К.Г. Паустовский. Сказка «Теплый хлеб»
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

К.Г. Паустовский.  Сказка  «Теплый хлеб»

Дарить тепло другим – согреваться самому.

1. О.Н.У.
2. Актуализация знаний

- Вы знаете уже много сказок. Что такое сказка?

- Итак, что такое сказка?

-Какие виды сказок вы знаете? (литературная и народная)

- Чем литературная сказка отличается от народной?

- Сегодня мы будем изучать ещё одну сказку, разгадайте ребус и определите название.

- Запишем тему урока и эпиграф к нему.

- Как вы понимаете слова эпиграфа?

3. Работа по теме урока

1. Рассказ учителя о К.Г. Паустовском.

Паустовский родился 18 мая 1892 г. в Москве, в семье железнодорожного служащего. Детство прошло на Украине, в деревне, потом в Киеве. Поэзия вошла в жизнь будущего писателя с детских лет.  Заслушивался рассказами  о Запорожской Сечи,  песнями,  историями. Его окружали в детстве и юности добрые, талантливые люди. Гимназия, затем Киевский университет, переход в  Московский, но закончить его не удалось. Началась первая мировая война в 1914 г. Затем гражданская война, участвовал в боях с петлюровскими бандами, потом был матросом, трудился подручным в рабочей артели, потом стал журналистом.  Начал заниматься литературой.  Он много писал для детей. К числу таких произведений относится сказка «Тёплый хлеб».

2. Чтение сказки
3. Анализ

- Кто является главным героем сказки К.Г. Паустовского? (Филька)

- Почему его прозвали «Ну Тебя»?

-Каким мы видим героя в начале сказки? Найдите в тексте.

- Какой нехороший поступок совершает Филька? Найдите эпизод «Жестокий поступок Фильки», с какой интонацией он их произносит? Понимает ли мальчик, что поступил плохо?

-Что происходит в природе после того, как Филька совершил плохой поступок? Случайно ли сразу после бесчеловечного поступка главного героя завыл ветер? Что чувствует мальчик в этом завывании?

-Какое художественное средство использует автор при описании завывания ветра?

 - Когда Филька понял, что совершил дурной поступок?

-Какую легенду рассказала бабка Фильке?

- Как вы думаете, какая фраза является ключевой в этом разговоре?

-Почему Филька заплакал? (Он понял, что совершил дурной поступок, обидев коня. Боялся повторить судьбу солдата, который умер от «охлаждения сердца».

-Как вы понимаете выражение «от охлаждения сердца»? (эпитет. Холодное сердце, горячие сердце)

- Как вы думаете, почему поступок Фильки бабка называет «злодейством»?

-Как природа реагирует на злодеяние Фильки? Кто может помочь?

Анализ эпизода «Помощь мельника Панкрата»

- Зачем мальчик побежал к старому мельнику, ведь он сказал «Да ну его, Панкрата». Что с ним произошло? Обратите внимание на то, что интонация, с которой Филька обычно произносил эту фразу, изменилась. («- Да ну его, Панкрата! - сказал Филька и затих».)

- На что решился главный герой, чтобы исправить «злодейство»? (признаться в злодействе и попросить помощи)

Решение подсказал Фильке дед Панкрат или мальчик принял его сам?

- Почему Филька не сомневался, что ребятишки ему помогут?

Ребята, конечно, могли сказать: «Да ну его! Сам виноват – пусть сам лед и скалывает», но Филька знал, что они хорошие, поэтому обязательно помогут.

- Как отношение Панкрата и других героев произведения к Фильке помогло ему понять себя?

Филька понял, что могло случиться непоправимое, если бы Панкрат и другие жители деревни отмахнулись от него. Выходит, жить по правилу «Да ну тебя!» нельзя.

- Каким мы видим Фильку в конце произведения? Найдите последнюю фразу с его любимым выражением. О каких изменениях в душе Фильки мы узнаем с помощью интонации, с которой мальчик произносит это выражение? («- Да ну его! - сказал Филька. - Пробьем мы, ребята, и такой лед!»)

- Почему в конце сказки Филька не произносит эту фразу?

Обратите внимание на то, что понять себя мальчику помогают не только люди, но и природа.

- Что произошло в природе после того, как люди разбили лед?

- Какое выразительное средство использовал К. Г. Паустовский для создания образа природы? (олицетворение)

- Почему конь простил Фильку?

- Почему сказка названа «Тёплый хлеб»?

4.  Итог

- Что нового вы открыли для себя на уроке?

- Заинтересовали ли вас затронутые проблемы?

- Заставил ли наш разговор задуматься над своими поступками?

5. Д/з  По выбору: 

1. Написать мини-сочинение на тему

«Поступок, в котором я раскаиваюсь»

2. Составить кроссворд по сказке “Тёплый хлеб” К. Паустовского 

К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»

Добро, которое мы делаем другим, добром же служит нам самим.

Жан Лафонтен Орг

1. О.Н.У.

2. Проверка д/з

3. Актуализация знаний

Эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку послужат слова Жана Лафонтена Орга: «Добро, которое мы делаем другим, добром же служит нам самим». Как вы их понимаете?

Сегодня мы познакомимся с произведением писателя, о котором Фраерман говорил: «Рассказчик он был превосходный. Настоящий мастер прихотливого, порой непокорного, но всегда великолепного русского языка, учился языку везде – и неустанно учил языку своих многочисленных друзей. Природу он любил как поэт и художник. Он любил природу во всех её проявлениях: и осенний мелкий дождичек, и холодный туман, и сизую росу. Особенно он любил осень и золотой листопад и часто повторял в письмах пушкинские строки: «И с каждой осенью я расцветаю вновь…» Он писал о природе, о животных».

- Я думаю, вы уже догадались, с произведением какого писателя мы будем сегодня знакомиться на уроке.

-Да, Константина Георгиевича Паустовского. Какое произведение Паустовского мы уже прочитали?

- Чему учит этот рассказ-сказка?

- Сегодня мы знакомимся с ещё одним рассказом Паустовского. Каким?

- Все рассказы Паустовского чему- то учат. Что мы должны выяснить?

3. Работа по теме урока

1)- Итак, рассказ «Заячьи лапы». Как вы думаете, эпиграф связан с этим произведение?

Сейчас нам предстоит заглянуть в ларец простых истин. Что такое ларец?

Ларец –это искусно сделанный, украшенный ящичек для хранения драгоценностей, шкатулка, сундучок.

- Что хранят в ларцах?

Иногда самое простое мы не можем увидеть, узнать, сделать, а оно окажется самым ценным. Что мы положим в шкатулку истин?

- Вчитаемся в текст рассказа.

Текст читает специально подготовленный ученик, показываются слайды.

2) Индивидуальная работа.

 Характеристика героев. Задание раздаётся на листочках.

Определите, какие качества характерны для каждого из героев: ветеринар, бабка Анисья, Ваня, доктор Карл Петрович, дед Ларион.

Слова на листочках (эпитеты): злой, грубый, невоспитанный, нервный, равнодушный, жестокий, робкий, строгий, любопытный, жалостливый, душевный, терпеливый, образованный, интеллигентный, сердитый, раздражённый, добрый, беспокойный, выносливый, шустрый, заботливый, упорный, отзывчивый.

3)Групповая работа (по методике шести шляп).Ребята, сегодня мы работаем в группах. Каждой группе вверяется одна из шести шляп. (На экране появляется изображение шести шляп – слайд 12)

При распределении заданий их направление комментируется

Белая шляпа. В данной ситуации принимается и обсуждается подробная и необходимая информация. Только факты. Задание: определите жанр, тему и идею произведения. Какое событие из рассказа считаете основным?

Красная шляпа. Чувства, догадки, эмоциональное восприятие увиденного и услышанного, без обоснования причин сомнений. Задание: какая черта характера старика помогла ему самому спастись и спасти зайца? Всегда ли эта черта характера является положительной?

Жёлтая шляпа. Позитивная оценка данного события, явления, факта, поиск доказательств, аргументов. Задание: приведите примеры из текста и докажите, что Ваня – неравнодушный человек. Способны ли вы совершить такой поступок?

Чёрная шляпа. Критическое отношение к событию, явлению; необходимо высказать сомнение в целесообразности, найти аргументы против. Задание: как вы считаете, не лучше ли было последовать совету ветеринара и прекратить мучения зайца? Докажите свою точку зрения.

Зелёная шляпа. Творчество, альтернативы, новые возможности и идеи. Задание: взгляните на события с другой точки зрения и перескажите рассказ от имени зайца.

Синяя шляпа. Управление мыслительными процессами, организация мышления. Чего достигли? Что надо делать дальше? Задание: какие выводы сделал для себя охотник, побывав на краю гибели?

4.  Промежуточные итоги

- Вернёмся к нашему ларцу простых истин. Какие истины мы положим в ларец, чему нас научил этот рассказ?

Учащиеся формулируют истины, уроки рассказа, записывают их в тетрадь:

- совершив добро, наслаждайтесь тем, что окружающим стало хорошо.

- дарите добро искренне, не ожидая какой-либо выгоды или отдачи; если мы научимся этому, то мы – богатые люди.

- самое главное – это научиться видеть, что кому-то нужна наша помощь.

4. Рефлексия

Работа с пословицами и поговорками. Задание: выбрать из списка пословицы и поговорки, относящиеся к теме рассказа (материал распечатан и раздаётся учащимся).

Час в добре пробудешь – всё горе забудешь.

Жалость со слезами, а доброта с мозолями.

Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.

Доброе слово доходит до сердца.

Всякий хлопочет – себе добра хочет.

Все любят добро, да не всех любит оно.

Учись доброму, так худое на ум не придёт.

Кто помогает другим, у того и свои желания сбываются.

Жизнь дана на добрые дела.

Не суди по силе рук, а суди по силе сердца

- Какая простая истина вам сегодня открылась? Что хотел сказать автор?

5. Итог

6. Д/з

Определите, какие качества характерны для каждого из героев: ветеринар, бабка Анисья, Ваня, доктор Карл Петрович, дед Ларион.

Слова (эпитеты): злой, грубый, невоспитанный, нервный, равнодушный, жестокий, робкий, строгий, любопытный, жалостливый, душевный, терпеливый, образованный, интеллигентный, сердитый, раздражённый, добрый, беспокойный, выносливый, шустрый, заботливый, упорный, отзывчивый.

Определите, какие качества характерны для каждого из героев: ветеринар, бабка Анисья, Ваня, доктор Карл Петрович, дед Ларион.

Слова (эпитеты): злой, грубый, невоспитанный, нервный, равнодушный, жестокий, робкий, строгий, любопытный, жалостливый, душевный, терпеливый, образованный, интеллигентный, сердитый, раздражённый, добрый, беспокойный, выносливый, шустрый, заботливый, упорный, отзывчивый.

Определите, какие качества характерны для каждого из героев: ветеринар, бабка Анисья, Ваня, доктор Карл Петрович, дед Ларион.

Слова (эпитеты): злой, грубый, невоспитанный, нервный, равнодушный, жестокий, робкий, строгий, любопытный, жалостливый, душевный, терпеливый, образованный, интеллигентный, сердитый, раздражённый, добрый, беспокойный, выносливый, шустрый, заботливый, упорный, отзывчивый.

Определите, какие качества характерны для каждого из героев: ветеринар, бабка Анисья, Ваня, доктор Карл Петрович, дед Ларион.

Слова (эпитеты): злой, грубый, невоспитанный, нервный, равнодушный, жестокий, робкий, строгий, любопытный, жалостливый, душевный, терпеливый, образованный, интеллигентный, сердитый, раздражённый, добрый, беспокойный, выносливый, шустрый, заботливый, упорный, отзывчивый.

Определите, какие качества характерны для каждого из героев: ветеринар, бабка Анисья, Ваня, доктор Карл Петрович, дед Ларион.

Слова (эпитеты): злой, грубый, невоспитанный, нервный, равнодушный, жестокий, робкий, строгий, любопытный, жалостливый, душевный, терпеливый, образованный, интеллигентный, сердитый, раздражённый, добрый, беспокойный, выносливый, шустрый, заботливый, упорный, отзывчивый.