Конспект урока "Что представляет собой дуэль в романе И.С.Тургенева "Отцы и дети"
методическая разработка по литературе (10 класс) на тему

Актуализация знаний

  1.  Слово учителя:  Здравствуйте, ребята и гости! (Слайд 1)

Врагам наследственным подобно,
Как в страшном, непонятном сне,
Они друг другу в тишине
Готовят гибель хладнокровно…

Вот пистолеты уж блеснули…
А.С. Пушкин

- «Мне случалось слышать ваши суждения о многих предметах; но, сколько мне помнится, ни между нами, ни в моём присутствии речь никогда не заходила о дуэли. Позвольте узнать,  каково ваше мнение об этом предмете?» (Неправда, в русской литературе мы уже встречали эпизоды дуэли в произведениях А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (Гринёв-Швабрин), «Евгений Онегин» (Онегин- Ленский), М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» (Печорин-Грушницкий)

- НАЧАЛО составления кластера (на партах у детей лежат листочки  для составления кластера

(слайд 2 с выписками из словаря в кластер).

.  А чем мы можем пополнить нашу запись? 

 Дуэль – это испытание, стрессовая ситуация, в которой каждый человек демонстрирует определённую модель поведения) 

3 мин

Подготовка к первичному восприятию

-А если говорить о взаимоотношениях Б-ва и П.П.?(продолжение или завершение спора?)

Одно из самых популярных средств массовой информации и одновременно общения – интернет. Я поинтересовалась, каково мнение современной молодёжи по нашему вопросу, и вот какие результаты я получила…(слайд 4)

- Даёшь дуэли!!!

- Я бы умерла заранее, от страха.

- Дуэль открывает столько возможностей для отстаивания своего права…приятно чувствовать на боку тяжесть пистолета и осознавать своё право защищать то, что я считаю правильным.

- Сомнительный способ восстановления справедливости.

- Что?! Ты не веришь, что 2х2=10? Ты хочешь сказать, что я неуч? Ты меня оскорбить норовишь? СТРЕЛЯТЬСЯ!!!! -  Разве вопросы порядочности / непорядочности решаются умением стрелять/ фехтовать?

- Что является главным в дуэли?

- Для существования понятия  дуэль  необходимо, как минимум, распространение понятия  честь.

- Дуэль – это предумышленное убийство

(Добавить записи в кластер)

3 мин

Первичное восприятие

3. - И вот настал день дуэли.

Подготовка к ЕГЭ (слайд  5)

Утро было славное, свежее; маленькие пёстрые тучки стояли барашками на бледно-ясной лазури; мелкая роса высыпала на листьях и травах, блистала серебром на паутинках; влажная тёмная земля, казалось, ещё хранила румяный след зари; со всего неба сыпались песни жаворонков. Базаров дошёл до рощи, присел в тени на опушку и только тогда открыл Петру, какой он ждал от него услуги. Образованный лакей перепугался насмерть; но Базаров успокоил его уверением, что ему другого нечего будет делать, как только стоять в отдалении, да глядеть, и что ответственности он не подвергается никакой. «А между тем, - прибавил он, -  подумай, какая предстоит тебе важная роль!» Пётр развёл руками, потупился и, весь зелёный, прислонился к берёзе.

7 мин

Вторичное восприятие

Запишите в рабочую таблицу все вопросы, которые у вас возникли при чтении  фрагментов (задание 1в портфолио ученика.) (слайд 3 ) Итак, какие вопросы вы записали?

Ученик: Зачитываются  вопросы:

Почему П.П решил драться с Базаровым?

Почему Базаров принимает вызов на дуэль?

Какова причина дуэли? Зачем понадобилась в романе дуэль Тургеневу?

- Как на вопрос, что такое дуэль, отвечает Базаров?  (С теоретической точки зрения – дуэль нелепость, а с практической – другое дело. Фу ты, чёрт! Как красиво и как глупо! Экую комедию мы отломали.)

 (Добавить записи в кластер)                                                    

2. Учитель:  Дуэль – это серьёзный шаг, серьёзное испытание. Ощущаем мы эту серьёзность, читая эпизод дуэли? (нет) почему? (сцена пронизана иронией и комизмом) Какими художественными средствами добивается этого Тургенев?

 (задание 2 в портфолио ученика.)

Ученик: Зачитываются  ответы

(диалог героев наполнен иронией, одни и те же слова, произнесенные персонажами, звучат по-разному: серьезно и напыщенно у Павла Петровича и с шутливой издевкой у Базарова: «Десять шагов! – Это так; на это расстояние мы ненавидим друг друга?», «Я стану шаги отмеривать, ноги у меня длиннее», «Соблаговолите выбрать! – Соблаговоляю!»; описание поведения усовершенствованного слуги «потупился, позеленел, перепугался насмерть, глупая физиономия»; психологизм детали «трость с набалдашником из слоновой кости»- деталь, которая указывает на серьёзность намерений и в то же время на неуверенность в себе)

(Добавить записи в кластер)                                                    

Учитель: И все-таки это дуэль! И шаги будут отсчитаны, и пистолетные выстрелы прозвучат, и кровь прольется. И никакая ирония не заставит нас забыть об этом.

15 мин

Рефлексия

4. «Побеждает не тот, кто прав, а кто лучше владеет пистолетом?»  или каков замысел автора….

(слайд 6 )

 - Что же на ваш взгляд важно было показать автору в этом эпизоде, что мы ещё не отметили в кластере? Ключевые слова, как правило, представляют собой замысел автора в компактном виде.

По этому поводу несколько учащихся проводили мини-исследоавания

1. смерть (12)–  кончина, смерть, убийство, задушить, как котёнка, умру, не умру, перепугался насмерть, истреблять, пока околею, как голова мертвеца, да он и был мертвец

2. холодность (11) – хладнокровие Б., леденящая вежливость П.П., утренний холодок, Б. вздрогнул, белые как, снег панталоны П.П., скверно(4), холоден как лёд Б., не охладил вопросом

3. смешно (10) -  иронически, вы шутите, продолжаете шутить, комедию отломали, с усмешкой, необычен до смешного, вам всё же желательно шутить, почему не посмеяться, смеялся,  шутил

4. драться (9) – поединок(2),столкновение, драться(3), дирывались, побоище, не воин

5. нелепость (6)– нелепость, глупо, экая глупость, странность, глупая физиономия Петра, глупец Пётр

6. лес (зелёный цвет) (3)– лесок, позеленел (Пётр), зелёное сукно

7.  мужик (3)

(слайд 7 )

Формулировка вывода по записям в кластере

Поединок не разрешил конфликт «отцов» и «детей», а лишь формально примирил их.

Совершенно очевидно: Кирсанов-младший признал своё поражение и “спустил флаг перед радикалом”. Однако повествование не закончено – в финале звучит и авторский голос: “Павел Петрович помочил себе лоб одеколоном и закрыл глаза. Освещённая ярким дневным светом, его красивая, исхудалая голова лежала на белой подушке, как голова мертвеца... Да он и был мертвец”. Последнее предложение – последняя точка в споре героев, и поставил её автор, открыто заявивший о своей позиции, словно вдруг отказавшийся от объективной манеры повествования и открыто “вторгнувшийся” в текст.

15 мин

Домашнее задание: 1. Прочитать эпилог . По желанию выполнить задание 3 в рабочем портфолио

2 мин