Рабочая программа по литературе 8 класс
рабочая программа по литературе (8 класс) на тему

№ п/п

Тема

Количество часов

В том числе

развитие речи

сочинения

проверочные работы

1

Введение

1

2

I. Человек толпы - человек в толпе

12

2

1

—

3

II. Человек размышляющий...

13

2

1

—

4

III. Человек чувствующий...

13

1

1

1

5

IV. Человек действующий...

23

3

2

—

6

V. Большой «маленький человек»

4

—

—

—

7

Обобщение

2

—

—

1

8  

Резерв

2

Итого

70

8

5

2

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Содержание тем учебного курса

1

2

3

4

1

Основное содержание

70

2

Введение

1

Главный предмет познания в литературе. Человек как основной объект изображения в литературе. Художественный образ и образность в литературе. Образное отражение жизни в искусстве. Связь художественного образа с развитием литературного процесса

3

I. Человек толпы - человек в толпе

12

Реалистический взгляд художника на мир. Общество и личность, социальные отношения как объект искусства. Субъективность автора и читателя в оценке литературного героя. Для текстуального изучения:

Н. В. Гоголь «Шинель» (в сокращении). Протест против социального неравенства и несправедливости. Типический характер Башмачкина. «Ревизор». Система образов в комедии. Мастерство сатирического изображения действительности.

Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве». Образ Журдена. Жизненная позиция героя. Авторские приемы создания образа. М. А. Булгаков «Собачье сердце». Проблема нравственного сознания личности. Разрушительная сила воинствующего невежества. Теория литературы.

Тип литературного героя, типический характер, художественный образ, «маленький человек» в литературе. Юмор, ирония, сатира, сарказм как средства выражения авторской позиции и как способ создания характера героя. Комедия как драматургический жанр

4

II. Человек размышляющий..;

13

Вечный поиск смысла жизни литературными героями. Идеал и действительность в литературе. Для текстуального изучения:

У. Шекспир «Гамлет». Мыслящие герои. Мечты и их крушение. Осмысление героем бренности и скоротечности человеческой жизни. А. П. Чехов «Крыжовник». Ответственность героя за выбор жизненной философии.

Для обзорного изучения:

Т. Н. Толстая «Река Оккервиль». Столкновение выдуманного мира героя с реальной жизнью. Теория литературы.

Трагедия как драматургический жанр. Драматургический конфликт. 1 Рассказ как эпический жанр

5

III. Человек чувствующий...

13

Мир чувств литературного героя. Глубина человеческих чувств и способы их выражения в литературе. Для текстуального изучения:

Н. М. Карамзин «Бедная Лиза». Изображение чувств героев в повести.    1 Глубокое проникновение в человеческую душу.

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе как лирическая исповедь автора. «Русский язык». Любовь к родине, способ ее выражения в стихотворении.

Стихи о родине: Ф. Тютчев «Умом Россию не понять...», А. Блок «Россия», Е. Евтушенко «Идут белые снеги», А. Галич «Когда я вернусь...». Тема Отчизны в лирике. Родина в системе ценностей героев. Для обзорного изучения:

Ф. Саган «Здравствуй, грусть» (главы). Сложность и противоречивость внутреннего мира героев. Необходимость бережного отношения 1 к чувствам других.

С. Д. Довлатов «Наши» (в сокращении). Герой и обстоятельства. Развитие внутреннего мира героя. Проблема отношения человека к родине. Тема эмиграции. Судьбы людей и страны. Теория литературы.

Психологизм как способ изображения внутреннего мира героев. Стихо-  1 творение в прозе как жанр

6

IV. Человек действующий...

23

Идеалы свободы и справедливости в литературе. Герои-борцы. Героический характер. Субъективное и объективное начала в изображении героев. Подвиг как нравственная категория. Для текстуального изучения:

М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Герои-личности в «Песне...». Калашников и Кирибеевич. Борьба Калашникова за честь семьи и справедливость. Субъективное и объективное в изображении исторических персонажей.

«Мцыри». Романтический герой поэмы. Противопоставление мечты и действительности. Образ Мцыри в поэме.

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба» (в сокращении). Вольный мир Запорожской Сечи в изображении Гоголя. Остап и Андрий. Прием контраста в изображении героев. Героический характер Тараса Бульбы. Н. А. Некрасов «Мороз, Красный нос», «Русские женщины» (в сокращении). Самоотверженность героинь поэм. Поступок героя как способ Создания характера.

Л. Н. Толстой «Кавказский пленник». Герой пассивный и герой действующий: Костылин и Жилин. Современное прочтение рассказа. Для обзорного изучения:

М. Сервантес «Дон Кихот» (главы). Дон Кихот - борец с несправедливостью или пародия на рыцаря?

К. Ф. Рылеев «Иван Сусанин». Национальный русский характер, героическое начало в думе.

Б. Васильев «Завтра была война» (главы). Борьба героев за справедливость и человеческое достоинство. Жажда личного подвига.

Дж. Олдридж «Последний дюйм» (в сокращении). Преодоление героем собственного страха и бессилия. Теория литературы. Героический характер в литературе.

Прием контраста как способ создания характера. Способы создания характера литературного героя (обобщение). Соединение субъективного и объективного как основа создания художественного образа

7

V.Большой «маленький   человек»

4

Человек как главная ценность в мире и в литературе. Гуманистический характер художественной литературы. Для текстуального изучения:

М. Горький «Симплонский туннель» (из «Сказок об Италии»). Великая сила маленького человека.

Э. Хемингуэй «Старик и море» (в сокращении). Философский смысл повести. Сила характера старика. Для обзорного изучения.

В. Шаламов «Последний бой майора Пугачева». Бой героя за свое человеческое Я. Теория литературы.

Развитие жанра сказки в литературе. Многообразие типов литературных героев. Герой - характер - образ (соотношение понятий)

7

Обобщение

2

Итоговая проверочная работа

9

Резерв свободного времени

2

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Средства обучения

Домашнее задание

Дата проведения

общеучебные

специальные

план.

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Введение

1

Главный предмет познания в литературе. Человек как основной объект изображения в литературе

1

Урок изучения Нового материала и первичного закрепления знаний

Художественный образ и образность в литературе. Образное отражение жизни в искусстве. Связь художественного образа с развитием литературного процесса

Уметь выделять характерные причинно-следственные связи

Уметь

отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста

Текущий, УО

Выставка книг

Выразительное чтение наизусть стихотворения В. Маяковского «Надоело» или стихотворения А. Блока «Незнакомка»

Человек толпы. Человек в толпе (12 ч)

2

Реалистический взгляд художника на мир

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Субъективность автора и читателя в оценке литературного героя

Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы

Уметь

целенаправленно искать информацию на основе знания ее источников и умения работать сними

Текущий, УО

В. В. Маяковский «Надоело»; А. А. Блок «Незнакомка»

Повесть Н. В. Гоголя «Шинель»

3

Н. В. Гоголь «Шинель» (в сокращении). Протест против социального неравенства и несправедливости

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Тип литературного героя, типический характер, художественный образ, «маленький человек» в литературе

Уметь использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое)

Уметь осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров

Текущий, ПР

Мультипликационный фильм Юрия Норш тейна «Шинель»

Портрет писателя, таблица «Н. В. Гоголь «Шинель»

Вопросы 1-3 (учебник, с. 25)

4

Типический

характер

Башмачкина

1

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Общество и личность, социальные отношения как объект искусства

Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Уметь использовать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)

Текущий, УО

Ю. Д. Леви-танский «Как показать зиму»; А. П. Чехов «Душечка»

Стихотворение Ю. Ле-витанского «Как показать зиму» (наизусть); повесть М. Булгакова «Собачье сердце»

5

М. А. Булгаков «Собачье сердце». Проблема нравственного сознания личности

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Особенности булгаковской сатиры

Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения

Текущий, ДПР

Портрет писателя, таблица «М. А. Булгаков «Собачье сердце» (1988)

Ответ на тему «Профессор Преображенский в изображении М. Булакова»; «Доктор Борменталь в изображении М.Булгакова»

6

Разрушительная сила воинствующего невежества

1

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Юмор, ирония, сатира, сарказм как средства выражения авторской позиции и как способ создания характера героя

Уметь различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Текущий, УО

Фрагменты

фильма

В. Бортко

«Собачье

сердце»,

(1988)

Действия 1, 2 комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»

7

Н. В. Гоголь «Ревизор». Система образов в комедии

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Мастерство сатирического изображения действительности

Уметь осознанно бегло читать, использовать различные виды чтения

Уметь осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров

Текущий, СР

Портрет писателя, таблица «Н. В. Гоголь «Ревизор»

Действие 3 комедии; вопрос 2 учебника (с. 117)

8

Образ города и тема чиновничества

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Авторские средства раскрытия характеров

Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения

Текущий, УО

Таблица «Над чем смеетесь? Над собой смеетесь?»

Действия 5, 6 комедии

9

Хлестаков и хлестаковщина

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Мастерство речевых характеристик персонажей

Уметь выделять характерные причинно-следственные связи

Уметь составлять план

Текущий, ДСР

Фрагменты фильма режиссера С. Газарова «Ревизор» (1996)

Задание 4 (учебник, с. 117); вопросы 3, 10, 11 (там же)

10

Комедия как драматургический жанр

1

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Мастерство построения интриги в пьесе, особенности конфликта комедии

Уметь различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Текущий, ПР

Вопрос 4 (письменно) (учебник, с. 118)

11

«Остановись и подумай!»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Подготовка к сочинению по разделу «Человек толпы. Человек в толпе»

Уметь использовать монологическую и диалогическую речь

Уметь составлять план и писать отзыв о произведении

Тематический, Т

Ю. Д. Леви-танский «Зачем дураку море...»

Памятка «Как готовиться к сочинению»

Подготовиться к сочинению, составить план к избранной теме

12-13

Развитие речи. Сочинение по разделу «Человек толпы. Человек в толпе»

2

Урок контроля

Темы сочинений: «Боль за человека или насмешка над ним?» (Н. В. Гоголь «Шинель»), «Шариков как человек толпы» (М. А. Булгаков

«Собачье сердце»), «Превраще-

ние маленького

человека в «боль-

шого» (Н. В. Гоголь «Ревизор», и М. А. Булгаков

«Собачье сердце»), «Нравст-

венный портрет

маленького чело-

века в комедии

«Ревизор»

Уметь подбирать аргументы для подтверждения выдвинутых положений; формулировать выводы,

выражающие собственное отношение

к изложенным фактам, событиям;

отражать в устной или

письменной

форме результаты своей

деятельности

Уметь писать сочинения по литературным произведениям, выражая собственную точку зренияк описываемым фактам действиям

героев

Итоговый, С

Памятка «Как работать над сочинением»

Выразительное чтение наизусть стихотворения В. Тушновой «Мы шли пустынной улицей вдвоем»

Человек размышляющий (13 ч)

14

Вечный поиск смысла жизни литературными героями

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Идеал и действительность в литературе

Уметь осознанно бегло читать, использовать различные виды чтения

Уметь осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров

Текущий, УО

Рассказ

А. П. Чехова

«Крыжовник»

15

А. П. Чехов «Крыжовник». Ответственность героя за выбор жизненной философии

1

Урок изучения НОВОГО материала и первичного закрепления знаний

Тема пошлости и неизменности жизни

Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Уметь использовать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный)

Текущий, УО

П. А. Вяземский «Жизнь наша в старости -изношенный халат»)

Портрет писателя, таблица «Литература XIX века. А- П. Чехов»

Рассказ

А. П. Чехова

«О любви»

16

Проблема ответствен-

ности человека за свою

судьбу

1

Урок комплексного

применения знаний,

умении, навыков

Рассказ как эпический

жанр

Уметь выделять ха-

рактерные причинно-

следственные связи

Уметь отвечать на во-

просы, раскрывающие

знание и понимание текста произведения

Текущий, УО

А. П. Чехов «О любви»;

В. М. Тушнова «Мы

шли пустынной улицей вдвоем...»; А. А. Фет «Ласточки»)

Вопросы учебника

(с. 137)

17

У. Шекспир «Гамлет». Мыслящие герои

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Осмысление героем бренности и скоротечности человеческой жизни

Уметь осознанно бегло читать, использовать различные виды чтения

Уметь использовать различные виды пересказа

Текущий, УО

А. А. Тарковский «Жизнь, жизнь»

Фрагменты из трагедии У. Шекспира «Гамлет» (учебник, с. 139-146)

18

Мечты и их крушение

1

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Трагедия как драматургический жанр

Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Уметь

отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения

Текущий, УО

Рассказ Т. Н. Толстой «Река Оккервиль»

19

Т. Н. Толстая

«Река Оккер-виль»

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Столкновение

выдуманного мира героя с реальной жизнью

Уметь ис-

пользовать монологическую и диалогическую речь

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Текущий,

УО

П. Верлен

«Целует клавиши прелестная рука»

Выучить сти-

хотворение П. Верлена «Целует клавиши прелестная рука»; статья о классицизме (учебник, с. 265-266)

20

Ж.-Б. Мольер «Мещанин

во дворянстве». Особенности классицистической

драматургии

1

Урок изучения нового

материала и первичного закрепления знаний

Драматургический конфликт

Уметь выделять ха-

рактерные причинно-следственные

связи

Уметь отвечать на во-

просы, раскрывающие знание и понимание тек-

ста произведения

Текущий, СР

В. Г. Белинский

о творчестве Ж.-Б. Мольера, М А. Булгаков «Жизнь

господина де Мольера»

Портрет Ж.-Б. Моль-

ера, таблица «Зарубежная литература. Ж.-Б. Мольер»

Сообщения о разных пе-

риодах жизни и творчества Ж.-Б. Мольера

21

Образ Жур-дена

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Сатирическое значение образа господина Журдена

Уметь подбирать аргументы, формули ровать выводы

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Текущий, УО

Действия 1 и 2 комедии Ж.-Б. Мольера «Мещанин во дворянстве»

22

Жизненная позиция героя

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Журден и аристократы

Уметь сравнивать и сопоставлять литературных героев

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Текущий, УО

Действия 3-5 комедии Ж.-Б. Мольера «Мещанин во дворянстве»

23

Авторские приемы создания образа

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

«Мещанин во дворянстве» как комедия нравов и характеров

Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения

Текущий, УО

Ф. И. Тютчев «Когда дряхлеющие силы...»; А. А. Ахматова «Нам свежесть слов и чувства простоту...»

Выучить стихотворение Ф. И. Тютчева или А. А. Ахматовой (по вариантам)

24

«Остановись и подумай!»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение материала по действию I «Человек размышляющий»

Уметь использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные - источники информации

Уметь целенаправленно искать информацию на основе знания ее источников и умения работать с ними

Тематический, Т

Е. А. Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет»

Памятка «Как готовиться к сочинению»

Подготовиться к сочинению на одну из тем (учебник, с. 180)

25-26

Развитие речи. Сочинение по разделу I «Человек размышляющий»

2

Урок контроля

Примерные темы сочинений: «Смешон ли господин Журден?», «Сомневающиеся герои Чехова»

Уметь подбирать аргументы, формули ровать выводы, отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности

Уметь писать сочинения по литературным произведениям

Итоговый, С

Памятка «Как работать над со-чинением»

Повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»

27

Мир чувств

литературно-

го героя

1

Урок изуче-

ния нового

материала и первичного закрепления знаний

Глубина чело-

веческих

чувств и способы их выражения в литературе

Уметь со-

ставлять

план, тезисы, конспект

Уметь целенаправленно искать информацию на основе знания ее источников и умения работать с ними

Текущий,

УО

Таблица

«Сентимен-

тализм»

Конспект

статьи «Сен-

тиментализм» (учебник, с. 268-269)

28

Сентимента-

лизм и твор-

чество

Н. М. Карам-

зина

1

Урок изучения нового

материала

и первичного закрепления знаний

Сентименталь-

ный сюжет

повести «Бед-

ная Лиза», ее

обращенность к душевному миру героев

Уметь осоз-

нанно бегло

читать, ис-

пользовать

различные виды чтения

Уметь отве-

чать на во-

просы, рас-

крывающие

знание и понимание текста произведения

Текущий,

СР

Портрет

писателя

Задание 5,

(учебник,

с. 196)

29

Изображение

чувств героев

в повести

1

Урок изуче-

ния нового

материала и первичного закрепления знаний

Глубокое про-

никновение

в человеческую

душу

Уметь уст-

но и пись-

менно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Уметь ана-

лизировать

и интерпретировать произведение

Текущий,

ПР

Е. А. Бара-

тынский

«Разуверение»

Вопросы

7 и 11 (учеб-

ник, с. 196)

30

Образ приро-

ды и психо-

логические

характери-

стики героев

1

Урок изучения нового

материала

и первичного закрепления знаний

Психологизм

как способ

изображения

внутреннего

мира героев

Уметь уст-

но и пись-

менно пере-

давать

содержание текста в сжатом или развернутом виде

Уметь от-

вечать на во-

просы, рас-

крывающие

знание и понимание текста произведения

Текущий,

УО

Стихотворе-

ние Е. А. Ба-

ратынского

«Разувере-

ние» наизусть

31

Особенности языка и стиля повести

1

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Авторская позиция и формы ее выражения

Уметь использовать монологическую и диалогическую речь

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Текущий, ПР

Ф. И. Тютчев «О, как убийственно мы любим!»

Часть 1 повести Ф. Саган «Здравствуй, грусть»

32

Ф. Саган «Здравствуй, грусть» (главы). Сложность и противоречивость внутреннего мира героев

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Глубина человеческих чувств и способы их выражения в литературе

Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения

Текущий, УО

Часть 2 повести Ф. Саган «Здравствуй, грусть»

33

Необходимость бережного отношения к чувствам других

1

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Мир чувств

литературного

героя

Уметь использовать монологиче» скую и диалогическую речь

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Текущий, УО

П. Верлен «Сентиментальная беседа»; А. А. Фет «Я пришел к тебе с приветом»

Прочитать главы из повести

С. Д. Довла-това «Наши»

34

С. Д. Довла-тов «Наши» (в сокращении). Герой и обстоятельства

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Развитие внутреннего мира героя

Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения

Текущий, ДСР

Е. А. Евтушенко «Итальянские слезы»)

Задание 13 (учебник, с. 241)

35

Проблема отношения человека к родине

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Тема эмиграции. Судьбы людей и страны

Уметь использовать монологическую и диалогическую речь

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Текущий, УО

Наизусть стихотворение А. А. Фета

36

Стихи о роди-

не: Ф. Тют-

чев, А. Блок,

Е. Евтушенко,

А. Галич. Те-

ма Отчизны

в лирике

1

Урок изуче-

ния нового

материала

и первично

го закрепления знаний

Родина в систе-

ме ценностей -

героев

Уметь пере-

фразировать

мысль, выбирать и ис-

пользовать

выразительные средства языка

Уметь выра-

зительно чи-

тать художе-

ственные

тексты,

заучивать

стихотворные тексты

Текущий,

УО

Репродук-

ции картин

русских ху-

дожников

Выучить

одно стихо-

творение

37

И. С. Турге-

нев. Стихо-

творения

в прозе как

лирическая

исповедь ав-

тора. «Рус-

ский язык».

Любовь

к родине, спо-

соб ее выра-

жения в сти-

хотворении

1

Урок изуче-

ния нового

материала

и первичного закрепления знаний

Стихотворение

в прозе как

жанр

Уметь пере-

фразировать

мысль, выбирать и использовать

выразитель ные средства

языка

Уметь выразительно чи-

тать художественные

тексты, заучивать

стихотворные тексты

Текущий,

УО

С. А. Есенин

«Шаганэ ты

моя, Шага-

нэ...»;

О. Э. Ман-

дельштам

«Я вернул-

ся в мой го-

род...»;

А. А. Ахма-

това «Мне

голос был...»

Портрет пи-

сателя, таб-

лица

«И. С. Тур-

генев»

Наизусть

стихотворе-

ние в прозе

«Русский

язык»

38

Развитие ре-

чи. «Остано-

вись и поду-

май!» Подго-

товка к до-

машнему со-

чинению

1

Урок обоб-

щения

и систе-

матизации

знаний

Примерные

темы сочине-

ний: «Повесть

Н. М. Карамзи-

на "Бедная

Лиза" глазами

современного читателя», «Самое близкое мне стихотворение о родине», «Если скажут слово «Родина», сразу в памяти встает...»

Уметь со-

ставлять план

и писать от-

зыв о произ-

ведении

Уметь подбирать аргу-

менты, формулировать

выводы, отражать в уст-

ной или письменной форме результаты своей деятельности

Тематиче-

ский, ДС

А. С. Пуш-

кин «Во глу-

бине сибир-

ских руд...»;

А. А. Галич

«Когда я

вернусь...»

Памятка

«Как подго-

товиться

к сочинению»

Сочинение;

наизусть сти-

хотворение

А. С. Пушкина

«Во глубине

сибирских

руд.»

39

Проверочная работа

1

Урок контроля

Проверочная работа № 1

Уметь самостоятельно организовывать учебную деятельность, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанно определять сферы своих интересов и возможностей

Уметь целенаправленно искать информацию на основе знания ее источников и умения работать с ними

Итоговый, КР

Человек действующий (23 ч)

40

Идеалы свободы и справедливости в литературе

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Герои-борцы. Героический характер. Субъективное и объективное начала в изображении героев

Уметь использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации

Уметь осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров

Текущий, УО

А. С. Пушкин «Во глубине сибирских руд...»

Таблица «Романтизм»

Статья о романтизме (учебник, с. 268); поэма М. Ю.Лермонтова «Мцыри»

41

М. Ю. Лермонтов «Мцыри». Романтизм и романтическая поэма

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Романтический герой поэмы

Уметь осознанно бегло читать, использовать различные виды чтения

Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения

Текущий, УО

Портрет поэта, таблица «М. Ю. Лермонтов «Мцыри»

Наизусть отрывок из поэмы М. Ю. Лермонтова

42

Противопоставление мечты и действительности

1

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Образ Мцыри в поэме

Уметь использовать монологическую и диалогическую речь

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Текущий, УО

Памятка «Как готовиться к сочинению»

Подготовиться к сочинению по поэме

43

Развитие речи. Сочинение по поэме «Мцыри»

1

Урок контроля

Тема сочинения: «Образ Мцыри в поэме М. Ю. Лермонтова»

Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности

Уметь писать сочинения по литературным произведениям

Итоговый, С

Памятка «Как работать над сочинением»

Поэма М. Ю. Лермонтова «Песня про... купца Калашникова...»

44

Нравственная проблематика и особенности конфликта в «Песне...». Герои-личности в «Песне...»

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Калашников и Кирибеевич. Образ Ивана Грозного и тема власти

Уметь осознанно бегло читать, использовать различные виды чтения

Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения

Текущий, ДСР

Историческая справка об     оприч нине

Таблица «М. Ю. Лермонтов Песня про... купца Калашникова»

Исторический материал об опричнине; выучить наизусть отрывок из поэмы

45

Борьба Калашникова за честь семьи и справедливость

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Субъективное и объективное в изображении исторических персонажей

Уметь сравнивать и сопоставлять героев литературного произведения

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Текущий, ПР

Вопрос 3 (письменно) (учебник, с. 38); повесть Э. Хемингуэя «Старик и море»

46

Э. Хемингуэй «Старик и море» (в сокращении). Философский смысл повести

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути

Уметь

различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома

Уметь осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров

Текущий, ПР

Краткая справка о лауреатах Нобелевской премии; А. А. Евтушенко «Встреча в Копенгагене»

Портрет писателя

Вопрос 3 (учебник, с. 56)

47

Сила характера старика

   1

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Роль художественной детали и реалистической символики в повести

Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Текущий, УО

Наизусть стихотворение Б. Пастернака; главы из романа М. Сервантеса «Дон Кихот»

48

М. Сервантес «Дон Кихот» (главы). Дон Кихот - борец с несправедливостью или пародия на рыцаря?

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Иллюзия и действительность. Дон Кихот как вечный образ

Уметь использовать монологическую и диалогическую речь

Уметь использовать различные виды пересказа (с элементами комментария, с творческим заданием)

Текущий, УО

Б. Л. Пастернак «Во всем мне хочется дойти до самой сути...»

Главы из повести Б. Васильева «Завтра была война»

49

Б. Васильев «Завтра была война» (главы). Жажда личного подвига

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Борьба героев за справедливость и человеческое достоинство

Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения

Текущий, УО

А. С. Пушкин «К Чаадаеву»

Повесть Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»

50

Н. В. Гоголь «Тарас Буль-ба» (в сокращений). Вольный мир Запорожской Сечи в изображении Гоголя

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Историческая и фольклорная основа повести

Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Уметь использовать различные виды пересказа

Текущий, СР

Историческая справка о Запорожской Сечи

Портрет

писателя,

фрагменты

фильма

В. Бортко

«Тарас

Бульба»

(2009)

Историческая справка о казачестве, его роли в истории России

51

Остап и Андрий

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Прием контраста в изображении героев

Уметь сравнивать и сопоставлять героев литературного произведения

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Текущий, ПР

План сравнительной характеристики литературных героев

Сравнительная характеристика Ос-тапаи Андрия

52

Героический характер Тараса Бульбы

1

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Трагизм конфликта отца и сына

Уметь использовать монологическую и диалогическую речь

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Текущий, УО

Повесть Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»

53

Л. Н. Толстой «Кавказский пленника. Герой пассивный и герой действующий

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Современное прочтение рассказа

Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения

Текущий, ДСР

Историческая справка о войнах на Кавказе

Портрет писателя, таблица «Л. Н. Толстой «Кавказский пленник»

Сравнительная характеристика Жилина и Костылина

54

Костылин и Жилин

1

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Сравнительная характеристика героев

Уметь сравнивать и сопоставлять героев литературного произведения

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Текущий, УО

Рассказ В. Шаламова

«Последний

бой майора

Пугачева»

55

В. Шаламов «Последний бой майора Пугачева». Бой героя за свое человеческое Я

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Знакомство с творчеством В. Шаламова

Уметь использовать монологическую и диалогическую речь

Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения

Текущий, УО

A.С. Пушкин «Анчар»;

B.С. Высоц
кий «Притча о Правде

и Лжи»

Поэма Н. А. Некрасова «Мороз, Красный нос»

56

Самоотверженность героинь поэм Н. А. Некрасова «Мороз Красный нос», «Русские женщины»

1

Урок изуче-ния нового материала и первичного закрепления знаний

Образ русской женщины

Уметь осознанно бегло читать, исх пользовать различные виды чтения

Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения

Текущий, УО

Историческая справка о декабристах

Портрет поэта

Поэма Н. А. Некрасова «Русские женщины»

57

Поступок героя как способ создания характера

1

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Подвиг как

нравственная

категория

Уметь выделять характерные причинно-следственные связи

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Текущий, УО

Поэма К. Ф. Рылеева «Иван Сусанин»

58

К. Ф. Рылеев «Иван Сусанин». Национальный русский характер

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Героическое начало в думе

Уметь осознанно бегло читать, использовать различные виды чтения

Уметь выразительно читать художественные тексты

Текущий, УО

Историческая справка о «смутном времени»

Повесть Дж. Олд-риджа «Последний дюйм»

59

Дж. Олдридж «Последний дюйм» (в сокращении). Преодоление героем собственного страха и бессилия

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Многообразие типов литературных героев

Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения

Текущий, УО

М. А. Светлов «Гренада»; К М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»),

Наизусть стихотворение М. А. Светлова «Гренада» или К. М. Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»

60

«Остановись и подумай!»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Способы создания характера литературного героя (обобщение)

Уметь самостоятельно выполнять

различные творческие работы

Уметь составлять план и писать отзыв о произведении

Тематический, Т

Памятка «Как составлять тезисы»

Тезисы к выбранному плану как рабочие материалы к сочинению

61-

62

Развитие речи. Сочинение по разделу IV «Человек действующий»

2

Урок контроля

Темы сочинений: «Подвиг или бессмысленный поступок? - взгляд Оптимиста и Пессимиста на поступок литературного героя», «Я мог бы просто плыть по течению...» (сочинение-монолог по рассказу Э. Хемингуэя «Старик и море»)

Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности

Уметь

писать сочинения по литературным произведениям

Итоговый, С

Памятка «Как работать над сочинением»

Наизусть стихотворение

А. С. Пушкина «Поэту»

63-

64

Человек как главная ценность в мире и в литературе

2

Урок закрепления знаний, умений, навыков

Гуманистический характер художественной литературы

Уметь выделять характерные причинно-следственные связи

Уметь осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров

Текущий, УО

А. С. Пушкин «Поэту»

Фрагменты из цикла М. Горький «Сказки об Италии»

65

Великая сила маленького человека. М. Горький «Симплонский туннель»

1

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Развитие жанра сказки в литературе

Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжа-том или развернутом виде

Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения

Текущий, ПР

Портрет писателя

Задание 5 (учебник, с. 212)

66

Герой - характер - образ (соотношение понятий)

1

Урок закрепления знаний, умений, навыков

Анализ фрагментов «Сказок об Италии»

Уметь использовать монологическую и диалогическую речь

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Текущий, СР

Авторское «Письмо к читателям»

Обобщение (2 ч)

67-68

«Оглянемся назад» (заключение). Итоговая проверочная работа

2

Урок контроля

Обобщение материала

Уметь самостоятельно организовывать учебную деятельность, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанно определять сферы своих интересов и возможностей

Уметь составлять план и писать отзыв о произведении

Итоговый, КР

Список литературы на лето

69-70

Резерв

2

-