Рабочая программа по литературе 9 класс
рабочая программа по литературе (9 класс) на тему

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«ПРАВОСЛАВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА-ПАНСИОН «ПЛЕСКОВО»

Рабочая программа

по литературе

9 класс

Программу составила  учитель Колыванова Светлана Владимировна

«Плесково»

2016 год

Рабочая программа (далее Программа) по литературе для 9 класса составлена на основе компонента государственного образовательного стандарта среднего общего (полного) образования, основной образовательной программы ОУ (образовательной организации), учебно-методического комплекта по литературе для 5 - 9 классов И.Н. Сухих (учебник, книга для учителя, практикум для учащихся, электронное сопровождение).

На изучение литературы в 9 классе отводится 3 часа в неделю.

            Планируемые результаты освоения курса литературы в 9 классе

   В результате изучения литературы ученик должен знать:

• основные биографические сведения об авторах изученных произведений;
• роль важнейших эпизодов изученного произведения в развитии его темы, идейно-нравственного содержания в изображении характеров героев;
• основные признаки понятий художественного образа, темы, идеи, сюжета, композиции художественного произведения;
• некоторые особенности выражения авторского сознания (лирическое «я», рассказчик, роль «обрамления»);
• средства изображения героев (портрет, речь, авторская характеристика); изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи.

      В результате изучения литературы ученик должен уметь:

• использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
• определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки, классификации объектов;
• проводить поиск необходимой информации по заданной теме в источниках разного типа; отделять основную информацию от второстепенной;
• развернуто обосновывать суждения, давать определения;
• выбирать вид чтения в соответствии с поставленной целью;
• владеть навыками редактирования текста, создания собственного текста;
• характеризовать главных героев произведения, выявляя в каждом общее и индивидуальное, объяснять связь героев и событий в произведении;
• выявлять авторское отношение к изображаемому;
• пересказывать устно и письменно эпические и драматические произведения или их фрагменты;
• писать сочинения-рассуждения на доступную тему, работать над отзывом о самостоятельно прочитанном произведении с выражением своего отношения к героям и событиям.

Содержание курса

Введение. История и поэзия: кто - кого? История и культура: Эпохи и направления– 2 часа

Тема 1. Вечные образы: словарь культуры – 10 часов+1 РР+ 1 ВЧ

Герои: типы и сверхтипы  

Софокл. «Эдип- царь»

Миф об Эдипе и трагедия Софокла.

 «Божественная комедия» Данте: «смелость изобретения».

Историческая эпоха создания Комедии. Структура мира у Данте и композиция поэмы. Особая роль «Ада». Данте, Вергилий и Беатриче. Локальные сюжеты Комедии: история Паоло и Франчески. Символика чисел. Буквальный и аллегорический смыслы. Комедии. О. Э. Мандельштам и Н. А. Заболоцкий о Данте.

Гамлет и Дон Кихот — вечные образы

Трагедия У. Шекспира «Гамлет». Исторические источники и шекспировский сюжет. «Гамлет» как трагедия мести. Гамлет как вечный образ: трагедия воли и трагедия мысли.

Роман М.де Сервантеса «Дон Кихот» Вечная книга о "Рыцаре печального образа".

Дж Байрон. Поэма «Дон Жуан». Многоликий дон Жуан: парадоксы любви.

Фауст как вечный образ. Трагедия И. В. Гёте «Фауст» и ее народные источники. «Божественная комедия» Данте и «Фауст»: универсальные картины мира Средневековья и Просвещения.

Внеклассное чтение. Моё летнее чтение. Книга как открытие. Представление читательского дневника или картотеки прочитанных книг

РР.  Творческая работа «Вечные образы. Их современное осмысление».

 Т е м а 2. Русская история и литература: от Древней Руси до XVIII века  -  8 часов+1 ВЧ+ 1 РР

Русское русло: Рюриковичи. Становление Русского государства, принятие христианства, княжеские распри, монголо-татарское нашествие, борьба за независимость, усиление Московского государства. Русское русло: Романовы

Смутное время и избрание Романовых. Алексей Михайлович и Петр Великий — образование нового русского государства. ХVIII век — утверждение российской монархии.

Древнерусская литература: жанры и принципы

Летопись, слово и житие. «Житие Сергия Радонежского» и житийная традиция. Историзм, этикетность, авторская анонимность. Пушкинский Пимен («Борис Годунов») как образ русского летописца- книжника.

«Слово о полку Игореве»

История рукописи. Идейно-художественное содержание. Система образов. Художественные особенности. Роль «Слова…» в русской культуре: переводы и отражения.

РР. Сочинение по "Слову о полку Игореве".

ВЧ. Поэтические переводы "Слова о полку Игореве".

Т е м а 3. Русская литература ХVIII—начала Х IХ века – 17 часов+ 2 РР

Литература Петровской эпохи: перерыв и начало нового движения. Век Просвещения: в погоне за Европой. 

Русский классицизм: становление новой литературы. Язык — стиль — жанр — стих — семантический квадрат классицизма. Роль М. В. Ломоносова.

Русский сентиментализм: общеевропейское и национальное.

 Значение деятельности Н. М. Карамзина.

Золотой век: концы и начала

Теоретико- литературные знания. Литературные направления и художественные методы. Специфика классицизма, сентиментализма, романтизма, реализма. Теория трех штилей. Система русского силлабо-тонического стиха. Типология литературных направлений и конкретное произведение.

М. В. Ломоносов. Оды. Торжественные и духовные оды: форма и содержание. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Образ императрицы и образ автора.

«Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния»: космология поэта. Ломоносов в истории русской литературы: преходящее и вечное.

Внеклассное чтение. М. В . Ломоносов.  «Ода на день восшествия императрицы Елизаветы Петровны на российский престол,1747 год», «Утреннее размышление о Божием Величестве», «Случились вместе два астронома в пиру…»

Д. И. Фонвизин. «Недоросль»

Комедия «Недоросль». Конфликт комедии и ее историческая основа. Черты классицизма в комедии.

Современное звучание комедии.. Вечные образы комедии.

Г. Р. Державин. Оды

Искусство видеть мир в оде «Евгению. Жизнь Званская». «На смерть князя Мещерского»: мотив смерти. «Властителям и судиям» как духовная ода.

Державинские памятники: «Памятник» и «Лебедь». Традиция и личный смысл. «Река времен в своем стремленьи…» «Ласточка», «Снигирь»

Н. М. Карамзин. «Бедная Лиза»

 «Бедная Лиза» — визитная карточка сентиментализма.

В. А. Жуковский. На пути от  сентиментализма к романтизму.

Лирика. «Невыразимое» как поэтический манифест поэта-романтика. Элегии «Вечер» и «Море» — опыты нового природоописания, пейзажа души.

РР. Классное сочинение-рецензия на спектакль по комедии "Недоросль" (Малый театр)

РР. Сочинение-анализ стихотворения В.А. Жуковского

РР. Контрольное сочинение – 4 часа

Т е м а 4. А. С. Грибоедов. «Горе от ума» - 7 часов+ 1 РР

И. А. Гончаров о «Горе от ума». «Горе от ума» в театре. Грибоедовские герои как вечные образы (произведения Е. П. Ростопчиной, М. Е. Салтыкова- Щедрина и др.).

РР. Сочинение  по комедии «Горе от ума»

Т е м а 5. А. С. Пушкин. Художественный мир Пушкина- 23 часа+ 2 РР+2 ВЧ

 Лирика.  Уроки вольности: мгновенья упованья («Вольность»; «К Чаадаеву»; «Деревня»; «Во глубине сибирских руд…»; «Стансы», 1826; «Анчар»; «Пир Петра Великого»). Любовь и дружество: два дивных чувства («19 октября», 1825; «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»; «Я вас любил, любовь еще, быть может…»; «Мадонна»; «Была пора, наш праздник молодой…»). Мудрость Пушкина: «печаль моя светла» («Элегия», 1817; «Элегия», 1830; «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»; «Два чувства дивно близки нам…». «Отцы-пустынники и жены непорочны…»

«Цыганы» как романтическая поэма. Историческая трагедия «Борис Годунов» как начало пушкинского реализма. «Маленькие трагедии» («Моцарт и Сальери») – вечные образы и мотивы.

Роман в стихах «Евгений Онегин».

РР. Сочинение по лирике А.С. Пушкина.

РР Сочинение по роману «Евгений Онегин» .

ВЧ. Творческий проект «Поэты Пушкинской поры»(П. Вяземский, Е. Боратынский, К.Батюшков, В. Веневитинов , Е. Ростопчина и др.)

Т е м а 6. М. Ю. Лермонтов – 15 часов + 1РР + 2 ВЧ

Лирика. Лирический герой Лермонтова: интенсивность переживания, мотив одиночества, тяжба с миром («Монолог»; «Нет, я не Байрон, я другой…»; «Дума»; «И скучно, и грустно…»; «Как часто пестрою толпою окружен…»). Поэт как герой («Смерть Поэта»; «Поэт», 1838 ; «Пророк», 1841). Поиски гармонии: земля и небо, родина («Когда волнуется желтеющая нива…»; «Молитва», 1837; «Молитва»; 1839; «Родина»; «Выхожу один я на дорогу…»).

Роман  «Герой нашего времени» - первый  психологический роман в русской литературе.

РР. Сочинение по лирике Лермонтова. Анализ лирического стихотворения.

ВЧ Семинар  «Читаем повести о Великой отечественной  войне» (В. Быков, В. Закруткин, Б. Полевой,  Б. Васильев и др.).

Итоговый урок: развитие русского реализма. – 1 час.

Т е м а 7. Н. В. Гоголь. Поэма «Мертвые души». – перенесена в 10 класс.

ИТОГО 102 часа, из них:

на изучение произведений – 80 часов

уроки внеклассного чтения – 6 часов

уроки развития речи (творческие работы и сочинения по темам курса) – 13 часов

уроки введения  и заключения – 3 часа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ