Обобщающий урок по сказу Н.С. Лескова "Левша"
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

МОУ «Смирновская СШ»

Открытый урок по литературе в 6 классе

Обобщающий урок по сказу

Н.С. Лескова «Левша»

                                                            учитель

Новикова Г.А.

31.01.2018

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по сказу Н.С. Лескова «Левша».

Задачи обучения:

- закрепление изученного материала в игровой форме;

- защита индивидуальных творческих работ;

Задачи развития:

- развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся;

- совершенствование навыка работы с текстом;

- привлечение детей к активному чтению и использованию на уроках справочной и дополнительной литературы;

Задачи воспитания:

- проявление интереса к культуре и истории своего народа;

- соотношение поступков с моральной нормой;

- воспитание любви к Родине, к своему народу.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: идейно-тематическое содержание сказа «Левша».

Уметь: работать с текстом, со справочной литературой, анализировать текст.

Метапредметные:

Личностные – учащиеся выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества.

Познавательные – учащиеся воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Находят дополнительную информацию, используя справочную литературу; используют схемы-кластеры для решения задач; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; структурируют знания; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; владеют основами смыслового чтения художественных текстов.

Регулятивные – учащиеся принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием.

Коммуникативные – учащиеся умеют координировать различные позиции в сотрудничестве; контролировать действия партнёра; формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование:

- Портреты: Н.С. Лесков, М.И. Платов,

- Творческие работы учащихся (исследования, словари, иллюстрации, отзывы, кластеры, читательский дневник),

- Словарь иностранных слов,

- Реквизит для ролевых игр «Суд» и «Пресс-конференция»

- Презентация.

Ход урока:

1. Оргмомент.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Сиянье ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Из знаний ваших и умений

Мы вместе сотворим урок!

- Здравствуйте, ребята!

2. Целеполагание.

- Какое произведение мы с вами изучаем? (Сказ Н.С. Лескова «Левша»)

- Сегодня мы с вами проводим заключительный урок по творчеству замечательного писателя Н.С. Лескова. А что мы обычно делаем на заключительных уроках? (обобщаем, систематизируем, подводим итоги, показываем, чему научились)

- Сегодня мы еще раз окунемся в загадочный мир этого произведения. А поможет нам эпиграф. Прочитайте.

(«Его рассказ – одухотворенная песнь; простые чисто великорусские слова, связываясь в одно с другим в затейливые строки, то задумчивы, то смешливо звонки, и всегда в них слышна трепетная любовь к людям». М. Горький)

- Так что же будет предметом нашего разговора? (язык произведения и герои)

3. Разминка. Кроссворд.

1. Главный герой сказа Н. С. Лескова.

2. Город, где жил косой левша.

3. Одна из книг, прочитанных левшой.

4. Без чего увезли левшу в Петербург?

5. Танец блохи.

6. Лучший сахар в России.

7. Нимфозория на серебряном подносе.

Ключ: 1-левша, 2- Тула, 3- Псалтырь, 4- тугамент,

            5-дансе, 6- молво, 7- блоха.

4. Заочная экскурсия. (работа с текстом)

(Класс разделен на 2 группы. Каждая группа получает маршрутный лист. По данному маршрутному листу проведите заочную экскурсию по английским музеям.

Первой группе – 1 день (глава 2)

«Доброе утро, Ваше величество ___________________________ и знаменитый атаман______________________! Мы рады вас приветствовать в наших кунсткамерах. Наш музей - это пребольшое здание с бесконечными коридорами. Сегодня вы посетите главный ______________нашего музея. Справа от нас огромные ______________ .             В середине зала возвышается статуя __________________________________

Мы рады, что государь-император весьма доволен зрелищем, но ваш казак не обращает никакого внимания ни на что. Неужели Вам, атаман, неинтересно. Попробуем мы и Вас удивить.  Посмотрите налево: здесь все приспособления для военных обстоятельств. На полочках - морские ______________, на манекенах - «мерблюзьи» _______________ для пеших полков.

Но, увы, и это не удивляет генерала. Давайте вернёмся к статуе Аболона _________________. Будьте добры, генерал, возьмите из его правой руки ружьё, а из левой ________________ неизвестного мастера. Вот это чудо! Вы, атаман, такой «пистоли» ещё никогда не держали в руках. Да не вертите же ружейной отвёрткой: замок не открывается!

Ах, ах, ах! Мы маху дали. Пистоля оказалось русской. Сделал её Иван _______________ во граде __________________.

На этом мы первую экскурсию завершаем, т.к. очень сконфужены. Ждём вас завтра в новые залы. Мы вам новое удивление устроим, что у вас всю фантазию отнимет.»

Второй группе – 2 день (глава 3)

«Доброе утро, Ваше величество_____________________ и великий атаман __________________!

Сегодня мы покажем вам разные наши «первые сорта». Возможно, этим будет доволен и господин генерал.

В центре зала стоит огромная египетская _______________. Слева на полочках сверкают __________________ камни, справа висят всякие ______________ редких животных и птиц. А вот и наше главное достояние. Перед вами на подносе крошечная соринка. Это _______________ из чистой английской стали.    

В _______________находится заводная дырка. Стоит только повернуть ключиком, она начнёт танцевать _____________. Попробуйте, господа, завести её. Ну вот она и зашевелила _____________ , стала перебирать ______________ и всю верояцию и станцевала. Ах, генерал, такого Вы нигде больше не увидите, кроме как у нас в _______________. Это очень ценная вещь! Но мы можем вам её подарить, если вы её по достоинству оцените. Ах, спасибо вам, государь-император, за миллион серебряными пятачками. А футляр к блохе казенный, и стоит он ___________тысяч. Ну вот и договорились! Блоха ваша - деньги наши. Доброго вам пути! Да расскажите всем в Европе и в своей России, что во всём мире нет нам равных в искусстве».

5. Ролевая игра «Суд»

Вступительное слово учителя:

- Именно этот подарок и стал причиной всех бед и несчастий простого труженика, тульского мастера левши. Кто же виноват в гибели левши? В этом разберется суд.

Учитель: Всем встать, суд идет.

 Судья: Приняв к сведению заявление, объявляю судебное разбирательство открытым. На скамье подсудимых – донской казак Матвей Иванович Платов. Слово предоставляется прокурору.

 Прокурор: Писатель Н.С. Лесков в изображении Платова использует множество изобразительно-выразительных средств, таких как эпитет (досадная укушетка, междоусобные разговоры, мужественный старик), гипербола (время, которое Платов лежал на своей досадной укушетке), слова, созданные по принципу народной этимологии (нимфозория, буреметр, непромокабли, мелкоскоп и др.), использование сказочных оборотов (Так и Платов умом виляет, и туляки тоже. Платов вилял, вилял, да увидал, что туляка ему не перевилять). Лесков использует в изображении Платова даже антитезу (мнение императора Александра I и Платова о талантах русских людей). Эти изобразительно-выразительные средства делали Платова положительным персонажем, близким к народу. Но таким он был лишь до 9 главы. В эпизоде возвращения Платова в Петербург храбрость и патриотизм его оказываются дискредитированными в глазах читателя. Чёрствость и жестокосердие, равнодушие и пассивность атамана приводят к гибели тульского умельца левши. Учитывая, что М.И. Платов своим безразличием к судьбе мастера нарушил такие казачьи заповеди, как милосердие и готовность прийти на помощь нуждающимся в ней, он должен быть осужден. Почему мы считаем атамана Платова виновным в смерти левши? Да потому, что за ним числится ряд поступков, приведших к столь трагическому исходу, а именно:

 1. Платов не дал времени сбегать левше за «тугаментом», без которого ему нельзя было следовать назад, схватил и кинул его в коляску в ноги вроде «пубеля» и приказал там сидеть до самого Петербурга. У меня имеются точные доказательства этого факта. (Просмотр видеосюжета)

 2. Когда левшу не приняли без «тугамента» в больницу, Платов не заступился за мастера, сославшись на «поплекцию» (паралич).

 Считаю, что атаман Платов заслуживает сурового наказания, перевода его в ранг отрицательных литературных героев.

 Судья: Слово защите.

 Адвокат: Господин судья, господа присяжные заседатели. Мы выслушали обвинительную речь прокурора, но я прошу глубже разобраться в причинах случившегося. Вот перед вами образ Платова (кластер). Посмотрите, здесь положительных качеств намного больше, чем отрицательных. Образ Платова мифологизирован. Ему присущи такие черты, как нескрываемый патриотизм, прямодушие, вера в русских мастеров, уважение ко всему родному. Он хозяйственный, экономный, находчивый. Вспомните, какой повод он нашел, чтобы прихватить с собой из Англии мелкоскоп («Он к блохе принадлежит. А денег вы и без того у нас много взяли»). Он отважный генерал, мужественный старик,  имеет множество орденов и других наград. Он настоящий русский человек, т.к. любит быструю езду. Посмотрите, с каким усердием он выступает в защиту всего русского, радеет за благо Отечества.

(Просмотр видеосюжета).

У меня есть свидетель, который докажет, что Платов не виноват в гибели левши.

Свидетель: Нами были изучены и собраны литературные произведения о М.И. Платове: народные песни, предания, сказы, а также исторические документы.   М.И. Платов - человек военный, находился на государственной службе  и исправно выполнял все приказы. М.И. Платов с тринадцати лет участвовал в военных походах, сражался под руководством А.В. Суворова, выполняя самые трудные поручения, храбро защищал родину в Отечественной войне 1812 г. М.И. Платов, став атаманом, отличался от царедворцев не только вкусом и наружностью, но и демократическими взглядами, был очень уверен в русских людях и «никакому иностранному уступать не любил».  Если мы обратимся к истории, то узнаем, что нового царя Николая I, пришедшего на смену Александру I, боялись все за жестокость и произвол, и даже «мужественный старик» Платов не был исключением. Когда с левшой случилось несчастье, Платов уже «отслужился» и не имел влияния при дворе. «Меня больше не уважают», - объяснил он своё бездействие. Лесков сознательно ввел в произведение реальных исторических деятелей и также сознательно перепутал исторические факты. Реальный атаман М.И. Платов прожил 65 лет, умер в 1818 году, а император Николай 1 взошел на престол в 1825 году, так что встречаться они не могли. В сказе Лескова нельзя искать правды исторической. Он нам показал проявление общего духа русской жизни, в которой на каждом шагу дает себя знать самовластие одних и бесправие и униженность других.  В глазах писателя такой склад отношений - горе России.

 Адвокат: Всё вышесказанное и привело к трагическим последствиям. На основании показаний свидетелей прошу быть к М.И. Платову снисходительными и вынести положительный вердикт.

 Судья: Что скажут присяжные?

 Присяжные: Мы достаточно разобрались в этой ситуации, которая раскрылась перед нами. От имени присяжных хочу обратить ваше внимание на подсудимого (обращается к портрету Платова). Перед вами герой Отечественной войны 1812 г., представитель армии и народа в борьбе с французами, искусный полководец, воспетый в легендах, преданиях, песнях. Человек демократического происхождения, который был по духу близок и понятен народу. В сказе «Левша» писатель Лесков создал не прикрашенный образ человека из народа, сознание которого искалечено вековым рабством, существовавшим в России. Смелый в бою перед лицом опасности, «мужественный старик» боится императора. Именно губительное воздействие крепостного права привело атамана к предательству. Поэтому надо судить не Платова, а общественно-политический строй государства. Заслуги же генерала перед Отечеством велики. Мы решили оставить его в литературных произведениях как положительного героя для дальнейшего изучения будущих поколений, как образец смелости, храбрости, мужества и патриотизма.

Учитель: Мы благодарны присяжным заседателям за то, что они вынесли положительный вердикт.

- Всем ли понятно слово «вердикт»?

(В словаре иностранных слов:

Вердикт – (от лат. верно сказанное) – решение присяжных заседателей в судебном процессе о виновности или невиновности подсудимого).

6. Физкультминутка

- Если высказывание относится к левше, вы встаете и делаете поклон. Если высказывание относится к Платову, вы садитесь на свою досадную укушетку.

1) «У него … хоть и шуба овечкина, так душа человечкина» (левша)

2) «Осмотрели керамиды и всякие чучелы и выходят вон…» (Платов)

3) «…на щеке пятно родимое, а на висках волосья при ученье выдраны» (левша)

4) «Для чего такое мошенничество? Дар сделали и миллион за то получили, да все еще недостаточно! (Платов)

5) «Мы люди бедные и по бедности своей мелкоскопа не имеем, у нас так глаз пристрелявши». (левша)

6) «Сиди здесь до самого Петербурга вроде пубеля, ты мне за всех ответишь!» (Платов)

7) «Наша русская вера самая правильная, и как верили наши правотцы, так же точно должны верить и потомцы».  (левша)

8) «Ехал очень спешно и с церемонией: сам он сидел в коляске, а на козлах два свистовые казака с нагайками». (Платов)

7. Ролевая игра «Пресс-конференция»

Учитель: Уважаемые гости, я приглашаю вас принять участие в пресс-конференции. В нашей студии собрались известные исследователи сказа Н.С. Лескова «Левша». Позвольте их представить.

- Филолог, специалист по лингвистическому анализу языка произведения – Анастасия Стюкина.

- Создатель словаря окказионализмов Лескова – Марина Урвина.

- Литературный критик – Анжелика Гущина.

- Художник-иллюстратор – Кристина Гарденгер.

Я предоставляю слово Стюкиной Анастасии. Настя, расскажи о совей работе.

Лингвистический анализ языка произведения (Стюкина А.)

Поэт Игорь Северянин называл Лескова «Очарованным странником катакомб языка».  Произведение Николая Семеновича Лескова «Левша» не очень-то нравится школьникам. Но это только поначалу. И лично мне сейчас кажется, что сказ «Левша» -одно из самых необыкновенных произведений русской литературы, в языковом строе которого скрыто столько нового для современного школьника.

Языковые особенности сказа «Левша» и явились предметом изучения в данной работе. Я пыталась разобраться с каждым несвойственным современному русскому языку словоупотреблением, по возможности найти причины отличий. Мне предстояло отслеживать подобного рода изменения во всех разделах языка: фонетике, морфемике, морфологии, синтаксисе, пунктуации, орфографии, орфоэпии. В этом и заключается структура  работы - описание языковых изменений разных разделов языка.  

Вопрос из зала: Приведите конкретные примеры языковых особенностей произведения.

Стюкина А.:

- Использование фольклорных слов и выражений (сказывают, подъезд неописанный).

- Устаревшая форма числительного: «…донцы-молодцы без всего этого воевали и дванадесять язык прогнали».

- Использование паронимов: «Все здесь в вашем виду,- и предусматривайте.», вместо «просматривайте». «… Николай Павлович был ужасно какой … памятный.» (вместо «памятливый»).

- Фразеологические обороты, характерные для разговорной речи (дать маху, как снег на голову)».

- Синтаксические конструкции, которые используются в сказе, характерны для разговорного стиля: здесь много неполных предложений, частиц, обращений, междометий, вводных слов. Все это создаёт иллюзию отсутствия предварительного обдумывания высказывания, которое свойственно устой речи.

- Смешение стилей (разговорного и книжного): «…я желаю скорее в родное место, потому что иначе я могу род помешательства достать.», «…никаких экстренных праздников».

Учитель: Поблагодарим исследователя Стюкину Анастасию и предоставляем слово создателю словаря окказионализмов Лескова Урвиной Марине.

Создатель словаря окказионализмов Лескова (Марина Урвина)

Окказионализмы (от лат. occasio – случай) - индивидуально-авторские слова, созданные поэтом или писателем в соответствии с законами словообразования языка и использующиеся в художественном тексте как лексическое средство художественной выразительности или языковой игры. Словарь состоит из 58 слов, что составляет примерно 1% из общего количества слов в тексте (7054 слова). Если посмотреть на частеречную принадлежность этих слов, то можно заметить, что больше всего окказионализмов в тексте принадлежат к имени существительному, их 44, прилагательных -10, глаголов – 2, наречий - 2.

  Вот примеры:

- бюстры (люстры)

-валдахин (балдахин)

-верояции - вариации

-керамиды - пирамиды

-мерблюзьи (верблюжьи)

-преламутом - перламутром

-презент - брезент

-пубель-пудель

-стирабельная –стирательная

-тугамент - документ

Вопрос из зала: Почему автор использует так много окказионализмов в одном произведении?

Урвина М.: Используя в сказе слова-окказионализмы, автор преследует цель показать необходимость решения проблемы с безграмотностью русского народа, а также обеспечением хороших условий для труда. Только с помощью окказионализмов можно привлечь внимание к поставленной проблеме о безграмотности, униженности русского народа.

Учитель: Спасибо, Марина, за проделанную работу. А сейчас слово предоставляется литературному критику Анжелике Гущиной.

Литературный критик (Гущина А.)

Левша. Это не имя, не фамилия, не прозвище, потому что пишется с маленькой буквы. Почему автор не дает главному герою имени? Я думаю, он это делает умышленно. Лесков собрал в этом герое черты всех русских бедняков своего времени: истинная любовь к своей стране, талантливость, необразованность, отсутствие манер, пьянство. Ведь не зря Н.С. Лесков говорил: «Там, где стоит «левша», надо читать «русский народ». Обидно за левшу. Талант пропал зря. В какой-то степени, он сам виноват. Тоску по Родине он пытался заглушить вином. Но еще больше обидно за Россию. Талантливый мастер оказался ей не нужен. Ему не могут оказать медицинскую помощь. А ведь он приехал из Англии с секретом. И секрет этот мог бы послужить во благо Отечества. Язык произведения позволяет нам воспринимать все происходящее с позиции юмора. А на самом деле это трагедия. Трагедия всего русского народа – быть талантливым и в то же время необразованным и бесправным.

Учитель: Спасибо, Анжела, очень интересный отзыв. А сейчас я предлагаю рассмотреть портретную галерею героев сказа Лескова «Левша». Это работы художника-иллюстратора Гарденгер Кристины.

Вопрос из зала: Почему на ваших работах образы всех персонажей юмористические, а образ левши – трагический?

Гарденгер К.: Читая произведение, мы понимаем, что левша – несчастный человек. Внешний вид удручает: «Волосья выдраны. Одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки не застегиваются, порастеряны, а шиворот разорван». Жизнь левши сложилась трагически. И как это ни странно, ни кто-то из русских, а англичанин сумел разглядеть в нем душу: «У него хоть и шуба овечкина, так душа человечкина». А у других персонажей про наличие души ничего  не говорится. И язык произведения помогает нам воспринимать их именно как комических персонажей.

Учитель: Спасибо, Кристина. Наша пресс-конференция подошла к концу. Прошу всех участников занять свои места.

- Ребята, 2018 год указом президента РФ объявлен годом добровольца или волонтера.   - Кто такой доброволец?

(В словаре Ожегова: «Тот, кто добровольно взял на себя какую-либо работу»)

-Кто такой волонтер?

(То же, что доброволец. Это синонимы)

- Ребята, а левшу и его товарищей можно считать добровольцами?

8. Заочное путешествие в музей микроминиатюр «Русский левша» в Санкт-Петербурге

Учитель: Ребята, мы начали наш урок с посещения английского музея – кунсткамеры, а закончим заочной экскурсией в музей микроминиатюр «Русский левша», который находится в Санкт-Петербурге. Экспонаты из этого музея нам представит экскурсовод Ирина Огородникова.

Экскурсовод (Огородникова И.):  В 2006 в Санкт-Петербурге открылся первый в России интерактивный музей микроминиатюры "Русский Левша". Коллекция уникальна тем, что все экспонаты меньше миллиметра. Рассмотреть микрообъекты можно исключительно с помощью увеличительных устройств - микроскопов, вмонтированных в выставочные формы. Коллекция произведений выполнена из пыли золота, серебра, платины и обычной пыли.

9. Выводы по уроку

- «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе» принадлежит к шедеврам лесковского творчества. Легенда о стальной блохе навсегда останется в вашем сердце и в вашей памяти. Эта история будет возникать при слове «блоха», при слове «левша», при слове «Тула». Она первой вспомнится при имени автора, какие бы произведения   Н. С. Лескова в дальнейшем вы ни прочитали.

Урока время истекло.

Я вам, ребята, благодарна

За то, что встретили тепло

И поработали ударно.

10. Оценивание

Поставить оценки.

11.  Рефлексия

Учитель: Ребята, мы достаточно глубоко изучили сказ Н.С. Лескова «Левша». Вы выполнили замечательные проекты по этому произведению. А теперь нам осталось только создать памятник левше, такой, какой стоит в городе Туле. (показать памятник на слайде). Если у вас не осталось вопросов по этому произведению, вам все понятно, соберите из пазлов цветной памятник. А если у вас остались вопросы, непонятные моменты, тогда ваш пазл в памятнике должен быть черно-белым.

12. Домашнее задание (на выбор)

1. Написать письмо из Англии от имени левши его друзьям - мастерам из Тулы.
2. Написать хвалебную речь на открытие памятника талантливому мастеру левше в вашем селе.