рабочая программа по литературе 9 класс
рабочая программа по литературе (9 класс) на тему
Количество часов всего 102, в неделю 3
Плановых контрольных работ, зачетов 0,
Тестов 3, административных контрольных работ0,
Планирование составлено на основе (программа).Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы (авторы Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС»,2009 г.).
Учебник «Литература» для 9 класса общеобразовательных организаций в 2-х частях (авт.- сост.Г.С.Меркин. М.,ООО Русское слово-2015 г).
Дополнительная литература. Уроки литературы к учебнику Г.С.Меркина Методическое пособие \Ф.Е.Соловьева,
9 класс. ООО «Русское слово», 2013 год.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 рабочая программа 9 кл литература | 66.35 КБ |
| rab_progr_rus_lit_9_kl.docx | 66.35 КБ |
Предварительный просмотр:
«Рассмотрено и принято на ШМО» Руководитель ШМО Рахманова А.Г.____ Протокол № 1 от 26.08.2016 г. | Согласовано Заместитель директора по УР МБОУ «СОШ №1 г. Азнакаево» РТ ________Гараева И.Р. | Утверждаю Директор МБОУ «СОШ№1 г.Азнакаево» РТ _______Муллагалеева Г.И. Приказ № _____от 1.09.2016 г. |
Рабочая программа
Халиловой Лилии Нашатовны,
учителярусского языка и литературы,
без квалификационной категории,
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1города Азнакаево»
Азнакаевского муниципального района
Республики Татарстан
по русской литературе,
9 Б класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № 1 от 31.08.2016 года |
2016 – 2017учебный год
Учебно – тематическое планирование
по литературе
Классы 9
Учитель Халилова Лилия Нашатовна
Количество часов всего 102, в неделю 3
Плановых контрольных работ, зачетов 0,
Тестов 3, административных контрольных работ0,
Планирование составлено на основе (программа).Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы (авторы Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС»,2009 г.).
Учебник «Литература» для 9 класса общеобразовательных организаций в 2-х частях (авт.- сост.Г.С.Меркин. М.,ООО Русское слово-2015 г).
Дополнительная литература. Уроки литературы к учебнику Г.С.Меркина Методическое пособие \Ф.Е.Соловьева,
9 класс. ООО «Русское слово», 2013 год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
- изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Литература как искусство слова (1 час)
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.
Древнерусская литература (1 час)
Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).
«Слово о полку Игореве» (4 часа)
Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения. Сочинение.
Литература XVIII века (6 часов)
Характеристика русской литературы XVIII в (1 час)
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.
М.В. Ломоносов (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты), «Разговор с Анакреоном»,
Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.
Г.Р. Державин (1 часа)
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения: «Бог», «Памятник», »Властителям и судиям», «На смерть князя Мещерского». Обличение несправедливости.
Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина. Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики.
А.Н. Радищев (3 часа)
Слово о писателе.
«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.
Художественное и тематическое своеобразие русской литературы XVIII века. (1 час)
Систематизация изученного материала. Составление итоговой таблицы « Русская литература XVIII века» Тест или творческое задание.
Литература XIX века (68 часов)
Поэзия, проза, драматургия XIX века. «Золотой век русской литературы» (2 часа)
Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. XIX век в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.
Романтизм.
Новое понимание человека в его связях с национальной историей (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права). Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Особенности романтического пейзажа. Формирование представлений о национальной самобытности. А. С. Пушкин как основоположник новой русской литературы. Роль литературы в формировании русского языка.
Проблема личности и общества. Тип героя-индивидуалиста. Образ «героя времени». Образ человека-праведника. Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей. Глубинная, таинственная связь человека и природы.
В.А.Жуковский (2часа)
Жизнь и творчество. Особенности поэтического языка В.А.Жуковского. «Светлана». «Море».
А.С. Грибоедов (11 часов)
Жизнь и творчество
Комедия «Горе от ума»
Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Смысл названия и проблема ума в комедии. Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.). "Открытость" финала пьесы, его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка.
Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”. Домашнее сочинение по произведению. Контрольный тест.
А.С. Пушкин (16 часов)
Жизнь и творчество.
Стихотворения:
«К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»;
«Деревня», «Осень» (возможен выбор двух других стихотворений).
Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики.
Поэма «Цыганы» (возможен выбор другой романтической поэмы)
Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы.
«Моцарт и Сальери» (возможен выбор другой трагедии из цикла «Маленькие трагедии»)
«Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству.
Роман в стихах «Евгений Онегин»
Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа.
Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»). Классное сочинение по роману «Евгений Онегин».
М.Ю. Лермонтов (13 часов)
Жизнь и творчество. Стихотворения: «Парус»,«Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…), «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк».
Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение. Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.
Роман «Герой нашего времени»
Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вулич). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе. Домашнее сочинение по роману «Герой нашего времени». Контрольный тест.
Н.В. Гоголь (15 часов)
Жизнь и творчество. «Шинель». Образ маленького человека в литературе. Петербург как символ вечного адского холода. Роль фантастики в художественном произведении.
Поэма «Мертвые души» (I том).
История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их создания. Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о МокииКифовиче и КифеМокиевиче. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма. Домашнее сочинение. Контрольный тест.
Ф.И. Тютчев. (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «С поляны коршун поднялся», «Как весел грохот летних бурь»
А.А. Фет (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» (возможен выбор другого стихотворения).
Тема «невыразимого» в лирике Фета. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.
Н.А. Некрасов (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «Памяти Добролюбова» (возможен выбор другого стихотворения).
Гражданская позиция Некрасова.
Ф.М. Достоевский (2 часа)
Слово о писателе. «Бедные люди». Развитие темы «маленького человека»
Л.Н.Толстой (2 часа)
Слово о писателе. «Юность» - автобиографическая трилогия. Духовный конфликт героя с окружающим миром и собственными недостатками. Особенности поэтики Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.
А.П. Чехов (2 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказы: «Крыжовник», «О любви», «Человек в футляре». Особенности сюжета. Истинные и ложные ценности героев рассказов. Жанровые особенности чеховского рассказа.
Комическое и трагическое в прозе Чехова. Особенности авторской позиции в рассказах.
Тестирование по теме «Литература XIX века» (1 час)
Русская литература ХХ века (16 час)
Пути Русской литературы ХХ века (1 час)
Беседа о ведущих прозаиках России и о разнообразии жанров прозаических произведений ХХ века. Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.
Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров.
М.Горький (2 часа)
Слово о писателе. «Челкаш». Раннее творчество Горького: новизна тематики и героев. Идеализация гордых и сильных людей. Художественное своеобразие рассказа: роль пейзажа и романтика портретов.
Художественное своеобразие поэзии Серебряного века. (4 часа)
Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Сочинение по творчеству Блока, Есенина, Маяковского.
А.А. Блок (1 часа)
Слово о поэте.
Стихотворение «Русь» (возможен выбор другого стихотворения).
Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. Художественные средства создания образа России. Лирический герой стихотворения.
С.А. Есенин (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…» (возможен выбор других стихотворений).
Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта.
М.И.Цветаева (1 час)
Слово о поэте. Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой
А.А. Ахматова (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник» и др. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики стихотворений Ахматовой. Стихотворения: «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество» (возможен выбор других стихотворений).
Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.
М.А.Булгаков. (2 часа)
Слово о писателе. «Собачье сердце». Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины», «швондерщины». Прием гротеска в повести
М.А. Шолохов (3 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова. Сказовая манера повествования.
Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе.
В.В. Быков(1 часа)
Основные биографические сведения. Тема войны в творчестве писателя. «Альпийская баллада». Проблематика повести. Любовь и война. Образы Ивана и Джулии.
А.Т. Твардовский (1 часа)
Слово о поэте.
« Я убит подо Ржевом…»: реальность и фантастика в стихотворении. Нравственная позиция солдата. Незаметный и высокий героизм воина. Интонация и стиль стихотворения.
А.И.Солженицын (2 часа)
Основные вехи биографии. Слово о писателе. «Матренин двор». Реалии и обобщение в рассказе.
Из зарубежной литературы.(6 часов)
Катулл (1 час)
Античная лирика. Чувства и разум в любовной лирике поэта.
Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты), 1час)
У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен),1час)
Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Трагизм любви.
Гамлет как вечный образ мировой литературы.
И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен),1час)
Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии.
Ж.Б.Мольер. Краткие сведения о драматурге. Комедия «Мнимый больной»: основной кон фликт пьесы; объекты уничтожающего смеха.1час)
Итоговое тестирование (1 час)
Итоговый урок по программе 9 класса (1час)
Основные теоретико-литературные понятия
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Фольклор. Жанры фольклора.
Литературные роды и жанры.
Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Дата проведения урока | ||||
планируемая | фактическая | ||||||
Введение. Литература как искусство слова - 1 час | |||||||
1/1 | Введение. Своеобразие изучения литературы в 9 классе. Периодизация литературного процесса. Литература и история. Литературные направления. Введение. Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека | выявить особенности историко-литературного процесса, образную природу литературы как искусства, составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа. | 2.09.2017 | ||||
Из древнерусской литератры(6+1) | 24.05.2017 | ||||||
2/1 | Из древнерусской литературы 8 ч. Древнерусская литература – «начало всех начал». Темы, идеи, образы, жанровое многообразие. Основные особенности древнерусской литературы. | выявить особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни, многообразие жанров Д.Л. | 4.09.2017 | ||||
3/2 | «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История создания, основное содержание и сюжет. | раскрыть содержание и историческую основу “Слова …”. Воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр произведения. | 7.09.2017 | ||||
4/3 | Слово о полку Игореве» Жанр и композиция "Слова…". Система образов. Основная идея. Герои и позиция автора. Лиризм повествования. | анализировать образы, определять тематику и проблематику произведения, находить средства художественной выразительности в тексте «Слова», самостоятельно делать выводы, владеть диалогической и монологической речью. | 9.09.2017 | ||||
5/4 | Русская земля – центральный образ произведения. Образы русских князей. | определять тематику и проблематику произведения. | 11.09.2017 | ||||
6/5 | Значение произведения в истории русской культуры. Образ Ярославны. | находить средства художественной выразительности в тексте «Слова», самостоятельно делать выводы, владеть диалогической и монологической речью. | 14.09.2017 | ||||
7/6 | Практикум. Анализ эпизода в «Слове..», «Плач Ярославны» | раскрыть содержание и историческую основу “Слова …”. Воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр произведения. | 16.09.2017 | ||||
8/7 | Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по «Слову о полку Игореве…» | написать мини-сочинение «Каково отношение автора «Слова» к своим героям?» | 18.09.2017 | ||||
Из литературы 18 века (4 часа)24 | |||||||
9. | Литература XVIII века», его основные черты;М.В. Ломоносов: жизнь и творчество.Ода «На день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года». Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. | выявить идею гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.выразительно читать тексты стихотворений М. В. Ломоносова. | 21.09.2017 | ||||
10. | Новая эра русской поэзии - творчество Г.Р. Державина.Стихотворения Г.Р. Державина: «Фелица», «Бог», «Памятник», «Власти телям и судиям». Временное и вечное, свобода, совесть, честь в лирике поэта. | раскрыть основные вехи биографии Г. Р. Державина, содержание стихотворения, черты слога и интонации. Выразительно читать тексты стихотворений, анализировать образы, определять тематику и проблематику произведения. | 23.09.2017 | ||||
11. | А.Радищев.Подвиг писателя. Отражение просветительских взглядов автора в «Путешествии из Петербурга в Москву». | выявить основные этапы жизни и творчества Радищева, особенности просветительского классицизма, находить приметы жанра на конкретных примерах. | 25.09.2017 | ||||
12. | Итоговый урок по разделу «Литература XVIII века». Художественное и тематическое своеобразие русской литературы века XVIII. | систематизировать изученный материал, составлять таблицу. Владеть навыками письменной монологической речи. | 28.09.2017 | ||||
Из литературы 19 века (60+8) | |||||||
14. | Литература XIX века. Художественное и тематическое своеобразие литературы 19 века. | раскрыть общие черты литературы XIX века; этапы формирования, жанры. | 30.09.2017 | ||||
15. | Поэзия, проза, драматургия «Золотого века литературы». | владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по проблемам; рассуждать о роли романтизма в русской литературе, владеть основными видами публичных выступлений; следовать этическим нормам и правилам ведения диалога. | 2.10.2017 | ||||
16. | В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. Романтическая лирика начала 19 века. | раскрыть содержание изучаемых произведений; систему лирических образов. | 5.10.2017 | ||||
17 | Анализ элегии «Море». Особенности поэтического языка. | выражать свое отношение к чувствам и мыслям автора; выявлять авторскую позицию основные черты и свойства романтизма в России. Выявить особенности жанра элегии. | 7.10.2017 | ||||
18. | А.С. Грибоедов: личность и судьба. История создания комедии «Горе от ума». | раскрыть биографию А.С. Грибоедова и творческую историю комедии «Горе от ума», исторические сведения о Кавказе в 19 в; содержание изучаемого материала, его проблематику. Выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанному. | 9.10.2017 | ||||
19. | Комедия «Горе от ума». Фамусов и его роль в произведении. | раскрыть содержание изучаемого материала; позицию автора к рассматриваемой проблеме.выделять смысловые части драмати-ческого произведения; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному. | 12.10.2017 | ||||
20. | «Век нынешний и век минувший». Нравственный конфликт в комедии. | выявить содержание изучаемого материала; особенности нравственного конфликта, позицию автора к рассматриваемой проблеме, выделять смысловые части драматического произведения; выявлять авторскую позицию; выражать свое от ношение к прочитанному. | 14.10.2017 | ||||
21. | «Молчалины блаженствуют на свете…». (Образ Молчалина в произведении). | выявить особенности образа Молчалина, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал. | 16.10.2017 | ||||
22. | «Безумный ко всему». Кульминация конфликта. Трагедия Чацкого. | раскрыть содержание материала, особенности трагедии Чацкого.развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный матер. | 19.10.2017 | ||||
23. | Новаторство и традиции комедии «Горе от ума». | анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода; называть черты новаторства Грибоедова в создании комедии нового типа. | 21.10.2017 | ||||
24. | Смысл названия комедии «Горе от ума». Проблема жанра. | раскрыть содержание и проблематику комедии.глубоко анализировать художественный текст; сопоставлять эпизоды и сравнивать поступки и характеры героев; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа. | 23.10.2017 | ||||
24. | Молодое поколение в комедии «Горе от ума». | раскрыть содержание и проблематику комедии, глубоко анализировать художественный текст; сопоставлять эпизоды и сравнивать поступки и характеры героев; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа. | 26.10.2017 | ||||
25. | И.А. Гончаров. «Мильон терзаний». Обучение анализу критической статьи. | работать с критиче кой статьей, отделять основную информацию от второстепенной. | 28.10.2017 | ||||
26. | «Прошедшего житья подлейшие черты…». Мастерство Грибоедова-драматурга. Значение комедии. | раскрытьь содержание и проблематику изученного произведения. Выбирать приметы стиля писателя, аргументировать свою точку зрения, применять свои знания в контрольном тестировании. | 6.11.2017 | ||||
27. | Развитие речи. Подготовка к написанию отзыва о спектакле по пьесе А.С.Грибоедова «Горе от ума». | писать сочинение (отзыв) по литературному произведению или просмотренному спектаклю, выбирать тему и жанр сочинения; составить план к выб ранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное. | 9.11.2017 | ||||
28. | А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. Лирика А.С.Пушкина и Г.Байрона. | раскрыть основные факты жизни и творческого пути А. С. Пушкина, владеть различными видами перес- каза; участвовать в диалоге по заданной теме, делать сообщение о творчестве писателя. | 11.11.2017 | ||||
29. | Петербургский период жизни. Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина. Стихотворения «Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву». | раскрыть содержание изучаемого произведения. анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, делать сообщение о творчестве Пушкина по данному периоду тв-ва. | 13.11.2017 | ||||
30. | Южная ссылка в жизни поэта. Стихотворения«К морю», «Погасло дневное светило». Анализ стихотворений. | раскрыть содержание изучаемого произведения. анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, делать сообщение о творчестве Пушкина по данному периоду тв-ва. | 16.11.2017 | ||||
31. | «Южные» поэмы: «Цыганы» (1824) Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала. | раскрыть содержание изучаемых произведений. анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции, образов главных героев. Владеть монологической речью. | 18.11.2017 | ||||
32. | А. С. Пушкин в Михайловском. Анализ стихотворений «Разговор книгопродавца с поэтом», «Пророк», «19 октября», «В Сибирь». | раскрыть содержание изучаемых произведений. анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции, образов главных героев, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал. Владеть монологич. речью. | 20.11.2017 | ||||
33. | Тема любви в лирике А.С. Пушкина («Храни меня, мой талисман», «Я помню чудное мгновенье», «Не пой, красавица, при мне», «Я вас любил…», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Мадонна»). Адресаты лирики Пушкина. | раскрыть содержание изучаемых произведений, адресатов любовной лирики поэта.анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал, делать анализ лирического стихотвор. | 23.11.2017 | ||||
34. | Две Болдинские осени в жизни А. С. Пушкина. «Моцарт и Сальери» из «Маленьких трагедий». «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству. | раскрыть содержание трагедии «Моцарт и Сальери». Анализировать поэтический текст, понимать особенности основного конфликта, составлять сравнительную характеристику образов, видеть проблематику произведения, владеть навыками монологической речи для аргументированного ответа. | 25.11.2017 | ||||
35. | Последние годы жизни А. С. Пушкина. Анализ стихотворений «Анчар», «Я памятник воздвиг себе нерукотворный…» | раскрыть содержание изучаемых произведений. анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, сопоставлять с творчеством других писателей. | 27.11.2017 | ||||
36. | «Евгений Онегин»: творческая история создания романа. Реализм. Общая характеристика романа. Особенности композиции. | раскрыть содержание романа «Евгений Онегин», историю его создания, особенности композиции и романа в стихах как литературного жанра, составлять тезисы к лекции; определять роль и жанр литератур ногопроизведения. | 30.11.2017 | ||||
37. | Жизнь столицы и мир деревни. Онегин и Ленский. | раскрыть содержание романа, выразительно читать фрагменты по ролям; владеть различными видами пересказа, делать выводы в результате анализа текста, фрагмента, составлять сравнительную характеристику образов главных героев. | 2.12.2017 | ||||
38. | Система образов романа «Евгений Онегин». Сестры Ларины. Онегин и Татьяна. | раскрыть особенности сюжета романа, систему образов, уметь работать с опорной схемой, делать выводы в результате анализа текста, фрагмента, составлять сравнительную характеристику образов главных героев. | 4.12.2017 | ||||
39. | Картины родной природы. | раскрыть содержание романа, выразительно читать фрагменты; владеть различными видами пересказа, делать выводы в результате анализа текста, фрагмента, составлять характеристику пейзажа, его функции. | 7.12.2017 | ||||
40. | Образы провинциального и столичного дворянства. | составлять устное сообщение по теме урока; перефразировать мысль; использовать различные виды чтения; выбирать и использовать выразительные средства языка, мульти медийные ресурсы и компьютерные технологии. | 9.12.2017 | ||||
41. | Образ автора. Лирические отступления в произведении. Обобщение по роману «Евгений Онегин». | раскрыть о роли лирических отступлений в тексте романа, содержание романа, делать выводы в результате анализа текста, фрагмента; выразительно читать фрагменты, в том числе наиз. | 11.12.2017 | ||||
42. | Развитие речи. Аналитическая беседа по произведению «Евгений Онегин» | раскрыть содержание прочитанного произведения. | 14.12.2017 | ||||
43. | Развитие речи. Сочинение на литературную темув жанре проблемной аналитической статьи | выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное, писать сочинение на литературную тему в жанре проблемной аналитической статьи. | 16.12.2017 | ||||
44. | М.Ю. Лермонтов 13 ч.М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и гордого одиночества («Нет, я не Байрон, я дру гой»). Анализ стихотворения «Смерть Поэта». | раскрыть биографию поэта, особенности ранней лири-ки поэта, определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки. | 18.12.2017 | ||||
45. | Любовь к Родине в лирике М. Ю. Лермонтова. Стихотворения «Три пальмы», «Молитва». | выявить основные факты жизни и творческого пути Лермонтова; анализировать лирическое произведение, раскрывать живописность и музыкальность стихотворений. | 21.12.2017 | ||||
46. | Любовная лирика поэта. Стихотворения «Нищий», «Нет, не тебя так пылко я люблю»,«Я не унижусь пред тобой», «И скучно, и грустно…». | рассазать об особенностях интимной лирики поэта, передавать содержание прочитанного текста; владеть монолог.и диалог. речью. | 23.12.2017 | ||||
47. | Тема поэта и поэзии в творчестве Лермонтова. «Пророк», «Поэт» и др. Размышления поэта о судьбе современников в стихотворении «Дума». | рассказать о композиционных особенностях стихотворения «Дума». Уметь анализировать лирическое произведение, раскрывать живописность и музыкальность стихотворений. | 25.12.2017 | ||||
48. | «Герой нашего времени»: история создания, композиция, сюжет. | раскрыть содержание романа; приемы анализа текста. сопоставлять эпизоды рассказа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа. | 8.01.2018 | ||||
49. | Повести «Бэла» и «Максим Максимыч». Характер и личность главного героя. | раскрыть содержание романа; приемы анализа текста. | 11.01.2018 | ||||
50. | Самоирония Печорина и трезвый самоанализ. | составлять рассказ о герое по плану, самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы. | 13.01.2018 | ||||
51. | Поэтический мир и язык повести «Тамань». Обучение анализу эпизода (по главе «Тамань»). | сопоставлять поступки, характеры героев, владеть основными видами публичных выступлений; поиск нужной информации по заданной теме. Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии. | 15.01.2018 | ||||
52. | Повесть «Княжна Мери» - композиционный центр произведения. Основные конфликты повести. Главные и второстепенные герои. | раскрыть содержание романа; приемы анализа текста, сопоставлять эпизоды рассказа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитан ному; владеть различными видами пересказа. | 18.01.2018 | ||||
53. | Мастерство «дневниковых» страниц романа (художественная выразительность описаний, глубокий психологизм, богатство интонаций). | видеть мастерство «дневниковых» страниц романа Лермонтова. Владеть основными видами публичных выступлений; следовать этическим нормам и правилам ведения диалога. | 20.01.2018 | ||||
54. | Повесть «Фаталист» как сюжетно-психологическая кульминация романа. Проблема смысла жизни в произведении Лермонтова. Обобщение изученного по роману «Герой нашего времени». В. Г. Белинский о романе. | работать с критической статьей, выполнять тест по содержанию романа, основные факты из произведений Белинского; анализировать текст; выделять смысловые части; формулировать тему, идею, проблему произведения; выражать свое отношение. | 22.01.2018 | ||||
55. | Развитие речи. Аналитическая беседа по повести «Фаталист» | раскрыть содержание прочитанного произведения. выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. | 25.01.2018 | ||||
56. | Развитие речи. Сочинение по произведению «Фаталист» | писать сочинение на заданную тему по произведению. | 27.01.2018 | ||||
57. | Н.В.Гоголь..В.Гоголь: страницы жизни и творчества. Сборник «Миргород» (обзор). | раскрыть основные вехи биографии и творчества Н.Гоголя, историю создания сборников «Петербургские повести» и «Миргород». | 29.01.2018 | ||||
58. | «Петербургские повести» (обзор). Повесть Шинель». Образ «маленького человека» в произведении. | составлять план лекции, оформлять тезисы, владеть навыками устной монологической речи. | 1.02.2018 | ||||
59. | Поэма «Мертвые души»: история создания, особенности сюжета, система образов. | выявить особенности жанра; определение понятия “поэма”. Составлять тезисы к лекции; определять роль и жанр литературного произведения; выразительно читать фрагменты по ролям; владеть различными видами пересказа. | 3.02.2018 | ||||
60. | «У всякого есть свое, но у Манилова ничего не было» (Характеристика образа Ма-нилова). Деталь как средство создания образов. | раскрыть содержание изучаемо-го произведения; образную природу словесного искусства. Воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию по данному образу. Выявлять детали для создания образов. | 5.02.2018 | ||||
61. | Образ Коробочки в поэме «Мертвые души». | раскрыть содержание изучаемого произведения; образную природу словесного искусства. Воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию по данному образу. Выявлять детали для создания образов, давать характеристику героям поэмы по предложенному плану. | 8.02.2018 | ||||
62. | Образ Ноздрева в поэме. | производить сравни тельный анализ героев произведения. Выявлять средства художественной выразительности, используемые автором для обрисовки образов. | 10.02.2018 | ||||
63. | Образ Собакевича в поэме. | производить сравнительный анализ героев произведения. Выявлять средства художественной выразительности, используемые автором для обрисовки образов. | 12.02.2018 | ||||
64. | Образ Плюшкина в поэме «Мертвые души». | выявлять детали при работе с образом героя произведения. | 15.02.2018 | ||||
65. | Образ Чичикова в произведении Гоголя. | определять род и жанр литературного произведения; формулировать тему, идею, проблематику произведения; выразительно читать произведения | 17.02.2018 | ||||
66. | Образы чиновников в поэме Гоголя. | определять род и жанр литературного произведения; формулировать тему, идею, проблематику произведения; выразительно читать произведения | 19.02.2018 | ||||
67. | Народ в поэме. Роль лирических отступлений. | раскрыть содержание произведения, о роли лирических отступлений и значении пейзажа в поэме, определять нравственную проблематику произведения; выполнять предложенный тест по содержанию произв., самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию. | 22.02.2018 | ||||
68. | Жанровое и языковое своеобразие произведения. | раскрыть содержание произведения, о роли лирических отступлений и значении пейзажа в поэме, уметь определять нравственную проблематику произведения; выполнять предложенный тест по содержанию произв., самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию. | 24.02.2018 | ||||
69. | Пейзаж в поэме «Мертвые души». | раскрыть содержание произведения, о роли лирических отступлений и значении пейзажа в поэме, определять нравственную проблематику произведения; выполнять предложенный тест по содержанию произв., самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию. | 26.02.2018 | ||||
70. | Развитие речи. Аналитическая беседа по поэме «Мертвые души» | раскрыть содержание прочитанного произведения. | 1.03.2018 | ||||
71. | Развитие речи. Сочинение по поэме «Мертвые души» | выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. | 3.03.2018 | ||||
72. | Литература второй половины XIX века Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество (обзор). Художественное своеобразие стихотворений «С поляны коршун поднялся», «Как весел грохот летних бурь». | раскрыть о художественном своеобразии лирики Тютчева. Характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию, выявлять роль художественных изобрази тельных средств. | 5.03.2018 | ||||
73. | А. А. Фет. Слово о поэте. Лирика любви. Природа и чело- век. Художественное своеобразие стихотворений «Какая ночь!..», «Я тебе ничего не скажу…», «Какая грусть!..» | обобщить биографию Фета, интерпретировать стихотворения | 9.03.2018 вместо8 | ||||
74. | Творческая биография Н.А. Некрасова. Отражение в лирике гражданской позиции и взглядов революционной демократии в стихотворении «Памяти Добролюбова». | рассказать об особенностях гражданской лирики Некрасова. Воспринимать и анализировать лирический текст, формулировать тему, идею, проблематику. | 10.03.2018 | ||||
75. | Ф.М. Достоевский. Основные вехи биографии. Роман «Бедные люди»:материальное и духовное, характеристика образов, позиция писателя. | раскрыть основные вехи творческой биографии Достоевского, содержание повести. | 12.03.2018 | ||||
76. | Развитие темы «маленького человека». Ф.М. Достоевский и Н.В. Гоголь. | составлять характеристику героя, делать самостоятельные выводы, сопоставлять образы «маленького человека». | 15.03.2018 | ||||
77. | Л. Н. Толстой. Основные вехи биографии. Автобиографическая проза: повесть «Юность». | раскрыть содержание повести «Юность». Составлять характеристику героя, делать самостоятельные выводы, выявлять авторскую позицию. | 17.03.2018 | ||||
78 | Нравственные идеалы, мечты и реальность, становление личности, основные приемы создания образа. | раскрыть содержание повести «Юность». Составлять характеристику героя, делать самостоятельные выводы, выявлять авторскую позицию. | 19.03.2018 | ||||
79. | А. П. Чехов. Рассказы:«Крыжовник», «О любви», «Тоска» | раскрыть содержание рассказов Чехова. | 22.03.2018 | ||||
80. | «Человек в футляре». Истинные и ложные ценности героев рассказов. Комическое и трагическое в прозе Чехова. | характеризовать изобразительно-вырази-тельные средства, воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части, составлять план прочитанного; формулировать тему. | 24.03.2018 | ||||
Из литературы 20 века. (16) | |||||||
81. | Литература XX века. 21 час Своеобразие литературного процесса первой четверти XXвека (реализм, авангардизм, модернизм)». | раскрыть о своеобразии поэзии Серебряного века. | 5.04.2018 | ||||
82. | М. Горький: основные вехи биографии. Своеобразие прозы раннего Горького. Основной конфликт в рассказе «Челкаш» | раскрыть содержание рассказа «Челкаш». Воспринимать и анализировать художественный текст. | 7.04.2018 | ||||
83. | Из поэзии Серебряного века. А.А. Блок. Слово о поэте. Стихотворение «Русь».Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. Художественные средства создания образа России. | выявить жанры и направления литературы ХХ века. воспринимать и анализировать художественный текст.раскрыть особенности творчества поэта, его понимание темы родины. анализировать текст лирического произведения, выявлять художественные средства в создании образов. | 9.04.2018 | ||||
Из литературы 20 века – (15+1) | |||||||
84. | С.А. Есенин. Слово о поэте. Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная», «Отговорила роща золотая». Поэтизация крестьянской Руси. Эмоциональная 22.04искренность и философская глубина. Человек и природа в художественном мире. | выявить особенности творчес-тва поэта, его понимание темы родины. Анализировать текст лирического произведения, выявлять художественные средства в создании образов | 12.04.2018 | ||||
85. | М.И. Цветаева. Слово о поэте. Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики в стихотворении «Музе» | раскрыть особенности творчества поэта, его понимание темы родины. Анализировать текст лирического произведения, выявлять художественные средства в создании образов | 14.04.2018 | ||||
86. | А.А. Ахматова. Слово о поэте. Стихотворения: «Стихи о Петербурге», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество».Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Тема родины и гражданского долга. | раскрыть особенности творчества поэта, его понимание темы родины. Уметь анализировать текст лирического произведения, выявлять художественные средства в создании образов | 16.04.2018 | ||||
87. | Развитие речи. Аналитическая беседа по творчеству А.А. Ахматовой | раскрыть содержание прочитанного произведения. выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. | 19.04.2018 | ||||
88. | М. А. Булгаков: основные вехи биографии. «Собачье сердце». Основная проблема тика и образы. Литература и история; нарицательный персонаж (Шариков, Швондер). | раскрыть основные вехи биографии писателя, содержание произведения. Определять нравственную проблематику произведения; составлять цитатный план. | 21.04.2018 | ||||
89. | Предшественники булгаковских персонажей в русской литературе XIX века. Пафос произведения и авторская позиция | определять нравственную проблематику произведения; составлять цитатный план. | 23.04.2018 | ||||
90. | «Война. Жесточе нету слова» М. А. Шолохов: основные вехи биографии. Русский характер в изображен. Шолохова. Рассказ «Судьба человека»:образы, роли сюжета и ком позиции в создании художественной идеи. Связь рассказа «Судьба человека» с военным очерком «Наука ненависти». | раскрыть основные вехи биографии писателя, содержание произведения. Определять нравственную проблематику произведения; составлять цитатный план. | 26.04.2018 | ||||
91. | В.В. Быков. Основные биографические сведения. Тема войны в творчестве писателя. «Альпийская баллада». Проблематика повести. Любовь и война. Образы Ивана и Джулии. | раскрыть основные вехи биографии писателя, содержание произведения. Определять нравственную проблематику произведения. | 28.04.2018 | ||||
92. | А.Т. Твардовский: сведения о поэте. Военная тема в лирике: «Я убит под Ржевом», «Лежат они, глухие…» | раскрыть художественноесвоеобразии лирики, образную природу словесного искусства Твардовского, выразительно читать стихотворение, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста. | 30.04.2018 | ||||
93. | Мотивы исторической и человеческой памяти в послевоенной лирике на военную тему. Художественное своеобразие лирики Твардовского о войне. | раскрыть художественноесвоеобразиилирики, образную природу словесного искусства Твардовского, выразительно читать стихотворение, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста. | 3.05.2018 | ||||
94. | А.И. Солженицын. Основные вехи биографии писателя. А.Т. Твардовский в творческой судьбе А.И. Солженицына. Рассказ «Матренин двор». Творческая история произведения Реалии и обобщение в рассказе. | раскрытьосновные факты биографии писателя; содержание рассказа. Воспринимать и анализировать изучаемое произведение; определять род и жанр литературного произведения; выявлять авторскую позицию. | 5.05.2018 | ||||
95. | итоговая контрольная работа за учебный год. | определить знания учащихся | 7.05.2018 | ||||
96. | Традиции Н.А. Некрасова в «Матренином дворе». Образы Матрены и рассказчика. | раскрыть основные вехи биографии писателя, содержание произведения. Определять нравственную проблематику произведения. | 10.05.2018 | ||||
Из зарубежной литературы (6 ) | |||||||
97. | Античная лирика. Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта. | раскрытьпонятие античная лирика, особенности взгляда римлян на человека и эпоху. предоствавить сообщение о поэте с презентацией, выразительное чтение стихотворений и их анализ | 12.05.2018 | ||||
98. | Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты). Множественность смыслов и её философский характер. | иметь представление о творчестве Данте, о героях произведения и знать содержание 1-3 песен «Ада». выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер. | 14.05.2018 | ||||
99. | У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен). Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Трагизм любви. Гамлет как вечный образ мировой литературы. | раскрытьосновные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии. участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения | 17.05.2018 | ||||
100. | И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен). Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии. | раскрытьосновные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен. раскрывать мотивы поступков героев | 19.05.2018 | ||||
101. | Краткие сведения о драматуге. «Высокая комедия» Ж.Б. Мольера (обзор). Тематика и проблематика комедий Мольера. Комедия «Мнимый больной»: основной конфликт пьесы; объекты уничтожающего смеха; группировка образов в комедии. | раскрытьосновные факты из жизни Мольера, содержание отдельных сцен. раскрывать мотивы поступков героев | 21.05.2018 | ||||
102. | Итоговый урок. | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. | 24.05.2018 | ||||
Предварительный просмотр:
«Рассмотрено и принято на ШМО» Руководитель ШМО Рахманова А.Г.____ Протокол № 1 от 26.08.2016 г. | Согласовано Заместитель директора по УР МБОУ «СОШ №1 г. Азнакаево» РТ ________Гараева И.Р. | Утверждаю Директор МБОУ «СОШ№1 г.Азнакаево» РТ _______Муллагалеева Г.И. Приказ № _____от 1.09.2016 г. |
Рабочая программа
Халиловой Лилии Нашатовны,
учителярусского языка и литературы,
без квалификационной категории,
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1города Азнакаево»
Азнакаевского муниципального района
Республики Татарстан
по русской литературе,
9 Б класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № 1 от 31.08.2016 года |
2016 – 2017учебный год
Учебно – тематическое планирование
по литературе
Классы 9
Учитель Халилова Лилия Нашатовна
Количество часов всего 102, в неделю 3
Плановых контрольных работ, зачетов 0,
Тестов 3, административных контрольных работ0,
Планирование составлено на основе (программа).Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы (авторы Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС»,2009 г.).
Учебник «Литература» для 9 класса общеобразовательных организаций в 2-х частях (авт.- сост.Г.С.Меркин. М.,ООО Русское слово-2015 г).
Дополнительная литература. Уроки литературы к учебнику Г.С.Меркина Методическое пособие \Ф.Е.Соловьева,
9 класс. ООО «Русское слово», 2013 год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
- изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Литература как искусство слова (1 час)
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.
Древнерусская литература (1 час)
Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).
«Слово о полку Игореве» (4 часа)
Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения. Сочинение.
Литература XVIII века (6 часов)
Характеристика русской литературы XVIII в (1 час)
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.
М.В. Ломоносов (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты), «Разговор с Анакреоном»,
Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.
Г.Р. Державин (1 часа)
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения: «Бог», «Памятник», »Властителям и судиям», «На смерть князя Мещерского». Обличение несправедливости.
Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина. Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики.
А.Н. Радищев (3 часа)
Слово о писателе.
«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.
Художественное и тематическое своеобразие русской литературы XVIII века. (1 час)
Систематизация изученного материала. Составление итоговой таблицы « Русская литература XVIII века» Тест или творческое задание.
Литература XIX века (68 часов)
Поэзия, проза, драматургия XIX века. «Золотой век русской литературы» (2 часа)
Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. XIX век в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.
Романтизм.
Новое понимание человека в его связях с национальной историей (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права). Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Особенности романтического пейзажа. Формирование представлений о национальной самобытности. А. С. Пушкин как основоположник новой русской литературы. Роль литературы в формировании русского языка.
Проблема личности и общества. Тип героя-индивидуалиста. Образ «героя времени». Образ человека-праведника. Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей. Глубинная, таинственная связь человека и природы.
В.А.Жуковский (2часа)
Жизнь и творчество. Особенности поэтического языка В.А.Жуковского. «Светлана». «Море».
А.С. Грибоедов (11 часов)
Жизнь и творчество
Комедия «Горе от ума»
Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Смысл названия и проблема ума в комедии. Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.). "Открытость" финала пьесы, его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка.
Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”. Домашнее сочинение по произведению. Контрольный тест.
А.С. Пушкин (16 часов)
Жизнь и творчество.
Стихотворения:
«К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»;
«Деревня», «Осень» (возможен выбор двух других стихотворений).
Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики.
Поэма «Цыганы» (возможен выбор другой романтической поэмы)
Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы.
«Моцарт и Сальери» (возможен выбор другой трагедии из цикла «Маленькие трагедии»)
«Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству.
Роман в стихах «Евгений Онегин»
Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа.
Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»). Классное сочинение по роману «Евгений Онегин».
М.Ю. Лермонтов (13 часов)
Жизнь и творчество. Стихотворения: «Парус»,«Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…), «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк».
Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение. Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.
Роман «Герой нашего времени»
Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вулич). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе. Домашнее сочинение по роману «Герой нашего времени». Контрольный тест.
Н.В. Гоголь (15 часов)
Жизнь и творчество. «Шинель». Образ маленького человека в литературе. Петербург как символ вечного адского холода. Роль фантастики в художественном произведении.
Поэма «Мертвые души» (I том).
История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их создания. Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о МокииКифовиче и КифеМокиевиче. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма. Домашнее сочинение. Контрольный тест.
Ф.И. Тютчев. (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «С поляны коршун поднялся», «Как весел грохот летних бурь»
А.А. Фет (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» (возможен выбор другого стихотворения).
Тема «невыразимого» в лирике Фета. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.
Н.А. Некрасов (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «Памяти Добролюбова» (возможен выбор другого стихотворения).
Гражданская позиция Некрасова.
Ф.М. Достоевский (2 часа)
Слово о писателе. «Бедные люди». Развитие темы «маленького человека»
Л.Н.Толстой (2 часа)
Слово о писателе. «Юность» - автобиографическая трилогия. Духовный конфликт героя с окружающим миром и собственными недостатками. Особенности поэтики Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.
А.П. Чехов (2 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказы: «Крыжовник», «О любви», «Человек в футляре». Особенности сюжета. Истинные и ложные ценности героев рассказов. Жанровые особенности чеховского рассказа.
Комическое и трагическое в прозе Чехова. Особенности авторской позиции в рассказах.
Тестирование по теме «Литература XIX века» (1 час)
Русская литература ХХ века (16 час)
Пути Русской литературы ХХ века (1 час)
Беседа о ведущих прозаиках России и о разнообразии жанров прозаических произведений ХХ века. Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.
Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров.
М.Горький (2 часа)
Слово о писателе. «Челкаш». Раннее творчество Горького: новизна тематики и героев. Идеализация гордых и сильных людей. Художественное своеобразие рассказа: роль пейзажа и романтика портретов.
Художественное своеобразие поэзии Серебряного века. (4 часа)
Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Сочинение по творчеству Блока, Есенина, Маяковского.
А.А. Блок (1 часа)
Слово о поэте.
Стихотворение «Русь» (возможен выбор другого стихотворения).
Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. Художественные средства создания образа России. Лирический герой стихотворения.
С.А. Есенин (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…» (возможен выбор других стихотворений).
Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта.
М.И.Цветаева (1 час)
Слово о поэте. Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой
А.А. Ахматова (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник» и др. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики стихотворений Ахматовой. Стихотворения: «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество» (возможен выбор других стихотворений).
Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.
М.А.Булгаков. (2 часа)
Слово о писателе. «Собачье сердце». Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины», «швондерщины». Прием гротеска в повести
М.А. Шолохов (3 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова. Сказовая манера повествования.
Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе.
В.В. Быков(1 часа)
Основные биографические сведения. Тема войны в творчестве писателя. «Альпийская баллада». Проблематика повести. Любовь и война. Образы Ивана и Джулии.
А.Т. Твардовский (1 часа)
Слово о поэте.
« Я убит подо Ржевом…»: реальность и фантастика в стихотворении. Нравственная позиция солдата. Незаметный и высокий героизм воина. Интонация и стиль стихотворения.
А.И.Солженицын (2 часа)
Основные вехи биографии. Слово о писателе. «Матренин двор». Реалии и обобщение в рассказе.
Из зарубежной литературы.(6 часов)
Катулл (1 час)
Античная лирика. Чувства и разум в любовной лирике поэта.
Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты), 1час)
У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен),1час)
Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Трагизм любви.
Гамлет как вечный образ мировой литературы.
И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен),1час)
Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии.
Ж.Б.Мольер. Краткие сведения о драматурге. Комедия «Мнимый больной»: основной кон фликт пьесы; объекты уничтожающего смеха.1час)
Итоговое тестирование (1 час)
Итоговый урок по программе 9 класса (1час)
Основные теоретико-литературные понятия
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Фольклор. Жанры фольклора.
Литературные роды и жанры.
Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Дата проведения урока | ||||
планируемая | фактическая | ||||||
Введение. Литература как искусство слова - 1 час | |||||||
1/1 | Введение. Своеобразие изучения литературы в 9 классе. Периодизация литературного процесса. Литература и история. Литературные направления. Введение. Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека | выявить особенности историко-литературного процесса, образную природу литературы как искусства, составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа. | 2.09.2017 | ||||
Из древнерусской литератры(6+1) | 24.05.2017 | ||||||
2/1 | Из древнерусской литературы 8 ч. Древнерусская литература – «начало всех начал». Темы, идеи, образы, жанровое многообразие. Основные особенности древнерусской литературы. | выявить особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни, многообразие жанров Д.Л. | 4.09.2017 | ||||
3/2 | «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История создания, основное содержание и сюжет. | раскрыть содержание и историческую основу “Слова …”. Воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр произведения. | 7.09.2017 | ||||
4/3 | Слово о полку Игореве» Жанр и композиция "Слова…". Система образов. Основная идея. Герои и позиция автора. Лиризм повествования. | анализировать образы, определять тематику и проблематику произведения, находить средства художественной выразительности в тексте «Слова», самостоятельно делать выводы, владеть диалогической и монологической речью. | 9.09.2017 | ||||
5/4 | Русская земля – центральный образ произведения. Образы русских князей. | определять тематику и проблематику произведения. | 11.09.2017 | ||||
6/5 | Значение произведения в истории русской культуры. Образ Ярославны. | находить средства художественной выразительности в тексте «Слова», самостоятельно делать выводы, владеть диалогической и монологической речью. | 14.09.2017 | ||||
7/6 | Практикум. Анализ эпизода в «Слове..», «Плач Ярославны» | раскрыть содержание и историческую основу “Слова …”. Воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр произведения. | 16.09.2017 | ||||
8/7 | Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по «Слову о полку Игореве…» | написать мини-сочинение «Каково отношение автора «Слова» к своим героям?» | 18.09.2017 | ||||
Из литературы 18 века (4 часа)24 | |||||||
9. | Литература XVIII века», его основные черты;М.В. Ломоносов: жизнь и творчество.Ода «На день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года». Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. | выявить идею гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.выразительно читать тексты стихотворений М. В. Ломоносова. | 21.09.2017 | ||||
10. | Новая эра русской поэзии - творчество Г.Р. Державина.Стихотворения Г.Р. Державина: «Фелица», «Бог», «Памятник», «Власти телям и судиям». Временное и вечное, свобода, совесть, честь в лирике поэта. | раскрыть основные вехи биографии Г. Р. Державина, содержание стихотворения, черты слога и интонации. Выразительно читать тексты стихотворений, анализировать образы, определять тематику и проблематику произведения. | 23.09.2017 | ||||
11. | А.Радищев.Подвиг писателя. Отражение просветительских взглядов автора в «Путешествии из Петербурга в Москву». | выявить основные этапы жизни и творчества Радищева, особенности просветительского классицизма, находить приметы жанра на конкретных примерах. | 25.09.2017 | ||||
12. | Итоговый урок по разделу «Литература XVIII века». Художественное и тематическое своеобразие русской литературы века XVIII. | систематизировать изученный материал, составлять таблицу. Владеть навыками письменной монологической речи. | 28.09.2017 | ||||
Из литературы 19 века (60+8) | |||||||
14. | Литература XIX века. Художественное и тематическое своеобразие литературы 19 века. | раскрыть общие черты литературы XIX века; этапы формирования, жанры. | 30.09.2017 | ||||
15. | Поэзия, проза, драматургия «Золотого века литературы». | владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по проблемам; рассуждать о роли романтизма в русской литературе, владеть основными видами публичных выступлений; следовать этическим нормам и правилам ведения диалога. | 2.10.2017 | ||||
16. | В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. Романтическая лирика начала 19 века. | раскрыть содержание изучаемых произведений; систему лирических образов. | 5.10.2017 | ||||
17 | Анализ элегии «Море». Особенности поэтического языка. | выражать свое отношение к чувствам и мыслям автора; выявлять авторскую позицию основные черты и свойства романтизма в России. Выявить особенности жанра элегии. | 7.10.2017 | ||||
18. | А.С. Грибоедов: личность и судьба. История создания комедии «Горе от ума». | раскрыть биографию А.С. Грибоедова и творческую историю комедии «Горе от ума», исторические сведения о Кавказе в 19 в; содержание изучаемого материала, его проблематику. Выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанному. | 9.10.2017 | ||||
19. | Комедия «Горе от ума». Фамусов и его роль в произведении. | раскрыть содержание изучаемого материала; позицию автора к рассматриваемой проблеме.выделять смысловые части драмати-ческого произведения; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному. | 12.10.2017 | ||||
20. | «Век нынешний и век минувший». Нравственный конфликт в комедии. | выявить содержание изучаемого материала; особенности нравственного конфликта, позицию автора к рассматриваемой проблеме, выделять смысловые части драматического произведения; выявлять авторскую позицию; выражать свое от ношение к прочитанному. | 14.10.2017 | ||||
21. | «Молчалины блаженствуют на свете…». (Образ Молчалина в произведении). | выявить особенности образа Молчалина, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал. | 16.10.2017 | ||||
22. | «Безумный ко всему». Кульминация конфликта. Трагедия Чацкого. | раскрыть содержание материала, особенности трагедии Чацкого.развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный матер. | 19.10.2017 | ||||
23. | Новаторство и традиции комедии «Горе от ума». | анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода; называть черты новаторства Грибоедова в создании комедии нового типа. | 21.10.2017 | ||||
24. | Смысл названия комедии «Горе от ума». Проблема жанра. | раскрыть содержание и проблематику комедии.глубоко анализировать художественный текст; сопоставлять эпизоды и сравнивать поступки и характеры героев; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа. | 23.10.2017 | ||||
24. | Молодое поколение в комедии «Горе от ума». | раскрыть содержание и проблематику комедии, глубоко анализировать художественный текст; сопоставлять эпизоды и сравнивать поступки и характеры героев; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа. | 26.10.2017 | ||||
25. | И.А. Гончаров. «Мильон терзаний». Обучение анализу критической статьи. | работать с критиче кой статьей, отделять основную информацию от второстепенной. | 28.10.2017 | ||||
26. | «Прошедшего житья подлейшие черты…». Мастерство Грибоедова-драматурга. Значение комедии. | раскрытьь содержание и проблематику изученного произведения. Выбирать приметы стиля писателя, аргументировать свою точку зрения, применять свои знания в контрольном тестировании. | 6.11.2017 | ||||
27. | Развитие речи. Подготовка к написанию отзыва о спектакле по пьесе А.С.Грибоедова «Горе от ума». | писать сочинение (отзыв) по литературному произведению или просмотренному спектаклю, выбирать тему и жанр сочинения; составить план к выб ранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное. | 9.11.2017 | ||||
28. | А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. Лирика А.С.Пушкина и Г.Байрона. | раскрыть основные факты жизни и творческого пути А. С. Пушкина, владеть различными видами перес- каза; участвовать в диалоге по заданной теме, делать сообщение о творчестве писателя. | 11.11.2017 | ||||
29. | Петербургский период жизни. Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина. Стихотворения «Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву». | раскрыть содержание изучаемого произведения. анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, делать сообщение о творчестве Пушкина по данному периоду тв-ва. | 13.11.2017 | ||||
30. | Южная ссылка в жизни поэта. Стихотворения«К морю», «Погасло дневное светило». Анализ стихотворений. | раскрыть содержание изучаемого произведения. анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, делать сообщение о творчестве Пушкина по данному периоду тв-ва. | 16.11.2017 | ||||
31. | «Южные» поэмы: «Цыганы» (1824) Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала. | раскрыть содержание изучаемых произведений. анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции, образов главных героев. Владеть монологической речью. | 18.11.2017 | ||||
32. | А. С. Пушкин в Михайловском. Анализ стихотворений «Разговор книгопродавца с поэтом», «Пророк», «19 октября», «В Сибирь». | раскрыть содержание изучаемых произведений. анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции, образов главных героев, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал. Владеть монологич. речью. | 20.11.2017 | ||||
33. | Тема любви в лирике А.С. Пушкина («Храни меня, мой талисман», «Я помню чудное мгновенье», «Не пой, красавица, при мне», «Я вас любил…», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Мадонна»). Адресаты лирики Пушкина. | раскрыть содержание изучаемых произведений, адресатов любовной лирики поэта.анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал, делать анализ лирического стихотвор. | 23.11.2017 | ||||
34. | Две Болдинские осени в жизни А. С. Пушкина. «Моцарт и Сальери» из «Маленьких трагедий». «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству. | раскрыть содержание трагедии «Моцарт и Сальери». Анализировать поэтический текст, понимать особенности основного конфликта, составлять сравнительную характеристику образов, видеть проблематику произведения, владеть навыками монологической речи для аргументированного ответа. | 25.11.2017 | ||||
35. | Последние годы жизни А. С. Пушкина. Анализ стихотворений «Анчар», «Я памятник воздвиг себе нерукотворный…» | раскрыть содержание изучаемых произведений. анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, сопоставлять с творчеством других писателей. | 27.11.2017 | ||||
36. | «Евгений Онегин»: творческая история создания романа. Реализм. Общая характеристика романа. Особенности композиции. | раскрыть содержание романа «Евгений Онегин», историю его создания, особенности композиции и романа в стихах как литературного жанра, составлять тезисы к лекции; определять роль и жанр литератур ногопроизведения. | 30.11.2017 | ||||
37. | Жизнь столицы и мир деревни. Онегин и Ленский. | раскрыть содержание романа, выразительно читать фрагменты по ролям; владеть различными видами пересказа, делать выводы в результате анализа текста, фрагмента, составлять сравнительную характеристику образов главных героев. | 2.12.2017 | ||||
38. | Система образов романа «Евгений Онегин». Сестры Ларины. Онегин и Татьяна. | раскрыть особенности сюжета романа, систему образов, уметь работать с опорной схемой, делать выводы в результате анализа текста, фрагмента, составлять сравнительную характеристику образов главных героев. | 4.12.2017 | ||||
39. | Картины родной природы. | раскрыть содержание романа, выразительно читать фрагменты; владеть различными видами пересказа, делать выводы в результате анализа текста, фрагмента, составлять характеристику пейзажа, его функции. | 7.12.2017 | ||||
40. | Образы провинциального и столичного дворянства. | составлять устное сообщение по теме урока; перефразировать мысль; использовать различные виды чтения; выбирать и использовать выразительные средства языка, мульти медийные ресурсы и компьютерные технологии. | 9.12.2017 | ||||
41. | Образ автора. Лирические отступления в произведении. Обобщение по роману «Евгений Онегин». | раскрыть о роли лирических отступлений в тексте романа, содержание романа, делать выводы в результате анализа текста, фрагмента; выразительно читать фрагменты, в том числе наиз. | 11.12.2017 | ||||
42. | Развитие речи. Аналитическая беседа по произведению «Евгений Онегин» | раскрыть содержание прочитанного произведения. | 14.12.2017 | ||||
43. | Развитие речи. Сочинение на литературную темув жанре проблемной аналитической статьи | выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное, писать сочинение на литературную тему в жанре проблемной аналитической статьи. | 16.12.2017 | ||||
44. | М.Ю. Лермонтов 13 ч.М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и гордого одиночества («Нет, я не Байрон, я дру гой»). Анализ стихотворения «Смерть Поэта». | раскрыть биографию поэта, особенности ранней лири-ки поэта, определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки. | 18.12.2017 | ||||
45. | Любовь к Родине в лирике М. Ю. Лермонтова. Стихотворения «Три пальмы», «Молитва». | выявить основные факты жизни и творческого пути Лермонтова; анализировать лирическое произведение, раскрывать живописность и музыкальность стихотворений. | 21.12.2017 | ||||
46. | Любовная лирика поэта. Стихотворения «Нищий», «Нет, не тебя так пылко я люблю»,«Я не унижусь пред тобой», «И скучно, и грустно…». | рассазать об особенностях интимной лирики поэта, передавать содержание прочитанного текста; владеть монолог.и диалог. речью. | 23.12.2017 | ||||
47. | Тема поэта и поэзии в творчестве Лермонтова. «Пророк», «Поэт» и др. Размышления поэта о судьбе современников в стихотворении «Дума». | рассказать о композиционных особенностях стихотворения «Дума». Уметь анализировать лирическое произведение, раскрывать живописность и музыкальность стихотворений. | 25.12.2017 | ||||
48. | «Герой нашего времени»: история создания, композиция, сюжет. | раскрыть содержание романа; приемы анализа текста. сопоставлять эпизоды рассказа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа. | 8.01.2018 | ||||
49. | Повести «Бэла» и «Максим Максимыч». Характер и личность главного героя. | раскрыть содержание романа; приемы анализа текста. | 11.01.2018 | ||||
50. | Самоирония Печорина и трезвый самоанализ. | составлять рассказ о герое по плану, самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы. | 13.01.2018 | ||||
51. | Поэтический мир и язык повести «Тамань». Обучение анализу эпизода (по главе «Тамань»). | сопоставлять поступки, характеры героев, владеть основными видами публичных выступлений; поиск нужной информации по заданной теме. Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии. | 15.01.2018 | ||||
52. | Повесть «Княжна Мери» - композиционный центр произведения. Основные конфликты повести. Главные и второстепенные герои. | раскрыть содержание романа; приемы анализа текста, сопоставлять эпизоды рассказа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитан ному; владеть различными видами пересказа. | 18.01.2018 | ||||
53. | Мастерство «дневниковых» страниц романа (художественная выразительность описаний, глубокий психологизм, богатство интонаций). | видеть мастерство «дневниковых» страниц романа Лермонтова. Владеть основными видами публичных выступлений; следовать этическим нормам и правилам ведения диалога. | 20.01.2018 | ||||
54. | Повесть «Фаталист» как сюжетно-психологическая кульминация романа. Проблема смысла жизни в произведении Лермонтова. Обобщение изученного по роману «Герой нашего времени». В. Г. Белинский о романе. | работать с критической статьей, выполнять тест по содержанию романа, основные факты из произведений Белинского; анализировать текст; выделять смысловые части; формулировать тему, идею, проблему произведения; выражать свое отношение. | 22.01.2018 | ||||
55. | Развитие речи. Аналитическая беседа по повести «Фаталист» | раскрыть содержание прочитанного произведения. выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. | 25.01.2018 | ||||
56. | Развитие речи. Сочинение по произведению «Фаталист» | писать сочинение на заданную тему по произведению. | 27.01.2018 | ||||
57. | Н.В.Гоголь..В.Гоголь: страницы жизни и творчества. Сборник «Миргород» (обзор). | раскрыть основные вехи биографии и творчества Н.Гоголя, историю создания сборников «Петербургские повести» и «Миргород». | 29.01.2018 | ||||
58. | «Петербургские повести» (обзор). Повесть Шинель». Образ «маленького человека» в произведении. | составлять план лекции, оформлять тезисы, владеть навыками устной монологической речи. | 1.02.2018 | ||||
59. | Поэма «Мертвые души»: история создания, особенности сюжета, система образов. | выявить особенности жанра; определение понятия “поэма”. Составлять тезисы к лекции; определять роль и жанр литературного произведения; выразительно читать фрагменты по ролям; владеть различными видами пересказа. | 3.02.2018 | ||||
60. | «У всякого есть свое, но у Манилова ничего не было» (Характеристика образа Ма-нилова). Деталь как средство создания образов. | раскрыть содержание изучаемо-го произведения; образную природу словесного искусства. Воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию по данному образу. Выявлять детали для создания образов. | 5.02.2018 | ||||
61. | Образ Коробочки в поэме «Мертвые души». | раскрыть содержание изучаемого произведения; образную природу словесного искусства. Воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию по данному образу. Выявлять детали для создания образов, давать характеристику героям поэмы по предложенному плану. | 8.02.2018 | ||||
62. | Образ Ноздрева в поэме. | производить сравни тельный анализ героев произведения. Выявлять средства художественной выразительности, используемые автором для обрисовки образов. | 10.02.2018 | ||||
63. | Образ Собакевича в поэме. | производить сравнительный анализ героев произведения. Выявлять средства художественной выразительности, используемые автором для обрисовки образов. | 12.02.2018 | ||||
64. | Образ Плюшкина в поэме «Мертвые души». | выявлять детали при работе с образом героя произведения. | 15.02.2018 | ||||
65. | Образ Чичикова в произведении Гоголя. | определять род и жанр литературного произведения; формулировать тему, идею, проблематику произведения; выразительно читать произведения | 17.02.2018 | ||||
66. | Образы чиновников в поэме Гоголя. | определять род и жанр литературного произведения; формулировать тему, идею, проблематику произведения; выразительно читать произведения | 19.02.2018 | ||||
67. | Народ в поэме. Роль лирических отступлений. | раскрыть содержание произведения, о роли лирических отступлений и значении пейзажа в поэме, определять нравственную проблематику произведения; выполнять предложенный тест по содержанию произв., самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию. | 22.02.2018 | ||||
68. | Жанровое и языковое своеобразие произведения. | раскрыть содержание произведения, о роли лирических отступлений и значении пейзажа в поэме, уметь определять нравственную проблематику произведения; выполнять предложенный тест по содержанию произв., самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию. | 24.02.2018 | ||||
69. | Пейзаж в поэме «Мертвые души». | раскрыть содержание произведения, о роли лирических отступлений и значении пейзажа в поэме, определять нравственную проблематику произведения; выполнять предложенный тест по содержанию произв., самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию. | 26.02.2018 | ||||
70. | Развитие речи. Аналитическая беседа по поэме «Мертвые души» | раскрыть содержание прочитанного произведения. | 1.03.2018 | ||||
71. | Развитие речи. Сочинение по поэме «Мертвые души» | выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. | 3.03.2018 | ||||
72. | Литература второй половины XIX века Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество (обзор). Художественное своеобразие стихотворений «С поляны коршун поднялся», «Как весел грохот летних бурь». | раскрыть о художественном своеобразии лирики Тютчева. Характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию, выявлять роль художественных изобрази тельных средств. | 5.03.2018 | ||||
73. | А. А. Фет. Слово о поэте. Лирика любви. Природа и чело- век. Художественное своеобразие стихотворений «Какая ночь!..», «Я тебе ничего не скажу…», «Какая грусть!..» | обобщить биографию Фета, интерпретировать стихотворения | 9.03.2018 вместо8 | ||||
74. | Творческая биография Н.А. Некрасова. Отражение в лирике гражданской позиции и взглядов революционной демократии в стихотворении «Памяти Добролюбова». | рассказать об особенностях гражданской лирики Некрасова. Воспринимать и анализировать лирический текст, формулировать тему, идею, проблематику. | 10.03.2018 | ||||
75. | Ф.М. Достоевский. Основные вехи биографии. Роман «Бедные люди»:материальное и духовное, характеристика образов, позиция писателя. | раскрыть основные вехи творческой биографии Достоевского, содержание повести. | 12.03.2018 | ||||
76. | Развитие темы «маленького человека». Ф.М. Достоевский и Н.В. Гоголь. | составлять характеристику героя, делать самостоятельные выводы, сопоставлять образы «маленького человека». | 15.03.2018 | ||||
77. | Л. Н. Толстой. Основные вехи биографии. Автобиографическая проза: повесть «Юность». | раскрыть содержание повести «Юность». Составлять характеристику героя, делать самостоятельные выводы, выявлять авторскую позицию. | 17.03.2018 | ||||
78 | Нравственные идеалы, мечты и реальность, становление личности, основные приемы создания образа. | раскрыть содержание повести «Юность». Составлять характеристику героя, делать самостоятельные выводы, выявлять авторскую позицию. | 19.03.2018 | ||||
79. | А. П. Чехов. Рассказы:«Крыжовник», «О любви», «Тоска» | раскрыть содержание рассказов Чехова. | 22.03.2018 | ||||
80. | «Человек в футляре». Истинные и ложные ценности героев рассказов. Комическое и трагическое в прозе Чехова. | характеризовать изобразительно-вырази-тельные средства, воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части, составлять план прочитанного; формулировать тему. | 24.03.2018 | ||||
Из литературы 20 века. (16) | |||||||
81. | Литература XX века. 21 час Своеобразие литературного процесса первой четверти XXвека (реализм, авангардизм, модернизм)». | раскрыть о своеобразии поэзии Серебряного века. | 5.04.2018 | ||||
82. | М. Горький: основные вехи биографии. Своеобразие прозы раннего Горького. Основной конфликт в рассказе «Челкаш» | раскрыть содержание рассказа «Челкаш». Воспринимать и анализировать художественный текст. | 7.04.2018 | ||||
83. | Из поэзии Серебряного века. А.А. Блок. Слово о поэте. Стихотворение «Русь».Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. Художественные средства создания образа России. | выявить жанры и направления литературы ХХ века. воспринимать и анализировать художественный текст.раскрыть особенности творчества поэта, его понимание темы родины. анализировать текст лирического произведения, выявлять художественные средства в создании образов. | 9.04.2018 | ||||
Из литературы 20 века – (15+1) | |||||||
84. | С.А. Есенин. Слово о поэте. Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная», «Отговорила роща золотая». Поэтизация крестьянской Руси. Эмоциональная 22.04искренность и философская глубина. Человек и природа в художественном мире. | выявить особенности творчес-тва поэта, его понимание темы родины. Анализировать текст лирического произведения, выявлять художественные средства в создании образов | 12.04.2018 | ||||
85. | М.И. Цветаева. Слово о поэте. Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики в стихотворении «Музе» | раскрыть особенности творчества поэта, его понимание темы родины. Анализировать текст лирического произведения, выявлять художественные средства в создании образов | 14.04.2018 | ||||
86. | А.А. Ахматова. Слово о поэте. Стихотворения: «Стихи о Петербурге», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество».Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Тема родины и гражданского долга. | раскрыть особенности творчества поэта, его понимание темы родины. Уметь анализировать текст лирического произведения, выявлять художественные средства в создании образов | 16.04.2018 | ||||
87. | Развитие речи. Аналитическая беседа по творчеству А.А. Ахматовой | раскрыть содержание прочитанного произведения. выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. | 19.04.2018 | ||||
88. | М. А. Булгаков: основные вехи биографии. «Собачье сердце». Основная проблема тика и образы. Литература и история; нарицательный персонаж (Шариков, Швондер). | раскрыть основные вехи биографии писателя, содержание произведения. Определять нравственную проблематику произведения; составлять цитатный план. | 21.04.2018 | ||||
89. | Предшественники булгаковских персонажей в русской литературе XIX века. Пафос произведения и авторская позиция | определять нравственную проблематику произведения; составлять цитатный план. | 23.04.2018 | ||||
90. | «Война. Жесточе нету слова» М. А. Шолохов: основные вехи биографии. Русский характер в изображен. Шолохова. Рассказ «Судьба человека»:образы, роли сюжета и ком позиции в создании художественной идеи. Связь рассказа «Судьба человека» с военным очерком «Наука ненависти». | раскрыть основные вехи биографии писателя, содержание произведения. Определять нравственную проблематику произведения; составлять цитатный план. | 26.04.2018 | ||||
91. | В.В. Быков. Основные биографические сведения. Тема войны в творчестве писателя. «Альпийская баллада». Проблематика повести. Любовь и война. Образы Ивана и Джулии. | раскрыть основные вехи биографии писателя, содержание произведения. Определять нравственную проблематику произведения. | 28.04.2018 | ||||
92. | А.Т. Твардовский: сведения о поэте. Военная тема в лирике: «Я убит под Ржевом», «Лежат они, глухие…» | раскрыть художественноесвоеобразии лирики, образную природу словесного искусства Твардовского, выразительно читать стихотворение, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста. | 30.04.2018 | ||||
93. | Мотивы исторической и человеческой памяти в послевоенной лирике на военную тему. Художественное своеобразие лирики Твардовского о войне. | раскрыть художественноесвоеобразиилирики, образную природу словесного искусства Твардовского, выразительно читать стихотворение, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста. | 3.05.2018 | ||||
94. | А.И. Солженицын. Основные вехи биографии писателя. А.Т. Твардовский в творческой судьбе А.И. Солженицына. Рассказ «Матренин двор». Творческая история произведения Реалии и обобщение в рассказе. | раскрытьосновные факты биографии писателя; содержание рассказа. Воспринимать и анализировать изучаемое произведение; определять род и жанр литературного произведения; выявлять авторскую позицию. | 5.05.2018 | ||||
95. | итоговая контрольная работа за учебный год. | определить знания учащихся | 7.05.2018 | ||||
96. | Традиции Н.А. Некрасова в «Матренином дворе». Образы Матрены и рассказчика. | раскрыть основные вехи биографии писателя, содержание произведения. Определять нравственную проблематику произведения. | 10.05.2018 | ||||
Из зарубежной литературы (6 ) | |||||||
97. | Античная лирика. Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта. | раскрытьпонятие античная лирика, особенности взгляда римлян на человека и эпоху. предоствавить сообщение о поэте с презентацией, выразительное чтение стихотворений и их анализ | 12.05.2018 | ||||
98. | Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты). Множественность смыслов и её философский характер. | иметь представление о творчестве Данте, о героях произведения и знать содержание 1-3 песен «Ада». выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер. | 14.05.2018 | ||||
99. | У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен). Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Трагизм любви. Гамлет как вечный образ мировой литературы. | раскрытьосновные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии. участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения | 17.05.2018 | ||||
100. | И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен). Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии. | раскрытьосновные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен. раскрывать мотивы поступков героев | 19.05.2018 | ||||
101. | Краткие сведения о драматуге. «Высокая комедия» Ж.Б. Мольера (обзор). Тематика и проблематика комедий Мольера. Комедия «Мнимый больной»: основной конфликт пьесы; объекты уничтожающего смеха; группировка образов в комедии. | раскрытьосновные факты из жизни Мольера, содержание отдельных сцен. раскрывать мотивы поступков героев | 21.05.2018 | ||||
102. | Итоговый урок. | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. | 24.05.2018 | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РазделVIII рабочей программы по литературе, 5 кл . Электронное приложение.Презентации к урокам литературы в 5 классе, 1 четверть. Электронное приложение к рабочей программе
Презентации помогают учителю более ярко, чётко и доступно представить изучаемый материал, познакомить учеников с биографическими данными, осбенностями творчества поэтов, писателей....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе Класс – 11 Ф (физико-математический профиль) .
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе составлена на основе авторской педагогической разработки комбинаторного типа " Программа " Литература для обучающихся 9-11 классов", авторы: Дёмина Н...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Рабочая программа по литературе для 5–9 классов на основе авторской программы В.Я.Коровиной и др. (Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной)
Рабочая учебная программа по литературе для основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по л...
рабочая программа по литературе 11 класс. Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе под редакцией В.П.Журавлева, Ю.В.Лебедева 10-11 классы (Базовый уровень) Авторы: А.Н.Романова, Н.В.Шуваева. Москва «Просвещение», 2019 год
Рабочая программа по литературе 11 класс ФГОС...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО литературе Класс 10 Уровень базовый
Учебник: Ю.В. Лебедев. Литература. 10 класс, базовый уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2019 г...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе класс 11 уровень базовый
по учебнику «Русская литература ХХ века.11 класс» (ч.1,2) для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.П.Журавлев и др., М. «Просвещение», 2012г.)....
- Мне нравится (1)