Программа спецкурса "Литература - лучшая история страны"
рабочая программа по литературе (8 класс) по теме

Муниципальное образовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа

п.Поливаново Барышского района Ульяновской области

ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА

для 8 класса

«Литература – лучшая история страны»

                       Автор-составитель:

                                         Сорокина Татьяна Васильевна

        учитель русского языка и  

                                                     литературы

п.Поливаново - 2008

Программа спецкурса  «Литература и история» 8 класс

Пояснительная записка

        Сегодня перед школой поставлена вполне конкретная задача: воспитание и формирование активной, творческой, созидательной, социально адаптированной личности.

         Одним из возможных путей решения этой задачи может стать целенаправленная работа по формированию целостной картины восприятия мирового историко-культурного процесса. Этого можно добиться за счет введения в курс 8 класса спецкурса гуманитарного цикла «Литература и история».

      Особенностью программы курса является то, что изучается не каждый предмет в отдельности, а историческая эпоха как историко-культурное целое.

     Программа ориентируется на тексты, предусмотренные программами общеобразовательных учреждений, и рекомендации по овладению теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками по анализу текста. В программу включены и уроки по краеведению. Тематика уроков связана главным образом с изучением жизни и творчества писателей-симбирян: И.И.Дмитриева, Н.М.Языкова, Д.В.Давыдова, И.А.Гончарова.

     Курс позволяет, не увеличивая количества часов в учебном плане, значительно расширить и качественно изменить содержание гуманитарного образования. В этом дидактическое достоинство курса. Спецкурс рассчитан на 34 часа.

        Актуальность и новизна данного спецкурса заключается  в системности, логической последовательности объединения двух предметов: истории и литературы, формирующих единство ценностей и представлений учащихся об окружающем мире и самом человеке. Концепция курса основана на воссоздании целостности мировосприятия – единство мира и человека, живущего в нем и его познающего. Человек и является центральным звеном в курсе истории и литературы. Каждый предмет выполняет в этой системе определенную функцию, обеспечивая взаимосвязь изучаемых в эволюционной цепи явлений.

       В результате такой работы ученики получают возможность раскрыть собственный потенциал, развить свои творческие способности, реализовать себя как успешную личность.

Цель курса:

• Создание условий для развития заложенных в ученике потенциала и стремлений к самообразованию и саморазвитию.

Задачи:

• Раскрыть пространственно-временные и причинно-следственные связи мирового процесса;
• Помочь ученику установить диалог в историко-культурном пространстве,  научиться выражать свое мироощущение в слове;

Содержание программы

Программа курса

Введение.1 ч.

         Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество. В мире русской народной песни. 3ч.

      Исторические песни. Отражение русской истории в исторических песнях: «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Средства художественной выразительности в исторических песнях, используемые для изображения народного заступника.

     Предания как исторический жанр русской народной прозы. Особенности содержания и формы народных преданий. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком»

Древнерусская литература. 2ч.

      «Житие Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов » Бранные подвиги А.Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Сравнительный анализ воинской повести и жития.

Русская литература 18 века. 3ч.

       Н.М.Карамзин «Наталья, боярская дочь».  Сентиментально-психологическая повесть. Русская жизнь во времена царя Алексея Михайловича. Воспроизведение в повести бытовых черт, свойственных тому времени. Изображение внутреннего мира героев в развитии, в динамике. Художественные приемы, используемые в повести (сравнения, перифразы, эпитеты, обращения, фразеологические сочетания).

Русская литература 19 века. 11ч.

         И.А.Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра 1 в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства. Развитие представлений об аллегории.

       А.С.Пушкин. Роман «Капитанская дочка».Жизненный путь, формирование характера главного героя – Гринева. Работа с эпиграфом: «Береги честь смолоду». Маша Миронова – нравственная красота героини. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

        Н.В.Гоголь. «Ревизор». История создания и история постановки комедии. Разоблачение пороков чиновничества. Новизна финала, немой сцены. Хлестаковщина как общественное явление.. Развитие представлений о сатире и юморе.

         «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Образ Акакия Акакиевича Башмачкина. Петербург как символ вечного адского холода. Роль фантастики в произведении.

         М.Е.Салтыков-Щедрин.. «История одного города». (Отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Гротескные образы градоначальников. Развитие представлений о понятиях гипербола, гротеск. Начальное представление о литературной пародии.

        Л.Н.Толстой. «После бала». Идея разделенности двух Россий,        

          Противоречие между сословиями и внутри сословий. Понятие о контрасте как средстве раскрытия конфликта. Развитие представлений об антитезе. Роль антитезы в композиции произведения.

Русская литература 20 века. 2ч.

         А.А.Блок. «Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл..

        С.А.Есенин. «Пугачев». Поэма на историческую тему. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

Литературное краеведение. 7ч.

        И.И.Дмитриев. Басни «Муха», «Нищий и собака», «Отец с сыном», «Две лисы», «Дуб и трость». Назидательный характер басен Дмитриева, осмеяние человеческих пороков. Сравнительный анализ басен Дмитриева и Крылова «Дуб и трость»

          Н.М.Языков. « Морское купание», «Море», «Буря». Пейзажная лирика в творчестве поэта.         

          Н.Рябинин «Я шел с цветами, «Гроза», «Было тяжело». Н. Благов «Кипрей», «В детской». В.Дворянсков «Ни одного не уцелело сына»

        Великая Отечественная война в творчестве современных ульяновских поэтов.

        Занимательное краеведение. Кроссворды. Чайнворды. Ребусы. Анаграммы, метаграммы, шарады.        

Тематическое планирование

Произведения для учащихся

1. Исторические песни «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».
2. «Житие Александра Невского».
3. Н.М.Языков. Стихи.
4. Н.В.Гоголь «Ревизор».
5. Н.В.Гоголь «Шинель»
6. М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города»
7. Л.Н.Толстой «После бала»
8. Н.М.Карамзин .Наталья, боярская дочь»
9. И.И.Дмитриев. Басни
10. А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
11. А.А.Блок «Россия»
12. С.А.Есенин Поэма «Пугачев»
13. Вов в творчестве современных ульяновских поэтов

Литература для учителя.

1. Изучение литературы (19-20 век) по современным программам. Самара, 2000
2. Обучение литературе в условиях профилизации образовнаия. Ул-к, 2007
3.  Тихонова А.Ю., Волкова П.И. Занимательное краеведение 1,2 часть. Ул-к, ИПК, 2001
4. Филологическое краеведение в школе. Сборник учебно-методических материалов. ИПК, Ул-к, 2001
5. Элективные курсы для гуманитарного профиля. Ул-к, 2007
6. Уроки литературного краеведения.Сборник учебно-методических материалов. Ульяновск, 2001