Путешествие с русскими поэтами в мир птиц
план-конспект урока по литературе (7 класс) на тему

     Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 20» с. Измайлиха

Красноармейского муниципального района

Приморского края

Интегрированный урок по литературе и биологии                                     в 6 классе.

«Путешествие с русскими поэтами                           в  мир  птиц»

Учитель литературы                                Учитель биологии

первой квалификационной                   первой квалификационной

                 категории                                                  категории

            Кушнарева Т.А.                                             Ветрик Е.Ю.

              Путешествие с русскими поэтами в мир птиц.

Цели:

        обучающие: учить шестиклассников проводить комплексный анализ текста.                                                                                                                       развивающие: развивать критическое мышление, речь.        

        воспитательные: формировать такие нравственные качества, как доброта, милосердие, отзывчивость, человечность.

Задачи: развивать логически последовательной речи, культуру общения, обогащать словарный запас по данной речи. Пробудить интерес к произведениям о родной природе, о птицах; научить детей     находить прекрасное в незаметном.  Соединить современные проблемы, связанные с охраной природы, с произведениями русских поэтов о родной природе.

Тип урока: интегрированный.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая (беседа, приёмы активизации мыслительной деятельности, анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей между литературой и биологией).

Оформление: аудиоплеер, макет дерева, птицы, листочки разных деревьев. На протяжении всего урока звучат голоса разных птиц.

 Эпиграфы к уроку:        Боги дали нам птиц, чтобы мы видели, чтотакое красота.    Конфуций.

  В парке плакала девочка: «Посмотри-ка ты, папочка,                                          У хорошенькой ласточки переломлена лапочка,-                                        Я возьму птицу бедную и в платочек укутаю»…                                        И отец призадумался, потрясённый минутою,                                                И простил все грядущие и капризы, и шалости                                                Милой, маленькой дочери, зарыдавшей от жалости.                                                                                                  И. Северянин.                        

  Если человек забывает о добре, о братьях наших меньших, он   теряет в себе человека. В  таком состоянии он может погубить жизнь на планете.

                            Ход урока:

I. Вводный (организационно-мотивационный)  этап.                                          1.Приветствие учащихся. Постановка целей урока.  Задачи урока.

2. Вступительное слово учителя:

   - Сегодня мы еще раз заочно побываем в лесу, но не одни, а возьмем с собой русских поэтов.

      К этому уроку вы долго готовились (Читали стихотворения, учили их наизусть, изучали класс и семейства птиц, готовили материалы о птицах.)

      Что мы должны помнить, входя в лес? (Не шуметь, не разрушать гнезд, не трогать яиц и птенцов, оберегать птиц, помогать им.)

       За тем, как мы будем вести себя на экскурсии, обращаться с птицами, будет наблюдать главный лесничий с помощниками.

II. Основной этап. Работа в группах.

1. – А сейчас мы предлагаем каждому из вас представить свою птицу. (Учащиеся зачитывают рефераты.)

  2. Конкурсные задания (дети снимают с дерева бумажных птиц, читают задания):

- Зачем птицы заглатывают камешки?

- Какие виды птенцов у класса птиц? Назовите.

- Что такое «птичье молоко»?

- Какие приспособления для полета имеет птица?

- Могут ли куры нести яйца без скорлупы? Почему?

- Назови  автора по отрывку(на птицах):

                   Птичке весело на поле

                   И в лесу, да веселей

                   Жить на воле, петь на воле

                   С красных зорек до ночей…(Лев Александрович Мей «Малиновка»)

                   Природа - мать ему дала

                   Два мощных, два живых крыла-

                   А я здесь в поте и в пыли,

                   Я, царь земли, прирос к земли!.. (Ф.И.Тютчев «Лебедь»)

                   На солнце темный лес зардел,

                   В долине пар белеет тонкий,

                   И песню раннюю запел

                   В лазури жаворонок звонкий…(В.А.Жуковский «Жаворонок»)

                   Природы праздный соглядатай,

                   Люблю, забывши все кругом,

                   Следить за ласточкой стрельчатой

                   Над вечереющим  прудом. (А.А.Фет «Ласточки»)            

                    Но нет завиднее удела,

                    О лебедь, чистый, твоего-

                    И чистой, как ты сам, одело

                    Тебя стихией божество. (Ф.И.Тютчев «Лебедь»)

- Какие тропы использовали поэты?

                …на снегу сидит Сапсан.                                                                        Морозный иней, как алмазы,                                                                         Сверкал на нём, а он дремал…           И. Бунин   «Сапсан»         

                Вот уж близко летят и, всё громче рыдая,                                                Словно скорбную весть мне они принесли…                                                Из какого же вы неприветного края                                                         Прилетели сюда на ночлег, журавли?                                                                                            А. Жемчужников «Осенние журавли» 

                Пустеет воздух, птиц не слышно боле,                                                        Но далеко еще до первых зимних бурь -                                                        И льется чистая и тёплая лазурь                                                                На отдыхающее поле…                         Ф.И. Тютчев

                Как птичка, раннею зарёй                                                                        Мир, пробудившись, встрепенулся…    Ф.И. Тютчев

                А в роще, милые мои,                                

                Под разговор и смех народа                                                                        Поют и свищут соловьи

                Звончей и слаще хоровода!    Н.А.Некрасов «Соловьи»

                Но птички отпели,

                Цветы отцвели,

                Луга побледнели,

                Зефиры ушли.       Ф.И. Тютчев «Листья»

3. Работа со стихотворением А. Н. Майкова «Ласточки».

                        Мой сад с каждым днём увядает;                                                                Помят  он поломан и пуст,                                                                         Хоть пышно ещё доцветает                                                                        Настурций в нём огненный куст…        

                        …Взгляну ль по привычке под крышу –                                                       Пустое гнездо над окном;        

                        В нём ласточек речи не слышу;

                         Солома обветрилась в нём…

                        А помню я, как хлопотали                        

                        Две ласточки, строя его!

                        Как прутики глиной  скрепляли

                        И пуху таскали в него!

                        Как весел был труд их, как ловок,

                        Как любо им было, когда                                                                        Пять маленьких, быстрых головок

                        Выглядывать стали с гнезда!

                        И целый-то день говоруньи,

                        Как дети вели разговор…

                        Потом полетели, летуньи!

                        Я мало их видел с тех пор!

                        И вот – их гнездо одиноко!

                        Они уж в иной стороне –

                        Далёко, далёко, далёко…

                        О, если бы крылья и мне!

Выразительное чтение стихотворения  Разбор его с литературной точки (на уровне чувств), с биологической (факторы жизни птиц).

Литература. - Каким настроением проникнуты первые две строфы?

     - Какие глаголы усиливают это настроение?

     - Как меняется настроение лирического героя в 3, 4, 5 строфах?

     - Какие слова помогают понять отношение  лирического героя  к ласточкам?

    - Какими словами автор  называет ласточек? Почему?

    - Какое желание возникает у автора в конце стихотворения?

Биология. - О каком времени года идет повествование?

    - О каком месяце идет речь?

    - Что мы можем  узнать о гнезде?

    - Что можем мы узнать о птенцах?

    - Почему автор говорит, что мало видел птиц? Почему они так рано летают?

    - О чем говорит окончание стихотворения?

     4. Конкурсные задания (на листочках):

    - Этой птице поставлены два памятника в честь спасения ею посевов от саранчи: один в США, штат Юта, а другой в Австралии. Ведь она спасла людей от голодной смерти. Что это за птица? (чайка)

    -В осажденном городе люди умирали от голода. Когда они на крепостной стене выставили птицу, враг решил, что в городе еще много продовольствия и сняли осаду. Это произошло в16 веке. Благодарные люди поставили памятник птице. Что это за птица? (петух)

    -«Молния» - застежка, нашла широкое применение при изготовлении одежды, обуви и т.д. Автор «молнии» - застежки американец В.Джудсон – получил с 1893 по 1905 года пять патентов за ее изобретение. Какой природный аналог «молнии» вы можете назвать? (контурное перо)

    -В 1850 году в Америку ввезли птицу, которая там быстро освоилась. Случилось так, что в пригороде Бостона сильно размножились насекомые. Гусеницы наносили серьезный вред посевам. На помощь пришла птица – она уничтожила насекомых – вредителей. В знак благодарности жители поставили ей памятник в центральном парке города Бостона. Назовите птицу? (воробей)

    -На подводной лодке были повреждены система подъема и связь. С помощью торпедного аппарата была выпущена на волю птица, чтобы доставить сообщение об аварии. Вскоре экипаж был спасен. Птицу наградили высшей воинской наградой и навечно зачислили в экипаж лодки. Это произошло в 1942г. в Англии. Птице был поставлен памятник. Назовите ее  (голубь).

    - Какие изменения в жизни птиц леса произойдут, если проведена борьба с гнусом и уничтожены хищные птицы?

    -Какую экологическую опасность представляют кошки, лишенные человеческого крова?

    -Имеются дупла двух деревьев – мертвого и живого. Какое дупло птицы заселят в первую очередь? Почему?

     -Почему птицы (грачи, утки-кряквы, вороны), которые несколько десятилетий тому назад улетали на зиму на юг, сейчас живут круглый год в больших городах?

      -В гнезде серой куропатки можно обнаружить до 24 яиц, у соколов 2-4,

у черного грифа 1 яйцо. Численность птиц этих видов сохраняется примерно на одном уровне. Чем можно объяснить различие в количестве  яиц, откладываемых птицами?

 III. Заключительный (оценочно-рефлексивный) этап

1. Какой эпиграф, по вашему мнению, наиболее точно раскрывает содержание сегодняшнего урока?

2.   –  Какой вывод мы должны сделать, заканчивая наш урок?

Уметь просто видеть и слышать – этого мало. Видеть и анализировать, ценить то, что нас окружает, беречь птиц, заботиться о них – вот этому мы должны учиться всегда и везде.

3.  – Слово предоставляется главному лесничему(пригласить).

4.   Рефлексия учебной деятельности. Работа в парах.                                                            Интерактивный приём «Телеграмма»: кратко напишите самое важное, что  запомнили , что понравилось, с пожеланиями соседу по парте; обменяйтесь телеграммами.