Методическая разработка "Экология природы - экология души"
методическая разработка по литературе (11 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Токаевская средняя общеобразовательная школа» Комсомольского района Чувашской Республики

Методическая разработка

«Экология природы - экология души»

                                                                       Автор: учитель русского языка и литературы

                                                                                                     Зинатуллина Сирине Рафиковна

с.Токаево

2018

Методическая разработка урока литературы в 11 классе на тему: «Экология природы - экология души»  (по повести В.Распутина «Прощание с Матерой»).

Цель: Воспитывать у детей стремление беречь и любить родную природу.

Задачи:

-Образовательная: Систематизировать представления детей об охране природы, ознакомить учащихся с предметом «экология», её задачами; способствовать формированию представления об экологическом равновесии, экологии, ее значении и взаимосвязи с другими науками.

-Развивающая: Развивать мыслительные операции (сравнение, обобщение, анализ), формировать информационную и коммуникативную компетенции, развивать творческие способности.

-Воспитательная: Прививать учащимся экологическую культуру. Воспитывать стремление и умение оказать помощь природе.

Оборудование: презентация, карточки, картинки, текст произведения В. Распутина «Прощание с Матерой», размышления над текстом (групповая работа  по микротемам, применение метода «двойного дневника»), составление синквейнов. Выводы по прочитанному.

Структура урока

Организационный момент

1 этап  – вызов интереса

2 этап – осмысление

3 этап – рефлексия

ХОД УРОКА

1 этап – «Вызов»

Приветствие учащихся, проверка готовности класса к занятию.

-Мы желаем друг другу добра?

-Мы желаем друг другу добра!

-Если будет трудно, друг другу поможем?

-Если будет трудно, друг другу поможем!

Учитель читает стихотворение о проблемах XXI века.

Моя планета – человеческий дом.

Ну как ей жить под дымным колпаком,

Где сточная канава – океан,

Где вся природа поймана в капкан,

Где места нет ни аисту, ни льву,

Где стонут травы: больше не могу!

Стали люди сильными, как – боги,

И судьба Земли у них в руках.

Но темнеют страшные ожоги

У земного шара на боках.

Мы давно освоили планету,

Широко шагает новый век.

На Земле уж белых пятен нету,

Чёрные сотрёшь ли, Человек?

- Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами беседовать на уроке? Правильно, о проблемах, которые возникли вследствие человеческой деятельности.

Какое понятие будет центральным, как вы думаете? (Экология)

Каково значение слова «экология»? Экология (от греч. “ойкос” – жилище, убежище, “ логос”– наука) – экологию называют «наукой о доме».

Экология – это наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей средой. Тема нашего урока – «Экология природы - экология души» в повести В.Распутина «Прощание с Матерой».

Запишите число и тему урока. Эпиграфом к уроку возьмем слова И.Соколов – Микитова:

: 

                                                                                 Любовь к природе, впрочем, как и всякая

                                                                                 человеческая любовь, несомненно

                                                                                 закладывается у нас в детстве.

2 этап - Осмысление

Земля наш дом, нам здесь жить, пить эту воду, дышать этим воздухом. За время существования  человек относился к природе потребительски, нещадно эксплуатируя ее. А вокруг столько жестокости, равнодушия к природе. Леса, реки, степи оказываются на краю гибели. Это не могло не сказаться на состоянии окружающей среды. Живая оболочка нашей планеты испытывает колоссальные нагрузки. В настоящее время сложилась ситуация, когда мы говорим уже о глобальных экологических проблемах. Давайте назовем их.

(Учащиеся называют глобальные экологические проблемы)

Сегодня мы с вами будем говорить о  проблеме взаимоотношения человека и землей, человека и природы. О проблемах экологии сегодня  говорят повсюду: в печати, по телевидению, в интернете,

Каждый писатель по-своему подходит к раскрытию темы. Но все ставят её на нравственную основу.

        Любовь к природе, отношение ко всему живому характеризует человека, помогает понять, кто он есть, какого его отношение к большой и малой родине, способен ли он делать добро, думать о будущем.

       Именно об этом боль в повести В.Распутина «Прощание с Матерой».

1 учащийся

       Валентин Григорьевич Распутин родился в крестьянской семье в селе Аталанка Иркутской области. Закончив местную начальную школу, он вынужден был один уехать за пятьдесят километров от дома, где находилась средняя школа (об этом периоде впоследствии будет создан знаменитый рассказ «Уроки французского» — 1973). После школы поступил на историко-филологический факультет (Иркутский государственный университет). В студенческие годы он стал внештатным корреспондентом молодёжной газеты. Распутин несколько лет работал в газетах Иркутска и Красноярска, часто бывал на строительстве Красноярской ГЭС. В полную силу талант писателя раскрылся в повести «Последний срок» (1970), заявив о зрелости и самобытности автора. Затем последовали: рассказ «Уроки французского» (1973), повести «Живи и помни» (1974) и «Прощание с Матёрой» (1976).

2 учащийся

«Говорить сегодня об экологии - это значит говорить не об изменении жизни, как прежде, а об ее спасении» - сказал Валентин Распутин еще в 1989 году. В биографии Распутина было много общественных действий, направленных на спасение природы - и защита Байкала, и борьба против поворота северных рек, и протест против ликвидации «неперспективных деревень».

Но наибольшую степень воздействия на общественное сознание оказала повесть «Прощание с Матерой», которая перевела стрелки часов советской литературы и стала знаменательным литературным событием не только семидесятых годов, но и всей русской литературы советского периода.

В повести идет речь о затоплении обжитого острова с деревней Матерой перед пуском крупной электростанции на Ангаре.

Последние дни и ночи Матеры - разор кладбища, сжигание опустевших изб - для Дарьи и других старух все равно, что «край света», конец всему. Чувство вины перед разоренными могилами перерастает в горькое недоумение, в мысли о непонятной судьбе, об ее ускользающем смысле, о судьбе, что идет «не своим ходом», а словно бы кто-то ее тащит и тащит.

Санитарная очистка кладбища перед затоплением, по сути, обыденна: так сгребают во дворе мусор, чтобы сжечь. Но чем обыденнее все это, тем страшнее: здоровые мужики в брезентовых спецовках, чужие, как пришельцы, сваленные как попало кресты, пирамидки с фотографиями, холмики голых могил.

Смешалось необходимое и кощунственное

Сам автор понимает и необходимость строительства электростанций, и неизбежность затопления деревень, подобных Матере.

В любой области жизни прогресс знаменует не только обретения, но и потери - такова диалектика истории. Нужно только, чтобы потери не перевесили приобретения. Прощаться надо, без него нет движения, вопрос в том, как прощаться, беспамятно или по-человечески, не забыв взять с собой все то ценное, что выработали поколения людей до нас.

Отношение к «малой родине», к Матёре (домашнее задание по группам)

1 группа

- Как относятся к происходящему? Дарья (гл. 14), Настасья (гл. 7)

2 и 3 группы

- Как относятся молодые к происходящему? Петруха (гл.2), Павел (гл. 9,22), Андрей (гл. 12), Клавка Стригунова (гл. 13), санитарные бригады (гл. 3), Воронцов (гл. 3)

4 группа

- Почему Дарья вспоминает родителей? Что Дарья думает о человеке? (гл. 4)

- Прочитайте сцену, когда в конце повести Дарья приходит на кладбище. Почему в этом эпизоде много вопросов? (гл. 18)

Просмотр эпизода «На кладбище» из фильма.

- Какова история жизни Дарьи? (гл. 5) Зачем автор её рассказывает читателям?

5 группа

- Каковы точки зрения Дарьи и её внука Андрея на место человека в мире? (гл. 12)

- В чём суть спора Дарьи и Андрея в 13 гл.?

- О чём больше всего горюет Дарья при отъезде Андрея? (гл. 15)

Составление двойного дневника

3 этап – рефлексия

-Подведя итог нашей совместной работы, мы постараемся ответить на вопросы:

-Что дала нам встреча с Матёрой?

( Прочитав повесть, я понял, что где бы я не родился и где бы не жил, я всегда буду помнить свою малую Родину, чтить память дорогих мне людей, оказывать всяческую помощь для процветания моей малой Родины))

 -Какие же проблемы ставит в своих произведениях В.Распутин?

Писатель в своих произведениях ставит актуальные на сегодняшний день проблемы экологии,  нравственные проблемы воспитания, проблемы памяти  и любви к родной земле и т.д.

Составление  синквейна

1 группа - Дарья,  2 –   Андрей (внук Дарьи),  3 – Воронцов, 4- Егор

Домашнее задание

      Прочитать любое произведение  на тему « Человек и природа» (В.Шукшин. Рассказы, Ч.Айтматов «Плаха», Б.Васильев «Не стреляйте в белых  лебедей»), подумать над вопросами:

- что мы теряем и что приобретаем в отношениях с природой?

 -что значит экологическая совесть?