А.П.Платонов. Мир глазами ребёнка в рассказе «Никита».
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

Конспект урока по литературе в 5 классе.

Учитель Фомина С.В.

Тема.  А.П.Платонов. Мир глазами ребёнка в рассказе «Никита».

        Цель:

• выявить художественную идею рассказа, состоящую в утверждении трудового начала в жизни человека как созидательной силы, содействующей становлению творческой личности;
• формировать навыки самостоятельной исследовательской работы с текстом, лексической работы, работы с учебником и с  иллюстрациями, выразительного чтения; умения выделять главное в прослушанном сообщении;

воспитывать стремление к внутренней глубине личности, трудолюбию и доброте

Оборудование: тексты рассказа, раздаточный материал, презентация по теме, интерактивная доска, учебник.

ХОД УРОКА.

І.        Организационный момент.

Цель: создание доброжелательной атмосферы в классе, стремление проложить невидимую нить единой устремлённости к познанию в сотрудничестве

Приём  "Побуждение" Учитель приветствует учащихся.

Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» затем пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: «Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?» Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладошках и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: «Всё в твоих руках».

Сформулируйте мораль данной притчи.

Вы правы. Вера в себя- это старт любого успеха. Я думаю, что каждый из вас не только сегодня, но и в будущем будет успешным. Так что же мы будем изучать сегодня на уроке?

Введение в тему урока ( определяем основной вопрос урока).

Цель: организовать постановку учебной проблемы, используя побуждающий от проблемной ситуации диалог.

II. Актуализация знаний

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Звучит музыка   Людвига Ван Бетховена « К Элизе»

III. Постановка учебной задачи

Цель: формулирование темы урока.

Приём "Привлекательная цель". Сообщение темы урока, постановка целей и задач.  

Одиночество… Знакомо ли вам это состояние?
Ваши ассоциации после прочтения рассказа А. П. Платонова «Никита».

Беседа по первичному восприятию рассказа.

• Каким вы представляете себе Никиту?
• Составьте устный портрет героя рассказа.

Обычный ребёнок? Не совсем. Видит то, чего другие не замечают.

IV. «Открытие» учащимися новых знаний.

Цель:познакомить с содержанием рассказа.

Приём " Расшифруй". Учитель предлагает набор слов: Никита, баня, паучок, лопухи, петух, колодец, пень, бочка.

• Мир Никиты ограничен данными предметами?
• Дополните схему, опираясь на текст.
• О чём говорит такое многообразие?

V. Первичное закрепление

Цель: закрепить знания по тексту, опираясь на лексическое значение слов.

Приём "Работа над понятием ". Лексическая работа.

• Объясните значения слов и словосочетаний «трудодень», «просо», «щербатый», «ощериться», «буду век вековать» ( составление словаря для характеристики предметов и явлений)

Ощериться- осклабиться, оскалить зубы, улыбнуться, усмехнуться, ухмыльнуться, оскалиться, ощерить зубы. Словарь русских синонимов.

Про́со- (лат. Panicum) — род однолетних травянистых растений семейства злаки.

Трудодень - единицаучетатрудаколхозников, предусматривающаякакнормудневнойвыработки, такикачествоработы.

           Щербатый - конопатый, рябой, щедровитый, щербатенький, выщербленный Словарь русских синонимов.щербатый см. рябой Словарь синонимов русского языка.

Горница – чистая половина крестьянской избыСени – в деревенских избах и в старину в городских домах: помещение между жилой частью дома и крыльцом.Плетень – изгородь из сплетенных прутьев и ветвей.

• Какие события происходят в рассказе?

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: проверить умения работать с текстом, давать характеристику образу-персонажу, самоконтроль усвоения знаний.

Приём "Учимся сообща" .  Учитель предлагает учащимся объединиться в группы. Обеспечивает группы раздаточным материалом. Организует работу групп.
Расскажите о жизни и судьбе родителей Никиты.

• Как воспринимает Никита окружающий мир?

Составление кластера "Обязанности Никиты"

Один хозяин  Ел молоко

                         Не сжёг двор

                         Собрал яйца

                         Чужой петух не приходил

Исследовательская работа с текстом.

Выпишите из текста описания предметов, которые «оживляет» Никита.

1 вариант.

2 вариант

• Какие предметы кажутся Никите добрыми, какие – злыми?  
• Почему мир вокруг Никиты кажется ему враждебным?

• Обращение к учебнику.
• Чтение  статьи «Поразмышляем о прочитанном».

( использование приёма «Инсерт») (приложение 1)

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение.

Цель: включение нового знания в систему изученного материала.

• Всё ли в рассказе А. Платонова реально, как в жизни, или есть эпизоды неправдоподобные, фантастические?
• Вспомните определение фантастики. Как в этих эпизодах проявляется характер мальчика?

Фантастика- разновидность художественной литературы, отражающая мир причудливых, нереальных образов, событий, героев.

Как вы думаете, есть ли сходство в способе объяснения явлений окружающей действительности героя рассказа А.П.Платонова и древнего человека, создававшего мифы?

Сообщение учащегося о Земле и Солнце в представлениях древних славян

 ( приложение 2 )

 Вывод: Это состояние Никиты- проявление мифологического сознания, которое руководит мальчиком с богатой фантазией.

Приём "Рядом с художником".  ( приложение 3)

Учащимся предлагается "озвучить" картины художников словами из рассказа А. Платонова "Никита".

Работа с текстом.

• Как меняется отношение мальчика к предметам и явлениям окружающего мира?

Выразительное чтение учащимися фрагмента рассказа от слов «Дома Никиту увидела мать…» до конца рассказа.

• Почему, по мнению Никиты, окружающие предметы казались ему живыми? Найдите в тексте фразу, содержащую ответ на вопрос.
  
• «Это ты хочешь всех живыми сделать, потому что у тебя доброе сердце».

Как вы понимаете концовку рассказа?

К нам отец пришёл. Он век с нами будет вековать.

ВЕКОВА́ТЬ, -кую, -куешь; несов.: век ~ (устар.) проводить всю жизнь каким-н. образом или где-н. (обычно однообразно, скучно). Век ~ в девках. Век ~ в глуши.

Т.е долго жить

VIII. Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Приём "Синквейн".   ( приложение 4)

Никита

• Ответственный любознательный
• Наблюдает общается трудится
• Доброта всех  сделает  живыми
• Человек

• В какой фразе наиболее точно, ёмко, полно проявляется главная мысль рассказаА. Платонова?

«Давайте все трудом работать, и все живые будут».

Значение имени Никита – победитель (греч.).

• Какую победу одержал Никита в рассказе А. Платонова?

Наделённый богатым воображением и стремлением к познанию окружающего мира, герой рассказа А.Платонова совершает поистине великое открытие: человек только тогда будет вечно живым, бессмертным, когда сам себя создаст, всё в себе рождённое, даровое заменит на трудовое, творческое. Это открытие – победа человека творческого над тёмными силами, которые мешают ему быть свободным и счастливым.

«Приобретаем опыт»

1.Нужно быть добрым на весь свой долгий век.

2.Нужно трудиться.

Никита- это мальчик, у которого богатое  воображение, восприимчивый, добрый, ответственный, умеющий видеть мир вокруг живым, проявляющий заботу о близких ему людях, понимающий важность труда.

IX. Содержание домашнего задания

Дифференцированное задание.

1.Написать эссе (по методике свободного письма) «Что значит быть добрым человеком?»

2.Выполнить тест по рассказу А.П.Платонова «Никита» ( приложение 4)

Задание для всего класса:

1.Прочитать сказ П.П.Бажова «Каменный цветок», с.85-107, ч.2.

Индивидуальные задания:
1.Подготовить сообщение «Годы учения П.П.Бажова»;
2.Подготовить выразительное чтение фрагмента из очерка Е.Пермяка «Долговекий мастер»