От экологии природы к экологии души
статья по литературе на тему

От экологии природы к экологии души

Старкова Г.А.

учитель русского языка и литературы

Сегодня о проблемах экологии говорят повсюду: в печати, по телевидению, в интернете, на автобусной остановке, в метро, в школах появляется такой предмет как экология. Конечно, больше всего экология связана с биологией, но нельзя забывать и об остальных предметах. Я, как учитель русского языка и литературы, расскажу вам, как можно связать эти две, на первый взгляд, несвязываемые дисциплины.

Литература – это в первую очередь книги. Книги, которые мы читаем. Книги, которые мы берем в библиотеке. Книги, которые мы изучаем в школе. Изначально, когда только появилась затея совместить экологию и литературу, я была в ступоре, так как не знала, с какой стороны подойти к этому. Но затем поняла – ведь почти каждое произведение, которое мы изучаем, содержит в себе либо красоту природы, либо последствия человеческой деятельности, либо реагирует на настроение главного героя.

Так зародился первый проект «Пророчества Рея Брэдбери», который выполнял ученик нашей школы, ныне 10-классник, Калашник Константин. Мы выбрали несколько рассказов – «Улыбка», «И грянул гром», «Обратно в будущее», «Время, вот твой полет» и выделили 3 пророчества.

1. В будущем нет цивилизации
2. Изменив прошлое – не увидишь счастливого    будущего
3. Люди будущего хотят жить в прошлом

По данным прогнозам составили «Мир, в котором нам предстоит жить», далеко не радостный.

Следующий проект – «Зелёная сказка», выполняла Рысева Александра. Она была увлечена произведением Волкова «Волшебник Изумрудного города», поэтому я предложила ей написать продолжение и связать его с экологией. Работа у нас получилась, мы написали сказку «Крах Изумрудного города» и выступили с ней на экологической конференции.

После этой сказки и я задумалась о написании своего проекта, своей работы и остановилась на сказкотерапии, на экологических сказках и доказала, что их можно использовать не только на уроках литературы, но и на уроках русского языка в разнообразных формах – диктанты, комплексные анализы текста, сопоставительные таблицы, изложения и т.д.

В этом году на конференцию представлялось 2 проекта. Первый – «Проблема «природного» в человеке (на примере повести Ч.Айтматова «Белый пароход»)», который выполнила Малукова Дилангез, рассмотрев экологические проблемы произведении, проанализировав мифологическую основу и связав ее с реальностью.

Второй проект - «Экомультфильмы», здесь 3 автора – Гуральская Алина, Нечаева Татьяна, Таурбаева Дана. Ученицы проделали огромную работу, собрав почти все экологические мультфильмы советского, зарубежного и современного пространства, и составили картотеку и рекомендательный указатель по ним.

В дальнейшем и дальше я планирую совмещать литературу  и экологию, создавать проекты, разрабатывать интегрированные уроки и продолжать экологическое воспитание учащихся.

От экологии природы к экологии души

Старкова Г.А.

учитель русского языка и литературы

Сегодня о проблемах экологии говорят повсюду: в печати, по телевидению, в интернете, на автобусной остановке, в метро, в школах появляется такой предмет как экология. Конечно, больше всего экология связана с биологией, но нельзя забывать и об остальных предметах. Я, как учитель русского языка и литературы, расскажу вам, как можно связать эти две, на первый взгляд, несвязываемые дисциплины.

Литература – это в первую очередь книги. Книги, которые мы читаем. Книги, которые мы берем в библиотеке. Книги, которые мы изучаем в школе. Изначально, когда только появилась затея совместить экологию и литературу, я была в ступоре, так как не знала, с какой стороны подойти к этому. Но затем поняла – ведь почти каждое произведение, которое мы изучаем, содержит в себе либо красоту природы, либо последствия человеческой деятельности, либо реагирует на настроение главного героя.

Так зародился первый проект «Пророчества Рея Брэдбери», который выполнял ученик нашей школы, ныне 10-классник, Калашник Константин. Мы выбрали несколько рассказов – «Улыбка», «И грянул гром», «Обратно в будущее», «Время, вот твой полет» и выделили 3 пророчества.

1. В будущем нет цивилизации
2. Изменив прошлое – не увидишь счастливого    будущего
3. Люди будущего хотят жить в прошлом

По данным прогнозам составили «Мир, в котором нам предстоит жить», далеко не радостный.

Следующий проект – «Зелёная сказка», выполняла Рысева Александра. Она была увлечена произведением Волкова «Волшебник Изумрудного города», поэтому я предложила ей написать продолжение и связать его с экологией. Работа у нас получилась, мы написали сказку «Крах Изумрудного города» и выступили с ней на экологической конференции.

После этой сказки и я задумалась о написании своего проекта, своей работы и остановилась на сказкотерапии, на экологических сказках и доказала, что их можно использовать не только на уроках литературы, но и на уроках русского языка в разнообразных формах – диктанты, комплексные анализы текста, сопоставительные таблицы, изложения и т.д.

В этом году на конференцию представлялось 2 проекта. Первый – «Проблема «природного» в человеке (на примере повести Ч.Айтматова «Белый пароход»)», который выполнила Малукова Дилангез, рассмотрев экологические проблемы произведении, проанализировав мифологическую основу и связав ее с реальностью.

Второй проект - «Экомультфильмы», здесь 3 автора – Гуральская Алина, Нечаева Татьяна, Таурбаева Дана. Ученицы проделали огромную работу, собрав почти все экологические мультфильмы советского, зарубежного и современного пространства, и составили картотеку и рекомендательный указатель по ним.

В дальнейшем и дальше я планирую совмещать литературу  и экологию, создавать проекты, разрабатывать интегрированные уроки и продолжать экологическое воспитание учащихся.