Методическая разработка урока тема: Отношение к животным - проверка на человечность. Отрывок из рассказа Т.К. Макашевой «Коноводы»
методическая разработка по литературе (6 класс) на тему

Этап урока

Содержание учебного материала

Самоопределение

1мин

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс,

И для меня уже награда-

Вниманье умных ваших глаз!!!

- Каждый новый день нужно начинать с хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и веселым, давайте закроем глаза и передадим друг другу ту искорку тепла, что живёт в вашем сердце. А теперь откроем глаза, улыбнёмся и улыбкой передадим друг другу радостное настроение. Пусть оно сопровождает вас весь урок.

-Моё настроение + тепло ваших рук = солнце!

Актуализация и фиксация затруднения.

3 мин

          1. Вступительная беседа.

        - Ребята, бывали ли у вас такие ситуации, когда вы стояли перед выбором, и не знали, как поступить? Так или иначе? Сомневались, правильно ли вы поступаете? Что влияло на ваш выбор?

         - Есть замечательные слова: «Когда не знаешь, как поступить, поступи по-человечески». Возникает вопрос: «Что значит «поступать по-человечески?». (Поступать, достойно человеку, как человек;  быть добрым, быть милосердным, щедрым, не жестоким, помогать друг другу и т.д.).

Постановка темы и цели урока

3 мин

           -Есть очень много понятий человечности, но я хочу процитировать вам высказывание современного американского писателя Чака Паланика: «Человечность определяется не по тому, как мы обращаемся с другими людьми. Человечность определяется по тому, как мы обращаемся с животными». Как  человек должен поступать с животными?

           - Как вы думаете, о чём мы будем читать новое произведение? ( Об отношениях между людьми и животными)

           - Сформулируйте главную цель знакомства с новым произведением? (Познакомиться с произведением и посмотреть, как проявляют человечность герои рассказа по отношению к животным.)

2.Учебно-познавательная деятельность

(задания на освоение содержания)

5 мин

 1. Знакомство с автором.

-Тема отношения людей и животных всегда волновала и волнует многих поэтов и писателей, ибо, к великому сожалению, не все люди и не всегда проявляют человечность по отношению к «братьям нашим меньшим». Сегодня мы будем читать очень грустную и трогательную историю, которую написала ваша землячка Макашева Т.К. Поскольку с этой писательницей вы встречаетесь впервые, я немного расскажу о ней. Макашева Тамара Кимовна – это моя тетя. Всю свою жизнь она прожила в нашей родной Хакасии, в деревне Монастырево. Ею было написано несколько произведений, самые известные: «Коноводы», «Бабушка Марчо». Публиковалась в сборниках писателей Хакасии, во многих журналах, была корреспондентом местных газет. Она с детства жила в единении с природой, всё лето помогала отцу пасти скот, ходила с ним на рыбалку. И нам, своим детям и племянникам , она с детства прививала любовь к природе, брала с собой в лес,  на рыбалку. Она очень много знала о природе и могла говорить об этом часами.

1 мин

3 мин

4 мин

2. Подготовка к чтению. 

1)  Рассказ учителя об отношении хакасского народа к лошадям.

- Прочитайте хакасскую народную пословицу.

Кто коня обижает, тот и отца и мать не уважает. (хакасская пословица).

- Объясните смысл данной пословицы.

- Как вы видите хакасский народ испокон веков с уважением и почитанием относился  к такому животному, как конь. Каждый хакасский род имел своего священного коня. Такой конь назывался «ызыхом». Выбирали самого красивого коня, обычно самца. Перед праздником первого молока «Тун-пайрам»  жители нескольких аалов собирались утром на ближайшей горной вершине, где устанавливались, коновязь, и разводили большой костер. К коновязи привязывали священного коня. "Ызых" освящался и считался хранителем благополучия и удачи. Почтенный старец подходил к коню, мыл его молоком, окуривал богородской травой "ирбен". К хвосту и гриве привязывали ленточки красного и белого цветов, а коня после этого отпускали на волю, сняв уздечку. На нём нельзя было ездить. Священного коня берегли, относились с большой заботой. Слово «ызых» обозначает «священный». Иногда словом «ызых» хакасы ещё и называли гору, обычно на которой проводились разные обряды и ритуалы.

2) Словарная работа.

- В тексте вам могут встретиться неизвестные слова и словосочетания.

-Объясните, как вы понимаете данные словосочетания.

вороная масть

души не чаять

нехорошее предчувствие

4  мин

1мин

3.  Первичное знакомство с произведением.

Чтение рассказа учителем

• Физминутка.

- Теперь мы полностью готовы к чтению.

10 мин

4.  Проверка восприятия.

-Какое впечатление произвёл на вас рассказ?

-Кто главный герой произведения?

-Как звали его друга?

-Как Федя относился к Карьке?

- Какая трагедия произошла в рассказе?

- По чьей вине погибли лошади?

-Вам жалко Карьку?

5. Индивидуальная работа.

- У Вас на партах лежат карточки для индивидуальной работы №1. Охарактеризуйте конюха Ефима и мальчика Федю, запишите качества, характеризующие героев в каждую колонку. Время выполнения - 1 минута.

6. Работа в группах.

       - Сейчас я предлагаю вам поработать в группах.  Не забудьте о правилах работы в группах.

1.Понять задание и подумать о решении самостоятельно.

2.Выслушать мнение каждого.

3.Найти общее решение.

4.Выбрать выступающего.

           - Распределите роли. Выберите ответственного,  докладчика, регистратора. –Теперь обсудите результаты индивидуальной самостоятельной работы и выработайте единое мнение в группе, выбрав по три главных качества героев. Занесите результаты в карточку для работы в группах №3.

            Задание. Охарактеризуйте конюха и мальчика, называя их качества.

Время выполнения – 2 минуты.

 (Докладчик каждой группы представляет отчёт).

- Кто из героев проявил человеческие качества? А какой из героев поступил не по-человечески?

-Какова главная мысль? Зачем автор написал этот рассказ? Что он хотел показать своим читателям?

-Что вы можете рассказать об авторе, прочитав его произведение? Какой он человек?

- Давайте сделаем выводы,  какого человека можно назвать человечным, а какого бесчеловечным.

3.Интеллектуально-преобразовательная деятельность

2 мин

 У известной израильской поэтессы  Дины Рубиной такое качество, как человечность, ассоциируется с редким цветком. В одном из своих стихотворений она говорит: «Занесите цветок человечности в Красную книгу!». Что такое Красная книга? Зачем она нужна? (Красная книга – это большой список всех живых существ и растений, которые находятся на грани вымирания и требуют защиты и охраны. Такую книгу еще можно назвать перечнем объектов природы, которые нужно защищать. Все растения и живые существа, которые находятся в Красной книге, попадают под государственную защиту, поэтому охотиться за животными или же срывать «красные» растения строжайше запрещено.)

- Почему поэтесса так говорит? (Действительно, в современном мире много жестокости, чёрствости, зла.)

- А вы, ребята, тоже так считаете? Неужели нас окружают только злые и жестокие люди?

- Докажите, что это не так. Что всё-таки есть в современном мире много отзывчивых и милосердных людей.

- Перед вами лежат лепестки, напишите на них имя человека, который в трудную минуту жизни отнёсся к вам по-доброму и проявил человечность.

 (Из лепестков учитель оформляет коллаж в виде «Цветка человечности»)

- А что мы, люди, должны делать, чтобы цветок человечности не был занесён в Красную книгу?

4.Подведение итогов. Рефлексия.

3 мин

• Рефлексия.

И – Интересное (Что было самым интересным?)

Т – Трудное (Что было самым трудным?)

О – Особенное (Что было особенным для вас?)

Г – Главное (Что было самым главным?)

-Какую учебную цель мы сегодня ставили на урок? Мы достигли её?

- Мы ответили на главный вопрос нашего урока?

-Что с этого урока вы запомните на всю жизнь  и оставите в своём сердце?

• Самооценка.

- Перед вами листы самооценки в виде лестницы. Оцените себя. Нарисуйте себя  на этой лестнице. Чем выше ступенька, тем больше в вас человечности.  В какой степени вы себя считаете человечным?

Федя

Конюх Ефим

Федя

Конюх Ефим