолжили "Отрочество" (1854) и "Юность" (1857).

Обучение  анализу художественного  произведения

(постановка проблемных ситуаций),  анализ отрывка из повести;

определение выразительных средств языка; работа над текстом. Развитие  навыка  художественного  рассказа.

Анализ художественного  произведения

(постановка проблемных ситуаций). Анализ отрывка из повести.

Определение выразительных средств языка.

Дочитать, краткий пересказ всех глав. 

02.03

94.

Толстой – участник Крымской войны. «Севастопольские рассказы».

1

Комбинированный урок

Свидетель и участник сложных исторических событий. Расцвет творчества. Изучение эпического произведения.

Знать содержание.

Уметь формы. воспроизводить содержание романа.  выявлять авторскую позицию в произведении

Исследование эпического произведения малой текста. Развитие речи

Чтение романа-эпопеи «Война и мир».

03.03

95.

Роман-эпопея «Война и мир». История создания романа.

1

Комбинированный урок

Творческая история романа «Война и мир», жанровые особенности произведения и многозначность его названия. Понятие «роман-эпопея», черты эпопеи в романе. Своеобразие композиции, особенности психологизма, «диалектика души». Эпопея «Война и мир» – синтез художественных исканий русской литературы XIX в.

Знать содержание романа «Война и мир», историю создания романа, жанровые особенности произведения и многозначность его названия. Понятие «роман-эпопея», черты эпопеи в романе.

Уметь воспроизводить содержание романа.  выявлять авторскую позицию в произведении

Составление конспекта лекции. Проверка записей конспекта (по вопросам).

1.Пересказ лекции и материалов учебника.

2.Выбрать тему реферата по роману «Война и мир».        

3.Перечитать I ч. Петербург и Москва.  

4.Инд. з.: «Исторический комментарий». Тематический отбор об Андрее Балконском (241)

07.03

96.

Светское общество Петербурга и Москвы.

1

Комбинированный урок

Светское общество Петербурга и Москвы. Салон Шерер. Смерть графа Безрукова. Богатый и сложный мир героев романа. Герои романа в поисках смысла жизни. Идея нравственной ответственности человека не только за судьбу близких, но и за судьбу мира. Художественное мастерство Толстого в создании индивидуального человеческого характера

Знать содержание романа «Война и мир».

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы, воспроизводить содержание романа.  выявлять авторскую позицию в произведении

Аналитическая беседа, проблемные задания

Презентация с применением ИКТ

08.03

97.

Изображение войны 1805-1807 гг.

1

Комбинированный урок

Сцена смотра под Браунау. Николай Ростов. Шенграбенское сражение. (Жерков, штаб-офицеры, Тимохин и Тушин). Аустерлицкое сражение. Кутузов и император Александр. Бегство русских войск. «Мысль семейная» в романе Толстого (именины у Ростовых; Лысые Горы; сцены охоты, святочных развлечений. Любовь героев). Богатый и сложный мир героев романа. Герои романа-эпопеи в поисках смысла жизни. Идея нравственной ответственности человека не только за судьбы близких, но и за судьбы мира.

Знать содержание романа «Война и мир».

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы, воспроизводить содержание романа.  выявлять авторскую позицию в произведении

Организация совместной учебной деятельности

1.Пересказ сцен I тома: «»Именины у Ростовых», «В имении Болконских». 2.Сообщения о семьях Ростовых и Болконских.

3.Тематический отбор об Андрее Болконском (241)

09.03

98.

Нравственные искания А. Болконского.

1

Комбинированный урок

Различие путей нравственных поисков героев романа Пьера Безухова, Андрея Болконского.

Художественное мастерство Толстого в создании индивидуального человеческого характера.  Первая встреча. Ранение князя. Смерть жены. Пробуждение князя, эпизод с дубом. Встреча с Наташей и т.д.

Знать содержание романа «Война и мир».

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы, воспроизводить содержание романа.  выявлять авторскую позицию в произведении

Инд. работа по карточкам. Рассказ ученика «Исторический комментарий».

Творческая работа – эссе

10.03

99.

Р/р. Изложение эпизода встречи Андрея с дубом.

1

Урок развития речи.

Построить письменное, продуктивное высказывание.

Организовать текст композиционно

Знать содержание эпизода

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы, воспроизводить содержание романа.  выявлять авторскую позицию в произведении

Письменная работа

Тематический отбор о Пьере  Безухове (с. 241) и Платоне Каратаеве

14.03

100.

«Любимый герой» Толстого Пьер Безухов

1

Комбинированный урок

Различие путей нравственных поисков героев романа Пьера Безухова, Андрея Болконского.

Художественное мастерство Толстого в создании индивидуального человеческого характера. Первая встреча. Женитьба Пьер и мосоны. Встреча с Андреем. Любовь к Наташе и т.д. Мосонское общество

Знать содержание эпизода

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы, воспроизводить содержание романа.  выявлять авторскую позицию в произведении

Комментированное чтение и пересказ эпизодов текста.

Тематический отбор о Наташе Ростовой.

15.03

101.

«Что есть красота?» Образ Наташи Ростовой.

1

Комбинированный урок

Женские образы романа: Наташа Ростова, Марья Болконская. Их судьба и роль в романе. Художественное мастерство Толстого в создании индивидуального человеческого характера.

Знать содержание эпизода

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы, воспроизводить содержание романа.  выявлять авторскую позицию в произведении

Анализ текста. Проверочная работа.

Подготовить материал о семьях Болконских, Ростовых, Курагиных по тому I и 2 части тома

II.

16.03

102.

Изображение войны 1812 г.

1

Комбинированный урок

Философия войны в романе. Анализ сцены «Переправа через Неман», отступление русских войск. Бородинское сражение. Пьер Безухов. Настроение французского лагеря. Батарея Раевского. Поведение Наполеона и Кутузова в битве. Ранение князя Болконского. Исторические личности на страницах романа. Кутузов и Наполеон как личности и как полководцы. Смысл резкого противопоставления этих героев. Взгляд Толстого на роль личности в истории. Картины войны в романе.  Война 1812 г. как отечественная война (главы 20, 22; 26 – 29; 33 – 35)

Знать содержание эпизода

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы, воспроизводить содержание романа.  выявлять авторскую позицию в произведении

Запись тезисов лекции. Письменный ответ на вопрос:

1)«Что роднит Тушина с Максимом Максимычем Лермонтова?»

2) Есть ли в романе Толстого герои, похожие на «дядю» из «Бородина» Лермонтова?

1.Составить план развёрнутого ответа. 2.Сочинение-миниатюра (с. 232).  

3.Составить викторину или тест для взаимопроверки.             4.Отбор материала о Кутузове и Наполеоне.

17.03

103.

«Мысль историческая» в романе. Кутузов и Наполеон.

1

Комбинированный урок

Исторические личности на страницах романа. Кутузов и Наполеон как личности и как полководцы. Смысл резкого противопоставления этих героев. Взгляд Толстого на роль личности в истории. Картины войны в романе.  Осуждение войны.  Война 1812 г. как отечественная война

Знать содержание эпизода

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы, воспроизводить содержание романа.  выявлять авторскую позицию в произведении

1.Выступления учащихся по вопросам плана. 2.Составление таблицы. 3)Запись тезисов и опорные схемы – конспекты

Чтение IV тома: анализ сцен партизанской войны

21.03

104.

«Мысль народная» в романе.

1

Комбинированный урок

Платон Каратаев. Жизненная философия героя. Партизанское движение. Тихон Щербатый, Долохов, Петя Ростов, Взгляд Толстого на роль личности в истории. Картины войны в романе.  Осуждение войны.  Война 1812 г. как отечественная война Денисов.

Знать содержание произведения

Уметь излагать мысли на заданную тему; выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации материала.

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Подготовиться к обсуждению вопросов (с.  234).

22.03

105.

Эпилог романа. Изображение мирной жизни в эпилоге.

1

Комбинированный урок

Л.Н. Толстой, нравственные искания русской литературы и её место в мировой литературе. Богатый и сложный мир героев романа. Герои романа-эпопеи в поисках смысла жизни. Идея нравственной ответственности человека не только за судьбы близких, но и за судьбы мира. Художественное мастерство Толстого в создании индивидуального человеческого характера

Знать содержание произведения

Уметь выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы.

Организация совместной учебной деятельности

Подготовиться к сочинению (черновой вариант)

23.03

106.

Традиции Л.Н. Толстого в изображении войны в литературе.

1

Комбинированный урок

Внеклассное чтение Просмотр фрагментов к/ф. «Война и мир» Л.Н. Толстого и «Тихий Дон» М.А. Шолохова

Знать содержание произведения

Уметь выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы.

Выступление докладчиков. Обсуждение содержания произведений.

1.Подготовиться к сочинению. 2.Письменный ответ: «Современная литература о войне».

24.03

107.

Р/р. Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир».

1

Урок развития речи

Систематизация знаний и влияния творчества Л.Н. Толстого на развитие литературного процесса XIX в. и духовного мира читателей. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения разных жанров

Самостоятельная работа

Перечитать роман Н.С. Лескова «Очарованный странник»

05.04

108.

Р/р. Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир».

1

Урок развития речи

Систематизация знаний и влияния творчества Л.Н. Толстого на развитие литературного процесса XIX в. и духовного мира читателей. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения разных жанров

Самостоятельная работа

Перечитать роман Н.С. Лескова «Очарованный странник»

06.04

109.

Роман «Анна Каренина».

1

Комбинированный урок

07.04

110.

Роман «Воскресение».

1

Комбинированный урок

11.04

Николай  Семёнович  Лесков  (7+1 ч)

111.

Жизнь и творчество Н.С.Лескова, его художественный мир.

1

Изучение нового материала

Личность и судьба писателя. Этапы его творческого пути. Художественный мир. Лесков и православие. Роль Лескова в развитии русской литературы. Его позиция в литературной полемике. Формы повествования. Проблема «сказа», Понятие о стилизации

Знать основные факты жизни и творчества писателя

Уметь излагать мысли на заданную тему

Составление конспекта.

Организация совместной учебной деятельности

1.Биография писателя. 2.Прочитать повесть «Очарованный странник». 3.Задания 4 – 9

12.04

112.

Повесть «Очарованный странник».

1

Комбинированный урок

Повесть «Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие произведения. Смысл названия повести, особенности + изображение русского  национального характера. Значение темы проповедничества в творчестве Н.С. Лескова (на примере образа Флягина). Внешняя и духовная биография Ивана Флягина – героя-правдоискателя. Сюжет. Поэтика произведения.

Знать содержание произведения

Уметь излагать мысли на заданную тему; выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы

Рассказы  жизненных историй Ивана Флягина.

Организация совместной учебной деятельности

1.Пересказ лекции «Изображение русского национального характера в повести». 2.Составить план-характеристику Ивана Флягина.

3. выписать ключевые слова, раскрывающие образ Ивана Флягина

13.04

113.

Поэтика названия повести «Очарованный странник».

1

Комбинированный урок

Жанровое своеобразие сказа-повествования

Знать содержание произведения

Уметь излагать мысли на заданную тему; выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы

Лекция, выразительное чтение, аналитическая беседа.

Работа с текстом.

Прочитать повесть «Леди Макбет Мценского уезда».

14.04

114.

Образ Ивана Флягина в повести «Очарованный странник».

1

Комбинированный урок

18.04

115.

Грешники и праведники Лескова в повести «Очарованный странник».

1

Комбинированный урок

19.04

116.

«Две Катерины»: «Гроза Н.А. Островскогои  «Леди Макбет Мценского уезда» Н.С. Лескова.

1

Комбинированный урок

Освещение темы женской судьбы в творчестве (на сопоставлении образов и судеб двух героинь). Островского и Лескова. Повесть «Леди Макбет Мценского уезда» - одна из художественных вершин творчества Лескова. Тема – тема трагической женской судьбы. Загадка женской души. Неразрывная связь капитала с преступлением. Трагическая история бунта женской души против мертвящей обстановки купеческого быта. Лесков и православие. Роль Лескова в развитии русской литературы. Его позиция в литературной полемике.

Знать содержание произведения

Уметь излагать мысли на заданную тему; выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы

Проблемный анализ повести.

Выразительное чтение сцен снов.

Самостоятельная работа по анализу пейзажа (работа по тексту с карандашом,3 мин.)

Сочинение-раздумье:

1. «Поединок роковой» (Драма любви Екатерины Львовны)

2. «Зеркало души – её деянья» (В. Шекспир)

20.04

117.

Контрольное тестирование

1

Контроль знаний.

21.04

118..

Р/р. Сочинение по творчеству Н.С. Лескова

1

Урок развития речи

Систематизация знаний и влияния творчества Лескова на развитие русской литературы. Художественный мир. Лесков и православие. Его позиция в литературной полемике. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Проблемный анализ повести. Сопоставительная характеристика двух героинь в виде таблицы.  

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения разных жанров

Самостоятельная работа: сопоставительная характеристика двух героинь в виде таблицы

Тест.

1. Перечитать рассказы А.П.

Чехова

«Не в духе», «Цветы запоздалые».

2. презентация с использованием ИКТ.

3. Инд. з.: сообщение биографии А.П. Чехова

25.04

СТРАНИЦЫ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ КОНЦА XIX  – НАЧАЛА XX ВЕКА (6 ч.)

Генрих Ибсен

119.

Пьеса  «Кукольный дом» («Нора»).

1

Генрик Ибсен (1828-1906) - норвежский драматург и поэт, реалистичные и противоречивые пьесы которого революционизировали европейский театр.

Личность и судьба писателя. Писатель глубоко верил в ценность отдельной личности, протестовал против растворения ее в безликой человеческой массе.

Знать основные факты жизни и творчества писателя

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы

Письменный ответ: «Почему пьеса названа «Кукольный дом»?

Письменный ответ: «В чем же оно, счастье семейное?» или «Что должны были сделать Нора и Торвальд, чтобы их жизнь стала браком? »

26.04

120.

Проблема семейного счастья в драме «Кукольный дом».

1

Комбинированный урок

Главный мотив Ибсена творчества – это призыв к людям реализовать свое настоящее призвание, но не в коем случае не за счет чужого счастья и тем более жизни.

Знать содержание пьесы.

Уметь выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации.

Аналитическая беседа с цитированием отдельных сцен.

Читать Ги де Мопассан «Ожерелье».

27.04

Ги де Мопассан

121.

Новелла «Ожерелье» - образец короткого рассказа.

1

Комбинированный урок

Личность и судьба писателя. .

Знать основные факты жизни и творчества писателя

Уметь выявлять авторскую позицию в произведении,

Аналитическая беседа с цитированием отдельных сцен.

Письменный ответ: «Почему пьеса названа «Ожерелье»?

28.04

122.

Нравственная проблематика новеллы.

1

Комбинированный урок

П

Знать содержание.

Уметь выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы

Аналитическая беседа с цитированием отдельных эпизодов.

Читать пьесу Б. Шоу «Пигмалион»

02..05

Бернард Шоу

123.

Пьеса «Пигмалион»

1

Комбинированный урок

Личность и судьба писателя. Художественное отображение важнейших событий Англии XIX – XX веков. «Пигмалион», использование идеи древнего мифа.

Знать основные факты жизни и творчества писателя

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы

Сообщения учеников. Самостоятельная работа по материалам учебника: основные черты  поэтики писателя.

Связный рассказ о жизни Бернарда Шоу. Анализ пьесы.

03.05

124.

Проблематика и структура пьесы «Пигмалион».

1

Комбинированный урок

Критика сословных, кастовых предрассудков на фоне процесса пробуждения человеческой личности.

Знать основные факты жизни и творчества писателя

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы

Аналитическая беседа с цитированием отдельных эпизодов.

Инд. Связный рассказ о жизни А.П. Чехова. Читать рассказы А.П. Чехова.

04.05

Антон  Павлович  Чехов  (11+2 ч)

125.

А.П. Чехов. Личность и судьба писателя.

1

Комбинированный урок

Личность и судьба писателя. Роль творчества А.П. Чехова. Особенности драматургии. Художественный мир А.П. Чехова. Основные черты чеховской поэтики. Рассказы Чехова начала 80-90- х гг.XX в. Жанр рассказа и искусство европейской новеллы эпохи реализма. Искусство психологической детали. Знаменательные фамилии, приём пародирования. Принцип пародирования письма, лиризм и экспрессивность – средства их создания. Стиль Чехова-рассказчика: «открытые финалы», музыкальность, поэтичность, символическая деталь.

Знать основные факты жизни и творчества писателя

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы

Сообщения учеников. Самостоятельная работа по материалам учебника: основные черты чеховской поэтики.

1. Презентация с применением ИКТ.

2. Основные приёмы чеховской поэтики.

3. Прочитать рассказы «Попрыгунья», «Палата № 6», «Студент», «Дом с мезонином»

05.05

126.

Ранний период творчества А.П. Чехова.

1

Комбинированный урок

Анализ рассказов «Не в духе», «Цветы запоздалые»  Представление об общественно-политической жизни 80-х гг.XX в.  Изображение картины прошлой жизни и стремление изобразить прекрасное, отвечающее высоким нормам нравственности в рассказах 80-х годов.  

Знать содержание произведений.

Уметь анализировать.

Самостоятельная работа по материалам учебника: основные черты чеховской поэтики.

Лекция. Основные приёмы чеховской поэтики.

09.05

127.

Творчество второй половины 1880-х годов.

 1

Комбинированный урок

Проблема истинных и ложных ценностей. Конфликт между сложной и пёстрой жизнью и узкими представлениями о ней. «Восходящее» и «нисходящее» развитие личности в произведениях писателя. Рассказы «Попрыгунья», «Палата № 6», «Студент», «Дом с мезонином» (углубление понятия).

Знать содержание произведений

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы

Практикум.

Аналитическая беседа. Комментированное чтение.

Лекция. Основные приёмы чеховской поэтики.

10.05

128.

Путешествие А.П. Чехова на остров Сахалин.

 1

Комбинированный урок

Очерк как результат путешествия Чехова на Сахалин.

Знать содержание произведений

Уметь выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации.

Аналитическая беседа.

Проблемные вопросы.

Прочитать рассказы «Попрыгунья», «Палата № 6», «Студент», «Дом с мезонином»

11.05

129.

Деревенская тема.

1

Комбинированный урок

Пушкинские традиции в произведениях Чехова. Доверие к читателю, новизна поэтики Чехова.

Знать содержание произведений

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы

Практикум.

Аналитическая беседа. Комментированное чтение.

Прочитать рассказ «Ионыч».

12.05

130.

Душевная деградация человека в рассказе Чехова «Ионыч».

1

Комбинированный урок

История создания рассказа. Лингвостилистический анализ. Образы людей, которых «можно уважать, и мир, который окружает и не губит их». Трагизм повседневного бездушного существования и духовного оскудения личности в рассказе Чехова «Ионыч»

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении.

Аналитическая беседа.

Проблемные вопросы. Сочинение-миниатюра:  «Есть ли настоящая жизнь в рассказе «Ионыч».

 Читать пьесу А.П. Чехова «Дама с собачкой».

16.05

131.

Пьеса А.П. Чехова «Дама с собачкой».

1

Комбинированный урок

Особенности сюжетного построения пьесы. Искусство психологической детали.

Знать содержание произведения.

Уметь выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы в произведении.

Самостоятельная работа – анализ пьесы.

Читать пьесу «Вишнёвый сад».

17.05

132.

Драматургия Чехова. История создания пьесы «Вишнёвый сад».

1

Комбинированный урок

Драматургия Чехова. Принципы «новой драмы». История создания пьесы «Вишнёвый сад». Особенности сюжетного построения пьесы. Пространственно-временная организация пьесы. Способы организации сценического действия в пьесе.  Анализ I акта. Своеобразие конфликта в комедии.

Драма, комедия, конфликт

Знать содержание произведения

Уметь анализировать фрагменты текста, выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать.

Аналитическое чтение и комментирование текста. Выразительное чтение, пересказ, анализ.

Инд. з.: доклад «А.П. Чехов и Московский Художественный театр».

Читать пьесу «Вишнёвый сад».

18.05

133.

Своеобразие конфликта в чеховской драме.

1

Комбинированный урок

Смысл многопланового символа, особенности сюжетного построения пьесы.

Знать содержание произведения

Уметь анализировать фрагменты текста, выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать.

Аналитическое чтение и комментирование текста.

Составить план ответа: «Этапы в развитии основного конфликта».

19.05

134.

Два сюжета пьесы. Проблематика пьесы.

1

Комбинированный урок

Теоретико- литературное понятие «подтекст», способы его создания. Анализ особенностей речевой характеристики персонажей, художественной природы главного образа пьесы, Особенности писательской манеры Чехова. Глубокий смысл малозначительных эпизодов и реплик

Знать содержание произведения

Уметь анализировать фрагменты текста, выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать.

Инд. з.: доклад «А.П. Чехов и Московский Художественный театр».

Аналитическое чтение и комментирование текста. Написание отзыва на произведение А.П. Чехова

Читать и анализировать

23.05

135.

Система образов в пьесе «Вишнёвый сад». Главный образ пьесы.

1

Комбинированный урок

Чехов и приближение эпохи модерна.

Роль ремарок, пауз, звуковых и шумовых эффектов

Знать содержание произведений

Уметь излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы, роль ремарок, пауз, звуковых и шумовых эффектов

Обмен впечатлениям

Тест

Инд. з.: «Вишнёвый сад» в критике и отзывах театральных деятелей. Сочинение (черновой вариант)

24.05

136.

Р/р. Сочинение по творчеству А.П. Чехова.

1

Урок развития речи

Систематизация знаний и влияния творчества Чехова на развитие русской литературы. Художественный мир. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Проблемный анализ произведений.

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения разных жанров

Самостоятельная работа.

1. Перечитать пьесу Уильяма Шекспира «Гамлет».

2. Инд.: сообщение о Гёте

25.05

137.

Р/р. Сочинение по творчеству А.П. Чехова.

1

Урок развития речи

Систематизация знаний и влияния творчества Чехова на развитие русской литературы. Его позиция в литературной полемике. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Проблемный анализ произведений.

Знать содержание произведения.

Уметь излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения разных жанров

Самостоятельная работа

1. Перечитать пьесу Уильяма Шекспира «Гамлет».

2. Инд.: сообщение о Шекспире

26.05

ИТОГИ   ГОДА  (3 ч)

138

Значение русской литературы второй половины XIX века.

1

Систематизация и обобщение изученного

Развёрнутое комментирование с помощью примеров из литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Контрольно-обобщающий урок Обобщение изученного за курс 10 класса.

Знать содержание изученных произведений.

Уметь оперировать литературной терминологией, излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению.

Выступления с докладами

Подготовиться к зачёту по литературе за курс 10 класса.

30.05

139

Зачётная работа за II-е полугодие.

1

Контрольно-обобщающий урок Обобщение изученного за курс 10 класса.

Развёрнутое комментирование с помощью примеров из литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Зачёт

Знать содержание изученных произведений.

Уметь оперировать литературной терминологией, излагать мысли на заданную тему, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению

Зачёт.

Самостоятельная работа.

Тест

Тесты.

Повторение литературных терминов.

Повторение изученных произведений

31.05

140

Повторение и обобщение изученного за курс 10 класса.

1

Итоговый урок.

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Знать изученные произведения. 

Уметь оперировать литературной терминологией.

Тестирование.

Задание на лето.

№ п/п

Наименование

Количество

1

ПК

1

2

Принтер

1

3

Магнитофон

1

4

Экран

1

5

Проектор

1

6

Аудиоколонки

1

7

Документ-камера

1