Поэтические акварели И.Бунина
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

Мастер - класс.

Поэтические акварели И.А.Бунина.

Цель урока: стремиться постичь мастерство поэта И.Бунина,

создающего живые образы - пейзажи русской природы. Определить, как лексические и синтаксические средства, а также красочная палитра помогают формированию этого образа. Представить И.Бунина как поэта высокой духовной гармонии.

Из маков - красную,

Из одуванчиков - желтую

Из пепла - серую,

Из угля - черную

Взяли краски, смешали на полотне,

Сотканном из трав земли,

Написали портрет земли.

Э.Межелайгис.

Ход урока:

Ребята, обратите внимание на эпиграф.

Чем, по мнению Э.Межелайтиса, написан портрет земли?

Самое уникальное полотно, созданное когда - либо на земле, это картина прекрасной природы: весеннего утра, яркого зимнего дня, знойной пустыни и морского прибоя. Разгадке тайны вечной красоты природы посвятили свои произведения самые выдающиеся писатели и поэты XIX века. Среди них был и И.Бунин, портрет которого вы видите на доске.

Сегодняшний урок я назвала «Поэтические акварели И.Бунина». чтобы тема была понятнее, давайте разберемся в словах, ее составляющих.

• Что такое акварель?
• Чем, по - вашему; отмечается картина, написанная акварелью, от картины, написанной другими красками?

Перед вами два слайда: И.Левитан «Весна.Болыиая вода.» и Борисов - Мусатов «Осенняя песнь».

• Какая репродукция ярче, а какая тоньше?
• Какая написана маслом, а какая акварелью?
• Как вы это определите?

Вторая картина прозрачнее, нежнее, лиричнее.

• А как вы понимаете сочетание «поэтические акварели»?

Это акварели, написанные стихами... Т.е. такие стихи, которые просто, незатейливо, без словесных причуд и вывертов, будто акварелью, рисуют какую - то картину, пейзаж, и это получается легко, изящно.

Задача нашего урока : соединить два вида искусства - художественное и поэтическое, в стремлении постичь мастерство поэта И.Бунина, который, как

поэт высокой духовной гармонии, создает живые образы - пейзажи русской природы.

Начнем мы урок с музыкально - поэтической акварели, и мне бы очень хотелось, чтобы в вас зазвучала поэтическая музыка стиха И.Бунина.

После половодья.

Прошли дожди, апрель теплеет.

                                          Всю ночь - туман, а поутру

                                          Весенний воздух точно млеет

                                          И мягкой дымкою синеет

                                          В далеких просеках, в бору.

                                          И тихо дремлет бор зеленый.

                                          И в серебре лесных озер –

                                          Еще стройней его колонны,

                                          Еще свежее сосен кроны

                                          И нежных лиственниц узор.

Я надеюсь, вам удалось увидеть глазами поэта, все то, что окружает, почувствовать гармонию красок, их органическое единство, изящество и необычайную точность поэта в выборе слов.

Будем помнить, что истинная красота не кричит о себе - ее нужно увидеть самому:

• Так что же вы увидели и ощутили?
• Какие ощущения родились в вашей душе?
• Какие краски вы увидели?
• Что вы представили вокруг себя?

• Как вам дышится в атмосфере этого стихотворения?
• Почему?

Посмотрите, как много в стихотворении явлений и предметов, связанных с водой, все ею насыщено. Потому что прошли дожди, воздух млеет, лесное озеро в тумане, кроны свежее от этого.

В стихотворении все кажется простым: хвойный лес, снег не просто уже стаял - прошла большая вода, отшумело половодье, и дожди омыли землю, потянуло запахом хвои...

• Как же удалось мастеру создать такую живую, нежную, почти прозрачную акварель?
• Какими средствами?
• Можно ли лексические средства применять специально, надуманно?
• Что же для этого требуется?

Для этого требуется мастерство, талант, а главное - душа, с видеть прекрасное.

Что ж, попытаемся прикоснуться к этому таланту, проникнуться высокой духовной гармонией, которой обладает И. Бунин.

Вы получаете задание по группам.

1. гp. Найдите и выпишите эпитеты и метафоры, которые помогают

создать поэтическую акварель, соотнесите их с особенности акварельных красок. Какие тона красочной палитры вы выбрали бы для них (прозрачные, приглушенные, мягкие, но выразительные)

2. гр. Художники: нарисуйте на основе восприятия свою акварель,

передающую цвет, ощущения, предметы.

3. гр. Вам даны три стихотворения, выберите то, которое, по вашему

мнению, соответствует акварельному письму. Обоснуйте свой ответ. (стихотворения: И. Бунина «Еще холоден и сыр...»,А.Фета «Здесь свежо под липою густою...», И.Никитина «Первый гром прогремел...»).

Обращаемся к первой группе:

первый учащийся читает стихотворение выразительно, другой обосновывает свои наблюдения, записанные на карточку.

Обращаемся к третьей группе:

Учащийся выразительно читает стихотворения и отвечает на вопрос, записанный на карточке. Это стихотворение И.Бунина - оно,   в отличие от других, написано чисто, прозрачно, как снег весной, оно наполнено февральским влажным воздухом, голубизной неба, прозрачное деревьев и нежной песней снегирей.

Обратимся ко второй группе:

На доску вывешиваем рисунки учащихся.

• Какие акварели, по вашему мнению, передают настроение бунинского стихотворения?
• Почему вы так считаете? Найдите сходство.
• Удалось ли нам соединить поэтическое и художественное искусство?
• Удалось ли открыть тайну мастерства И.Бунина?
• В чем она заключается? (В точности, мелодичности стиха, умении соединить зрительные и поэтические образы).

Таким образом, мы убедились с вами, что поэтический талант позволил ему создавать удивительно гармоничные по звучанию, к поэтическим приемам стихотворения.

Домашнее задание: Сочините стихотворение по заданной рифме:

 теплеет - поутру - млеет - в бору.