Рабочая программа по литературе 5 класс
рабочая программа по литературе (5 класс) на тему

Опубликовано 17.04.2017 - 20:26 - Акиньшина Анна Геннадьевна

по УМК В.Я. Коровиной

Скачать:

Вложение	Размер
programma_5_klass_literatura_akinshina_a.g.doc	656.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

г. Калининграда средняя общеобразовательная

школа № 43

УТВЕРЖДАЮ :

Директор МАОУ СОШ № 43

/Чигорева А.А./

Приказ № 93 от 24.08.2016

Рабочая программа учебного курса

по литературе для 5 класса

на 2016 / 2017 учебный год

Разработчик программы:

Акиньшина Анна Геннадьевна

учитель русского языка и литературы

Калининград

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе, авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. П. Полухина, В. И. Коровин, И. С. Збарский) и учебника В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина (М.: Просвещение, 2015).

Общая характеристика учебного предмета

Цели литературного образования в школе значительны и разнообразны. Именно они определяют особую роль литературы как школьного предмета в ряду других гуманитарных предметов.

Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает постижение школьниками этого вида искусства, овладение ими навыками творческого чтения, что невозможно без знакомства с основными законами литературного творчества.

Исходным материалом литературы как вида искусства является слово, а значит, изучение этой дисциплины способствует формированию навыков устной и письменной речи школьников, освоению ими законов родного языка, раскрытию его поэтических возможностей.

В то же время процесс художественного восприятия немыслим без одновременного творчества читателя, без чего образная структура литературного произведения остается мертвым конгломератом содержательных знаков. Следовательно, литературное образование в школе является составной частью раскрытия творческого потенциала учеников.

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

На основании фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, целями изучения литературы в основной школе являются:

 формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

 развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

 постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

 поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

 овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

 овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

 использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Основными индикаторами достижения поставленных целей изучения литературы, имеющих метапредметный статус, служат:

 личностные универсальные учебные действия (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения);

 регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.);

 познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

 коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.).

Описание ценностных ориентиров в содержании
учебного предмета

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».

Литература как искусство словесного образа – особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающими активное сотворчество воспринимающего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота.

Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей – необходимое условие становления человека эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью.

Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Содержание учебного предмета

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в 5 классе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Предлагаемый материал разбит на разделы согласно этапам развития русской литературы. Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент общего образования, и допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Именно поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из них, имеет примерный характер.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 105 часов, в том числе для проведения уроков развития речи – 12 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения программы по литературе являются:

1) совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

2) использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты освоения программы по литературе проявляются в умениях:

1) понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

2) самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

3) работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты освоения программы по литературе состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

∙ понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX–XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

∙ понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

∙ умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

∙ определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

∙ владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) ценностно-ориентационной сфере:

∙ приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

∙ формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

∙ собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

∙ понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) коммуникативной сфере:

∙ восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

∙ умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог;

∙ написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) эстетической сфере:

∙ понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

∙ понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Формой контроля, предусмотренной курсом, является письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или школьника (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося), написание сочинений на литературные темы, беседы по материалам уроков, в которых обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы.

Учебно-тематический план

№	ТЕМА УРОКА	К - В О Ч А С	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	ДАНО	ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ ПО ПЛАНУ	ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

1	Введение. Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.	1	2 (1 + 1Р)
2	Р. Проверка техники чтения.	1
3	Из произведений русского фольклора. Фольклор – коллективное устное народное творчество.	1	10 (9+1Р)
4	Малые жанры фольклора.	2
5	Русские народные сказки. «Царевна – лягушка» как волшебная сказка.	3
6	«Царевна – лягушка». Василиса Премудрая и Иван – царевич.	4
7	«Царевна – лягушка». Поэтика волшебной сказки.	5
8	«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» — волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.	6
9	«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо: система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.	7
10	Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости.	8
11	Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.	9
12	Р. Итоговый урок по теме «Русские народные сказки».	10
13	Из древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи.	1	2
14	Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи.	2
15	Из литературы 18 века. ВН. М. В.Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.	1	2( (1+1В)
16	В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру...» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы .	2
17	Из литературы 19 века. ВН. Жанр басни в мировой литературе.	1	42 (27 + 5В + 6Р + 4К)
18	И. А. Крылов. Слово о баснописце. И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Понятие об аллегории и морали.	2
19	Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке. Обучение выразительному чтению басни. Конкурс инсценированной басни Н.М.	3
20.	Р. И. А. Крылов. Басни.	4
21	В. А. Жуковский. Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки.	5
22	В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.	6
23	А. С. Пушкин. «Няне»	7
24	Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.	8
25	А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои.	9
26	Р. А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев.	10	.
27	А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки.	11
28	Р. А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»:	12
29	КР. А. С. Пушкин. Уроки текущего контроля.	13
30	КР. А. С. Пушкин. Уроки текущего контроля.	14
31	ВН. А. С. Пушкин. Сказки.	15
32	Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.	16
33	Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.	17		.
34	М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен.	18
35	Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения.	19
36	ВН. М. Ю. Лермонтов. «Ашик – Кериб» как литературная сказка.	20
37	Н. В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.	21
38	Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор. Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».	22
39	ВН. Н. В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»: «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть».	23
40	Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях...» — отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».	24
41	Н. А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей.	25
42	Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети». Язык стихотворения.	26
43	И. С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму» как повесть о крепостном праве.	27
44	И. С. Тургенев. «Муму» как протест против рабства.	28
45	И. С. Тургенев. «Муму»: система образов.	29
46	Р. И. С. Тургенев – мастер портрета и пейзажа.	30
47	А. А. Ф е т. Слово о поэте. «Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни.	31		.
48	Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.	32
49	Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин.	33
50	Р. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы». «Друзья и враги пленного Жилина». «Гуманистические мысли Л. Н. Толстого в рассказе «Кавказский пленник"».	34
51	КР. Урок текущего контроля. Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого.	35
52	КР. Урок текущего контроля. Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого.	36
53	А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия»	37
54	Р. А. П. Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия».	38
55	ВН. А. П. Чехов. Рассказы.	39
56	Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Лирика Ф. И. Тютчева/ Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.	40
57	Лирика И.С.Никитина, А. Н. Плещеева, А. Н. Майкова, З.Сурикова, А. В. Кольцова.	41
58	Р. Русские поэты 19 века о родине, родной природе, о себе.	42
59	Из литературы 20 века. И. А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.	1	29 (22+3В+3Р+1К)
60	ВН. И. А. Бунин. «Подснежник».	2
61	В. Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений.	3
62	Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев	4
63	Изображение города и его обитателей в повести В. Г. Короленко «В дурном обществе». Понятие о композиции литературного произведения.	5
64	Р. Обучение домашнему сочинению по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»: «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?». «Два отца: Тыбурций и судья». «Вася и его отец: от вражды к пониманию». «Маруся и Соня: два детства».	6
65	С. А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» Своеобразие языка стихотворений.	7
66	П. П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Образы Степана и Хозяйки медной горы.	8
67	П. П. Бажов. «Медной горы Хозяйка». Сказ как жанр литературы.	9
68	К. Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб».	10
69	Роль пейзажа в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб». Язык сказки.	11
70	ВН. К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К. Г. Паустовского.	12
71	ВН. С. Я. Маршак. Слово о писателе. Сказки С. Я. Маршака для детей.	13
72	С. Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Проблемы и герои.	14
73	С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев»: пьеса – сказка и ее народная основа.	15
74	Р. С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев». Подготовка спектакля по пьесам Маршака.	16
75	А. П. Платонов. Слово о писателе. «Никита: человек и природа. Быль и фантастика. Душевный мир главного героя рассказа А. П. Платонова «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира.	17
76	А. П. Платонов. «Никита: быль и фантастика.	18
77	В. П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.	19
78	«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении.	20
79	КР. Подготовка к классному письменному ответу на один из проблемных вопросов.	21
80	КР. Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литературе XX века: С. А. Есенин, П. П. Бажов, К. Г. Паустовский, В. П. Астафьев (по одному произведению)». «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение? (По произведениям К. Г. Паустовского, А. П. Платонова, В. П. Астафьева)».	22
81	А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.	2 3
82	К. М. Симонов. Слово о поэте. «Майор привез мальчишку на лафете...». Война и дети.	24
83	Русские поэты XX века о Родине и родной природе: И.А.Бунин, Дон-Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем.	25
84	А. А. Прокофьев, Д. Б. Кедрин, Н. М. Рубцов. Образ Родины в стихах о природе.	26
85	Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник».	27
86	Саша Черный «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах.	28
87	Ю. Ч. Ким. Песня «Рыб – кит» как юмористическое произведение.	29
88	Из зарубежной литературы. Р. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер.	1	12 (10+1Р+1В)
89	Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» — произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо.	2
90	Характер главного героя романа Д. Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.	3
91	X. К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.	4
92	X. К. Андерсен. «Снежная королева»: сказка о великой силе любви. В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.	5
93	X. К.. Андерсен «Снежная королева»: «Что есть красота?»	6
94	ВН. X. К. Андерсен. Сказки.	7
95	Р. X. К. Андерсен. Устный и письменный ответ на один из проблемных вопросов.	8
96	М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства	9
97	М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера»: Дружба героев.	10
98	Р. М.Твен. «Приключения Тома Сойера» - любимая книга многих поколений читателей.	11
99	Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа.	12
100	Дж. Лондон. «Сказание о Кише». Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа.	13
101	ВН. Литература родного края.	1
102	ВН. Литература родного края.	2
103	КР. Итоговая контрольная работа. Тестирование.	1
104	КР. Контроль техники чтения.	1
105	Итоговый урок-праздник. «Повторительно – обобщающий урок – праздник. Путешествие по стране Литературии 5 класса». Выявление уровня литературного развития учащихся. Подведение итогов за год. Задания для летнего чтения.	1
	Всего - 105
	ВН - 12
	Р - 12
	КР – 5
	ТЧ - 2
	КС 2 (3ч)
	ПДС - 2

Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс

№ урока	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Элементы содержания образования	Вид деятельности обучающихся	Планируемый результат и уровень усвоения		Формы диагностики и контроля познавательных универсальных учебных действий
№ урока	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Элементы содержания образования	Вид деятельности обучающихся	предметные умения	метапредметные универсальные учебные действия
1	Введение. Роль книги в жизни человека. Книга и ее компоненты.	1	Урок «открытия» нового знания, Урок-игра	Опорный учебный материал (базовый уровень): место художественной литературы в общественной жизни и культуре России, национальные ценности и традиции, гума- нистический, гражданский пафос; цели и задачи предмета, содержание учебника-хрестоматии; понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах. Продвинутый уровень: самостоятельное формулирование выводов, создание собственных художественных образов.	Организация совместной учебной деятельности	Знает роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека. Владеет навыками литературного чтения. Использует приобретенные знания для создания творческих работ.	Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоя-	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
2	ВЧ Мифы и мифология. Славянские мифы. Миф «Сотворение земли»	1	Урок «открытия» нового знания	Опорный учебный материал (базовый уровень): сведения о мифологии народов мира, понятие о мифе, истории возникновения мифов, мифах разных народов о сотворении мира: древнегреческих, китайских; содержание одного из славянских мифов. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»	Организация совместной учебной деятельности	Знает мифы разных народов, разнообразие тематики мифов, их связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем, как он связан с историей народа. Отличает миф от сказки, легенды и былины	Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
3	РК Мифы народов. Мифы о сотворении земли народов ханты и манси	1	Урок «открытия» нового знания	Опорный учебный материал (базовый уровень): сведения о мифологии народов мира, понятие о мифе, истории возникновения мифов, мифах разных народов о сотворении мира: древнегреческих, китайских; содержание одного из славянских мифов. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Организация совместной учебной деятельности	Знает мифы разных народов, разнообразие тематики мифов, их связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем, как он связан с историей народа. Отличает миф от сказки, легенды и былины	Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач. Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
4	Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор.	1	Урок обобщения и систематизиции	Опорный учебный материал (базовый уровень): воплощение в устном народном творчестве мечты народа о радостном и творческом труде, покорении природы, веры народа в победу добра, справедливости и неиссякаемую силу защитников родной земли, надежды народа на лучшее и справедливое устройство мира; малые жанры фольклора, причины возникновения и цель создания. Продвинутый уровень: создание письменного оригинального произведения. Внеурочная деятельность: игры: «Добавь букву», «Доскажи словечко»	Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Знает малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора. Воспринимает и анализирует поэтику детского фольклора.	Личностные: испытывает положительное отношение к учению, поз навательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.	Стартовая проверочная работа, ответы на вопросы
5	Сказка как вид народной прозы	1	Урок обобщения и систематизации	Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки, проникнутой пафосом гуманистических и патриотических идей, глубокой верой в победу добра и справедливости, в чудодейственную силу высокой нравственности и героического подвига; навыков пересказа и культуры речи. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоя тельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Знает жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки. Отличает виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды	Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы
6	«Царевна-лягушка». Образы Василисы Премудрой и Ивана-Царевича.	1	Урок обобщения и систематизации	Опорный учебный материал (базовый уровень): продолжение знакомства с миром сказок, сказочных жанров и элементов; прославление творческого труда в сказке «Царевна-лягушка»; способы построения народной сказки. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятель-ный поиск необходимой информации на заданную тему.	Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структури- рование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач	Знает жанровые особенности сказки, схему построения сказки. Строит рассказ о герое, характеризует его, отличает виды сказок.	Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для реше- ния различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы
7	«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки	1	Урок усвоения новых знаний	Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование восприятия и понимания отличия волшебной героической сказки от литературного произведения; героические поступки Ивана – крестьянского сына, сила духа героя, которую дает ему сознание правого, справедливого дела за- щиты родной земли; совершенствование навыков пересказа и речи. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач	Знает жанровые особенности сказки, схему построения сказки. Строит рассказ о герое, характеризует его, отличает виды сказок.		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы
8	Образ главного героя сказки. Его моральные качества. Герои сказки в оценке автора-народа	1	Урок обобщения и систематизации	Опорный учебный материал (базовый уровень): Иван – сын своего народа, крестьянский сын, его часть и честь, его защитник, исто- ки силы героя; совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки, навыков пересказа и речи. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых груп- пах, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование	Знает жанровые особенности сказки, схему построения сказки. Строит рассказ о герое, характеризует его, отличает виды сказок.		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы
9	РР Составление волшебной сказки	1	Урок развития речи	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики	Знает основные нормы русского литературного языка. Создает письменные высказывания, осуществляет выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей	Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
10	ВЧ Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель» ПРОЕКТ Электронный альбом «Художники – иллюстраторы сказок»	1	Урок изучения нового материала	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых груп- пах, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование	Выделяет и формулирует познавательную цель. Применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации	Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя; нравственно-этической позиции, обеспечивающей личностный моральный выбор	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы
11	РК Сказки народов мира	1	Урок обобщения и систематизации	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.
12	Контрольная работа «Русские народные сказки»	1	Урок контроля	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.	Выполнение поисковых или проблемных заданий	Выполняет тестовые задания. Находитпостоянные эпитеты и гиперболы, выделяет композиционные особенности сказок, определяет вид сказок по содержанию.	Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно.	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы

13	Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник	1	Урок изучения нового материала	Опорный учебный материал (базовый уровень): идейно-художественные особенности летописи; любовь к родине – основная мысль «Повести временных лет», нравственная проблематика летописи, мысль о необходимости мира, братолюбии. Продвинутый уровень: русская исто- рия в картинах; самостоятельные выводы, построение рассуждения на нравственно-этические темы.	Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме	Знает особенности повествования. Воспринимает и анализи-рует текст	Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
14	ВЧ Русские летописи. ПРОЕКТ Электронный альбом «Сюжеты и герои русских летописей».	1	Урок систематизации и обобщения	Опорный учебный материал (базовый уровень): идейно-художественные особенности летописи. Продвинутый уровень: русская исто- рия в картинах; самостоятельные выводы, построение рассуждения на нравственно-этические темы.	Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме	Знает особенности повествования. Воспринимает и анализи-рует текст		Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
15	В.Ч. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».	1	Урок изучения нового материала	Опорный учебный материал (базовый уровень): формирование представления о жанре летописи, о высоких нравственных и духовных качествах людей старины русской. Продвинутый уровень: развернутое обоснование суждений, приведение доказательств с ис-	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Знает особенности повествования. Воспринимает и анализи-рует текст	Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информа- цию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает ее	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
16	М. В. Ломоносов. «Случились вместе два астрóнома в пиру» как юмористическое нравоучение	1	Урок изучения нового материала	Опорный учебный материал (базовый уровень): рассказ о великом ученом, исследователе, поэте, человеке энциклопедических знаний, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»; знакомство с особенностями композиции, выразительное чтение, беседа по содержанию. Продвинутый уровень: работа с различными словарями. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Знает особенности повествования. Воспринимает и анализи-рует текст	Личностные: проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает позна- вательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
17	И. А. Крылов. Рассказ о писателе. Обличение человеческих пороков в баснях («Волк и Ягненок», «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом»)	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с истоками басенного жанра в России; образ рассказчика, который повествует об увиденном; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова. Продвинутый уровень: создание пись- менных высказываний; выбор и ис- пользование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Знает содержание прочитанного произведения. Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою	Личностные: смыслообразова- ние – устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
18	Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне». Развитие понятия о басне	1	Урок изучения нового материала	Опорный учебный материал (базовый уровень): осмысление жанра басни; знакомство с термином «аллегория»; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова. Продвинутый уровень: создание пись менных высказываний; выбор и ис- пользование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.	Самостоятельная работа, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач	Знает содержание прочитанного произведения. Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою	Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает позна- вательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
19	РК Басни в литературной традиции ханты и манси	1	Урок систематизации и обобщения	Опорный учебный материал (базовый уровень): комплексное повторение, самостоятельная работа с текстом для определения жанровых признаков басни (элементы композиции, особенности языка)	Понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач	Узнает, определяет и называет объекты в соответствии с их содержанием. Формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Умеет читать вслух и понимает прочитанное	Формирование мотивации к самосовершенствованию	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
20	ВЧ Жанр басни в мировой литературе	1	Урок систематизации и обобщения	Опорный учебный материал (базовый уровень): комплексное повторение, самостоятельная работа с текстом для определения жанровых признаков басни (элементы композиции, особенности языка)	Понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач	Узнает, определяет и называет объекты в соответствии с их содержанием. Формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Умеет читать вслух и понимает прочитанное	Формирование мотивации к самосовершенствованию	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
21	РР Басни Крылова. Анализ и исполнение ПРОЕКТ Электронный альбом «Герои басен И. А. Крылова в иллюстрациях»	1	Урок развития речи	Опорный учебный материал (базовый уровень): выразительное чтение басен наизусть, комментирование выставления оценок	Понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач	Узнает, определяет и называет объекты в соответствии с их содержанием. Формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Владеет навыками выразительного чтения наизусть и понимает услышанное	Формирование навыков самоанализа и саморегуляции	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
22	В.А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»	1	Урок изучения нового материала	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с В. А. Жуковским – сказочником, способным видеть красоту окружающей природы; понятия «тема» и «поэтическая идея литературной сказки»; роль композиции в понимании смысла произведения; сложность чувств и глубина личных переживаний в поэзии В. А. Жуковского. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Знает сюжетное своеобразие сказки В. А. Жуковского, гуманистический пафос произведения. Cамостоятельно раскрывает нравственное содержание произведения, находит лирические и эпические черты	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково- символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы
23	«Спящая царевна» как литературная сказка	1	Урок изучения нового материала	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с В. А. Жуковским – сказочником, способным видеть красоту окружающей природы; понятия «тема» и «поэтическая идея литературной сказки»; роль композиции в понимании смысла произведения; сложность чувств и глубина личных переживаний в поэзии В. А. Жуковского. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Знает сюжетное своеобразие сказки В. А. Жуковского, гуманистический пафос произведения. Cамостоятельно раскрывает нравственное содержание произведения, находит лирические и эпические черты		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы
24	В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе	1	Урок изучения нового материала	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с нравственным содержанием баллады; своеобразие позиции автора в сравнении с первоисточником сюжета Продвинутый уровень: создание устных высказываний; выбор и ис- пользование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей	Организация совместной учебной деятельности	Знает сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского. Самостоятельно раскрывает нравственное содержание произведения,	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы
25	А. С. Пушкин. Рассказ о детских и лицейских годах жизни. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок.	1	Урок систематизации и обобщения	Опорный учебный материал (базовый уровень): биография писателя, А. С. Пушкин и фольклорная традиция, нравственная сила и красота героев пушкинских сказок; совершенствование навыков выразительного чтения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач	Знает о лицейских и детских годах жизни писателя, поэтические средства художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила». Определяет роль пролога в поэме «Руслан и Людмила» и понимает идею произведения	Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы
26	А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил	1	Урок систематизации и обобщения	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Знает содержание прочитанного произведения. Воспринимает и анализируеттекст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою	Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобра- зительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы
27	Центральные образы сказки.	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки; кротость и терпение, благородство, искренность и верность царевны, царевна и царица-мачеха, гуманистические идеи и вера в победу добра и справедливости в сказке	Понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач	Знает содержание прочитанного произведения. Воспринимает и анализируеттекст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково- символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы
28	РР. Сходство и различие литературной и народной сказок. Сказка Пушкина и сказка Жуковского	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): сопоставление сю- жетов литературных и фольклорных произведений. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.				Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы
29	РК «Сказка о мертвой царевне» народа манси	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): заполнение таблицы «Бродячие сюжеты сказок», работа в парах по выделению особенностей отражения быта народов Севера в сказке	Понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач	Знает содержание прочитанного произведения. Воспринимает и анализируеттекст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы
30	РР. Стихотворения и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): понятия «ритм», «рифма», «строфа»; совершенствование навыков выразительного чтения; анализ поэтического творчества поэта данной тематики (слово учителя). Продвинутый уровень: извлечение необходимой ин- формации из справочной литературы	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Анализирует и интерпретирует художественное произведение, использует сведения по истории и теории литературы	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модель- ной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы
31	Контрольная работа «Жанровые особенности басен и литературных сказок» ПРОЕКТ Электронный альбом «События и герои сказок А. С. Пушкина в книжной графике».	1	Контроль	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Выполнение тестовых заданий.	Определяет принадлежность произведений к изученным жанрам (по элементам композиции, средствам языковой выразительности)	Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
32	Русская литературная сказка. А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): комплексное повторение, работа с текстом: определение основной мысли сказки, ее жанровых особенностей.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Находит основную мысль сказки, жанровые отличия сказки от рассказа	Осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы. Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы
33	ВЧ В.М. Гаршин. Сказка «Attalea princeps»	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): комплексное повторение, работа с текстом: определение основной мысли сказки, ее жанровых особенностей.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Находит основную мысль сказки, жанровые отличия сказки от рассказа	Осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы. Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы
34	ВЧ П. П. Ершов «Конёк-Горбунок»	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): комплексное повторение, работа с текстом: определение основной мысли сказки, ее жанровых особенностей.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Находит основную мысль сказки, жанровые отличия сказки от рассказа	Осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы. Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы
35	М. Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): рассказ о поэте, средства художественной выразительности лирики М. Ю. Лермонтова, историческая основа и патриотический пафос стихотворения «Бородино». Продвинутый уровень: понимание отличия прозаического и поэтического сюжета, сосредоточенного на передаче внутренних пере- живаний, ощущений человека, его чувств и настроений, своеобразие передачи мыслей и чувств в прозе и стихах.	Организация совместной учебной деятельности, создание текстов определенного жанра.	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою	Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
36	Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Обучение выразительному чтению	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью	Тренинг, практикум	Создает письменные высказывания, осуществляет выбор и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей	Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
37	Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): биография и творчество писателя; наблюдение над языком и фантастическим сюжетом произведения, мотив призрачности нечистым путем добытого богатства. Продвинутый уровень: создание устных высказываний, выбор и использование выра- зительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.	Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структури- рование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою	Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
38	ВЧ Повести из сборника Н. В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки». ПРОЕКТ Электронная презентация «Фантастические картины «Вечеров на хуторе близ Диканьки» в иллюстрациях».	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): сюжет, поэтизация народной жизни, реальность и фантастика в повести, мастерство писателя. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою	Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
39	РК Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место»	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): сюжет, поэтизация народной жизни, реальность и фантастика в повести, мастерство писателя. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою		Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
40	ВЧ Н. А. Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова, яркость изображения судьбы русского крестьянства. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Владеет навыками анализа поэтического произведения (умеет определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимает их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определяет настроение, которым проникнуто стихотворение)	Личностные: проявляет положительное отношение к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
41	Изображение судьбы русской женщины в поэзии Некрасова. Н.А. Некрасов. «Мороз, Красный нос» (отрывок из поэмы).	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы в стихотворениях Н. А. Некрасова, поэтический образ русской женщины; понятие об эпитете. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики	Владеет навыками анализа поэтического произведения (умеет определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимает их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определяет настроение, которым проникнуто стихотворение)		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
42	Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Анализ стихотворения	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы в стихотворениях Н. А. Некрасова, поэтический образ русской женщины; понятие об эпитете. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики			Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
43	И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): слово о писателе, история создания рассказа, отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Воспринимает и анализирует текст	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информа- цию, а также самостоятельно нахо- дит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
44	Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение Герасима, значение имени героя для понимания особенностей его характера и отношений с людьми, сострадание и жестокость, авторская позиция и способы ее проявления. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной лите- ратурой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач	Характеризует литературного героя, сопоставляет поступки героев рассказа, делает выводы, рассуждает, формулирует свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
45	Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение Герасима, немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян, ав- торская позиция и способы ее проявления. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоя- тельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач	Характеризует литературного героя, сопоставляет поступки героев рассказа, делает выводы, рассуждает, формулирует свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
46	РР Сочинение-отзыв о прочитанной повести И.С. Тургенева «Муму»	1	Развитие речи	Опорный учебный материал (базовый уровень): отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Мастерство портретных характеристик и пейзажных зарисовок. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики	Создает письменные высказывания, осуществляет выбор и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей	Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
47	Контрольная работа «Творчество писателей и поэтов 19 века» ПРОЕКТЭлектронный альбом «Словесные портреты и пейзажи в повести «Муму» глазами книжных графиков»	1	Контроль	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики	Осуществляет выбор и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей		Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
48	«Чудные картины» А.А. Фета	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): комплексное повторение материала «Средства художественной выразительности», работа в парах по анализу функционирования средств художественной выразительности в произведениях А.А.Фета	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Воспринимает и анализирует текст		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
49	В.Ч. Поэзия родного края	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): Комплексное повторение материала «Средства художественной выразительности», работа в парах по анализу функционирования средств художественной выразительности в произведениях Андрея Тарханова	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Воспринимает и анализирует текст		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
50	Контрольное тестирование за первое полугодие	1	Контроль	Выполняют тестирование по типу ЕГЭ (А, В и С части)	Выполнение тестовых заданий.	Определяет принадлежность произведений к изученным жанрам (по элементам композиции, средствам языковой выразительности)	Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
51	Л. Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя, историческими событиями, отраженными в рассказе; история создания рассказа «Кавказский пленник», рассказ как произведение для детей, смысл жанрового определения «рассказ-быль», характер главного героя, главная мысль произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою	Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
52	Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): повторение известных способов сравнительной характеристики героев; жизнь Жилина и Костылина в плену, рассматривание поведения и характера главного героя, его душевных и нравственных качеств через сравнение; два характера – две судьбы, быт и нравы горцев. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации.	Понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
53	Тема дружбы в рассказе.	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): комплексное повторение по теме «Характеристика героя», групповая работа по составлению текста-рассуждения «Душевная близость людей из враждующих лагерей» по алгоритму	Понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
54	Под страхом смерти.	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): комплексное повторение по теме «Характеристика героя», групповая работа по составлению текста-рассуждения «Душевная близость людей из враждующих лагерей» по алгоритму				Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
55	РР Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник». ПРОЕКТ Электронная презентация «Жилин и Костылин: два характера – две разных судьбы»	1	Развитие речи	Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики	Создает письменные высказывания, осуществляет выбор и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей	Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
56	А. П. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя; сатирический пафос произведения, формы юмористической и сатирической оценки героев: значащие имена и фамилии; грустный взгляд сквозь веселый смех; отсутствие пейзажа как средства характеристики персонажа; выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамика повествования, а отсюда и лаконизм изложения, простота фразы, индивидуализация речи. Продвинутый уровень: объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
57	Рассказы Антоши Чехонте́	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с ранними рассказами А. Чехова; мишень юмористических и сатирических рассказов Чехова, смысл заголовков, особенности компо- зиции, говорящие фамилии героев. Продвинутый уровень: самостоятельная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоя- тельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
58	РК Юмор в произведениях русских писателей	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): групповая работа по определению средств достижения комического в произведениях писателей Югры, выступление с мини-проектами «Над чем смеются северяне»		Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
59	ВЧ Д. В. Григорович «Гуттаперчевый мальчик».	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): формулирование цели урока, работа в парах: определение основной мысли произведения, коллективная работа по выявлению средств художественной выразительности в произведении	Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
60	РР Русские поэты о Родине и родной природе (А. Пушкин, И. Никитин, И. Суриков и др.). Анализ лирического произведения	1	Развитие речи	Опорный учебный материал (базовый уровень): раскрытие роли пейзажа как средства создания настроения; работа над содержанием понятия «лирический герой»; обучение выразительному чтению стихов; формирование навыков анализа поэтическо- го произведения поэтов XIX века. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики	Создает письменные высказывания, осуществляет выбор и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей	Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
61	РК Тема Родины в лирических произведениях поэтов Калининградской области	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): работа в парах «Изобразительные средства языка как способ выражения мысли автора», самостоятельная работа по словесному иллюстрированию прослушанного лирического произведения, создание диалоговой ситуации «Почему мне понравилось стихотворение?»	Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики	Создает письменные высказывания, осуществляет выбор и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей		Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
62	И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя; нравственное содержание рассказа, романтическая настроенность произведений писателя, роль пейзажа как средства создания настро ения удали и свободы, любви к родной стороне, к родине. Продвинутый уровень: выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей, выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.	Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
63	ВЧ И. А. Бунин «Подснежник»	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): Формулирование цели урока, работа в парах: определение основной мысли произведения, коллективная работа по выявлению средств художественной выразительности в произведении	Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
64	В. Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, ролью портретов, пейзажа, сравнений, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира. Продвинутый уровень: выразительные средства языка; эпитет.	Организация совместной учебной деятельности, беседа, выполнение поиско- вых или проблемных заданий в малых группах	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
65	Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем; жизнь обитателей подземелья, Васина дорога к правде и добру. Продвинутый уровень: выразительные средства языка; эпитет.	Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
66	РР Изображение города и его обитателей в рассказе. Сравнение как способ изображения героев. Подготовка к сочинению по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»	1	Развитие речи	Опорный учебный материал (базовый уровень): сопоставительный анализ образов рассказа, роль портретов, пейзажа, сравнений в композиции рассказа «В дурном обществе»; определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики	Создает письменные высказывания, осуществляет выбор и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей	Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классифика- ции, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
67	ВЧ А. И. Куприн. Рассказ о писателе. «Тапёр». Талант и труд. Проблемы взаимоотношений детей и взрослых	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с основными этапами жизненного и творческого пути А. И. Куприна; характер главного героя, главная мысль произведения. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою	Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классифика- ции, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
68	С.А. Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): групповое заполнение таблицы «Композиционно-языковые особенности стихотворения», анализ стихотворения в парах	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулирует идею, проблематику произведения, дает характеристику герою		Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
69	П. П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с особым миром героев П. П. Бажо- ва – былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с одухотворенным трудом. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
70	Проблемы и тайны мастерства. Образ Хозяйки Медной горы. Понятие о сказе	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): углубление знаний учащихся о главных героях сказки, роли портретов, пейзажа, сравнений в композиции сказа; малахитница – хозяйка «земляных богатств», хранительница секретов высшего мастерства, воплощение красоты самой уральской природы; жанровое своеобразие произведения. Продвинутый уровень: создание письменных высказываний; выбор и ис- пользование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.	Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению	Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
71	РК Сказ в литературной традиции ханты и манси	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): анализ произведения «Плач идола» Ю.Н.Шесталова, определение черт жанра сказа, сравнение изображения фантастического в произведениях Бажова и Шесталова	Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
72	Контрольная работа «Творчество писателей 20 века»	1	Контроль	Опорный учебный материал (базовый уровень): выполняют тестовые задания. Определяют принадлежность произведений к изученным жанрам (по элементам композиции, средствам языковой выразительности)	Выполнение тестовых заданий.	Определяет принадлежность произведений к изученным жанрам (по элементам композиции, средствам языковой выразительности)	Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
73	ВЧ П.П. Бажов «Малахитовая шкатулка».	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): заполнение таблицы «Композиционные и языковые особенности сказа», работа в парах «Реальность и фантастика в сказе П.П.Бажова»	Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению	Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
74	К.Г. Паустовский. Сказка «Теплый хлеб»	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): заполнение таблицы «Тема и основная мысль сказки», работа в парах по теме «Положительный и отрицательный герой сказки»	Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
75	К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): комплексное повторение, работа в группах по теме «Тема и проблема рассказа», составление тезисного плана, пересказ отрывков, коллективная работа по теме «Повествование и описание в рассказе Паустовского: признаки и особенности языкового выражения»	Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
76	ВЧ Сказки К. Г. Паустовского	1	Комбинированный	Формулирование цели урока, работа в парах: определение основной мысли произведения, коллективная работа по выявлению средств художественной выразительности в произведении	Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра			Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
77	С. Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с драмой как родом литературы, определение своеобразия пьесы-сказки, отличие от литературных сказок; соотношение сатиры и юмора; образ повествователя, повествователь и автор. Продвинутый уровень: создание письменных высказываний, выбор и ис- пользование выра- зительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.	Творческая работа, созтов определенного жанрадание текс	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
78	Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): характеры главных героев, главная мысль произведения, своеобразие пьесы-сказки, традиции народных сказок. Продвинутый уровень: выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
79	Контрольная работа «Литературная сказка в 20 веке» ПРОЕКТ Постановка спектакля по фрагменту сказки	1	Контроль	Опорный учебный материал (базовый уровень): выполняют тестовые задания. Определяют принадлежность произведений к изученным жанрам (по элементам композиции, средствам языковой выразительности)	Выполнение тестовых заданий.	Определяет принадлежность произведений к изученным жанрам (по элементам композиции, средствам языковой выразительности)	Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
80	А. П. Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с особым миром платоновских героев – с былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению	Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собствен- ные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
81	Душевный мир главного героя. Его отношения с природой	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): значение картин природы в рассказе, совершенствование умения характеризовать героя, его поступки. Продвинутый уровень: использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе, в том числе в электронном варианте.	Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
82	В. П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества, значение картин природы в рассказе; совершенствование умения характеризовать героя, его поступки. Продвинутый уровень: использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе, в том числе в электронном варианте.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Определяет значение картин природы в рассказе, дает характеристику герою, объясняет смысл названия рассказа	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
83	«Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность произведения	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам, пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему.	Беседа, проблемные задания, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме	Определяет значение картин природы в рассказе, дает характеристику герою, объясняет смысл названия рассказа		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
84	РК Русские поэты ХХ в. о Родине и родной природе (И. Бунин, А. Блок, С. Есенин и др.)	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством поэтов ХХ века; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.	Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики	Владеет навыками анализа поэтического произведения	Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оцени- вает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
85	Контрольная работа «Человек и природа в творчестве русских писателей»	1	Контроль	Опорный учебный материал (базовый уровень): выполнение тестовых заданий. Интерпретирование лирического произведения	Выполнение тестовых заданий.	Определяет принадлежность произведений к изученным жанрам (по элементам композиции, средствам языковой выразительности)	Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
86	РР Подготовка к сочинению по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»	1	Развитие речи	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики	Создает письменные высказывания, осуществляет выбор и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей	Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
87	ВЧ П. Мериме «Маттео Фальконе»	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): формулирование цели урока, работа в парах: определение основной мысли произведения, коллективная работа по выявлению средств художественной выразительности в произведении	Беседа, проблемные задания, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведениюю		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
88	К. М. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете». Дети и война	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России в творчестве К. Симонова; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализи- ровать лирическое произведение. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Владеет навыками анализа поэтического произведения		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
89	А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста»	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России в творчестве А. Т. Твардовского; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.	Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра	Владеет навыками анализа поэтического произведения		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
90	РК Поэты Калининградской области о вой не	1	Комбинированный	Опорный учебный материал ( базовый уровень): формулирование цели урока, работа в парах: определение основной мысли произведения, коллективная работа по выявлению средств художественной выразительности в произведении	Беседа, проблемные задания, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме	Владеет навыками анализа поэтического произведения	Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
91	РР Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе ПРОЕКТ«Электронный альбом «Русские поэты XX в. о Родине и родной природе» в иллюстрациях»	1	Развитие речи	Опорный учебный материал ( базовый уровень): Составление алгоритма для анализа поэтического текста с последующей взаимопроверкой, конкурс чтецов		Владеет навыками анализа поэтического произведения		Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
92	Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон».	1	Комбинированный	Опорный учебный материал ( базовый уровень): комплексное повторение по теме «Юмор», составление памятки «Приемы комического»	Беседа, проблемные задания, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
93	ВЧ Н. А. Тэффи «Валя»	1	Комбинированный	Опорный учебный материал ( базовый уровень): Комплексное повторение по теме «Юмор», составление памятки «Приемы комического»	Беседа, проблемные задания, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
94	Р. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): повторение известных учащимся сведений о балладе; «Вересковый мед» – произведение, которое рассказывает о мужестве, смелости, стойкости, верности своей идее, своей стране; обсуждение смысла названия, беседа по вопросам. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Организация совместной учебной деятельности, понимание ин- формации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для реше- ния практических задач справочников по теме	Владеет навыками анализа поэтического произведения	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобра- зительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
95	Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» – произведение о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможнос- тям человека. Характер главного героя	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; анализ характера главного героя, поведения, его душевных и нравственных качеств, которые помогли выжить на острове; главная мысль произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Анализирует поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; доказывает, что роман Д. Дефо «Робинзон Крузо» – гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждает примерами из текста, пересказывает эпизоды произведения		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
96	Х.-К. Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; многоплановость жанра «Снежной королевы»: жанры романа, лирики, драматур- гии, притчи и басни, повести и бытового рассказа; характеры главных героев, главная мысль произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению		Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
97	Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Символический об- раз Снежной королевы	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): содержание произведения и художественный замысел писателя; почему Герда оказалась сильнее Снеж Продвинутый уровень: создание устных и письменных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.	Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению	Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
98	Победа добра, любви и дружбы над злом	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение смысла сказки, беседа по вопросам, пересказ и чтение по лицам от- дельных эпизодов. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Организация совместной учебной деятельности			Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
99	РР Сказки Х.- К. Андерсена (сочинение)	1	Развитие речи	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.	Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению		Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, Контрольные срезы
100	Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества; уважение к людям всех племен, наций, языков, к природе; понятия «сюжет» и «композиция» художественного произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению	Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
101	ВЧ Жорж Санд. «О чем говорят цветы»	1	Комбинированный
102	М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья	1	Комбинированный		Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах			Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
103	Контрольное тестирование за второе полугодие ПРОЕКТ Электронная презентация «Памятники литературным героям»	1	Контроль	Опорный учебный материал (базовый уровень): выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам: – Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему? – Любимые литературные герои и их нравственные качества. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоя- тельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Выполнение тестовых заданий.	Определяет принадлежность произведений к изученным жанрам (по элементам композиции, средствам языковой выразительности)	Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
104	РК Обзор произведений писателей Калининградской области для детей и подростков	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень): Составление списка рекомендуемой литературы «Советы бывалого читателя»	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению	Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы
105	Итоговый урок (творческий отчёт) ПРОЕКТ Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса»	1	Комбинированный	Опорный учебный материал (базовый уровень):выявление уровня литературного развития учащихся	Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения, формулируетт идею, проблематику произведения, дает характеристику герою, аргументированно формулируетт свое отношение к прочитанному произведению	Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся	Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Список литературы

1. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В. Я. Коровиной. 5–9 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. Я. Коровина [и др.] ; под ред. В. Я. Коровиной. – М. : Просвещение, 2014.

2. Коровина, В. Я. Литература. 5 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. – М. : Просвещение, 2015.

3. Коровина, В. Я. Литература. 5 класс [Текст] : методические советы / В. Я. Коровина, И. С. Збарский. – М. : Просвещение, 2004.

4. Коровина, В. Я. Читаем, думаем, спорим… [Текст] : дидактические материалы по литературе. 5 класс / В. Я. Коровина, В. И. Коровин, В. П. Журавлёв. – М. : Просвещение, 2014.

5. Коровина, В. Я. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс» [Электронный ресурс] / В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. – М. : Просвещение, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

6. Ерёмина, О. А. Уроки литературы в 5 классе [Текст] : кн. для учителя / О. А. Ерёмина. – М. : Просвещение, 2008.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

Волшебный ларец: Русская литературная сказка XX века [Текст] / сост. В.П. Журавлёв ; худож. А. А. Митрофанов. – М. : Просвещение, 1998.
Ганжина, Н. Ю. Литературная гостиная [Текст] : сценарии литературных вечеров. Викторины. Кроссворды / Н. Ю. Ганжина, Н. Ф. Назарова. – М. : АРКТИ, 2004.
Древнерусская литература. Хрестоматия [Текст] : учебное пособие для 5–9 классов общеобразоват. учреждений / сост. О. В. Творогов. – М. : Просвещение, 2002.
Зарубежные писатели [Текст] : биобиблиографический словарь : в 2 ч. / под ред. Н. П. Михальской. – М. : Просвещение, 1996.
Ленюшкина, Л. Г. Русская литература XIX века: первая половина [Текст] : хрестоматия художественных произведений : в 2 ч. / Л. Г. Ленюшкина, Д. Г. Терентьева. – М. : Просвещение, 2001.
Литература Древней Руси [Текст] : биобиблиографический словарь / сост. Л. В. Соколова ; под ред. О. В. Творогова. – М. : Просвещение, 1996.
Мифы народов мира [Текст] : хрестоматия / сост. В. И. Коровин, В. Я. Коровина, Е. С. Абелюк ; введен. В. И. Коровин. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Рост мирос, 1999.
Оглоблина, Н. Н. Тесты по литературе. 5–11 классы [Текст] / Н. Н. Оглоблина. – М. : АСТ : Астрель, 2004.
Пушкин, А. С. Школьный энциклопедический словарь / сост. В. Я. Коровина, В. И. Коровин ; под ред. док. фил. наук, проф. В. И. Коровина. – М. : Просвещение, 1999.
Российская школьная хрестоматия [Текст] : в 3 сер. / сост. В. Я. Коровина, В. И. Коровин. – М. : Интербук, 1995.
Русская литературная классика. Книга для чтения в 5 классе [Текст] : тексты художественных произведений и комментарии к ним. – Самара : Фёдоров, 2005.
Русские писатели XIX века [Текст] : биобиблиографический словарь : в 2 ч. / под ред. П. А. Николаева. – М. : Просвещение, 1996.
Русские писатели: XX век [Текст] : биобиблиографический словарь : в 2 ч. / под ред. Н. Н. Скатова. – М. : Просвещение, 1998.
Русские писатели XIX – начала XX века [Текст] : биобиблиографический словарь / под ред. Н. Н. Скатова. – М. : Просвещение, 1995.
Русские писатели: XX век [Текст] : биобиблиографический словарь : в 2 ч. / под ред. Н. Н. Скатова. – М. : Просвещение, 1998.
Тодоров, Л. В. Литература. Всероссийские олимпиады. Выпуск 3 [Текст] / Л. В. Тодоров, А. В. Фёдоров. – М. : Просвещение, 2011.
Чижов, Д. Г. Тесты. Литература. 5 класс [Текст] : учеб.-метод. пособие / Д. Г. Чижов. – М. : АСТ : Астрель, 2002.
Шанский, Н. М. Лингвистический анализ стихотворного текста [Текст] : кн. для учителя / Н. М. Шанский. – М. : Просвещение, 2002.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

– электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов);

– репетитор по литературе (Кирилла и Мефодия);

– репетитор «Литература» (весь школьный курс);

– программа «Домашний репетитор».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе Класс – 11 Ф (физико-математический профиль) .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе составлена на основе авторской педагогической разработки комбинаторного типа " Программа " Литература для обучающихся 9-11 классов", авторы: Дёмина Н...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по литературе для 5–9 классов на основе авторской программы В.Я.Коровиной и др. (Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной)

Рабочая учебная программа по литературе для основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по л...

рабочая программа по литературе 11 класс. Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе под редакцией В.П.Журавлева, Ю.В.Лебедева 10-11 классы (Базовый уровень) Авторы: А.Н.Романова, Н.В.Шуваева. Москва «Просвещение», 2019 год

Рабочая программа по литературе 11 класс ФГОС...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО литературе Класс 10 Уровень базовый

Учебник: Ю.В. Лебедев. Литература. 10 класс, базовый уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2019 г...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе класс 11 уровень базовый

по учебнику «Русская литература ХХ века.11 класс» (ч.1,2) для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.П.Журавлев и др., М. «Просвещение», 2012г.)....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по литературе 5 класс
рабочая программа по литературе (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе Класс – 11 Ф (физико-математический профиль) .

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО литературе Класс 10 Уровень базовый

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе класс 11 уровень базовый

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по литературе 5 классрабочая программа по литературе (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе Класс – 11 Ф (физико-математический профиль) .

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО литературе Класс 10 Уровень базовый

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе класс 11 уровень базовый

Рабочая программа по литературе 5 класс
рабочая программа по литературе (5 класс) на тему