Почему Ваня Солнцев не сбежал на фронт из суворовского училища?
план-конспект урока по литературе (5 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Приветствует обучающихся, весь класс делит на три группы, проверяет готовность к уроку.

Рассаживаются по группам, каждая группа выбирает командира и название,

  назначается поисковая группа.

Личностные:

-самоопределение;

Регулятивные:

- целеполагание;

-контроль;

 -коррекция;

- оценка.  

2. Мотивация знаний

На зимние каникулы вы получили задание прочитать повесть В.П.Катаева «Сын полка».  Мне очень приятно видеть эту книгу у вас на столах. Знаю, что прочитали вы эту повесть с удовольствием и хотите поделиться впечатлениями.

Как всегда,  давайте начнём с заполнения паспорта художественного произведения.

 А тему урока предлагаю  сформулировать  в виде вопроса.

 - Ребята, предлагаю вам рассмотреть репродукции картин художника А.Г.Решетникова.

(Слайд с репродукциями картин, на которых изображены суворовцы и нахимовцы.

 - Почему вам нравится рассматривать такие картины?

Группам раздаются иллюстрации

повести. Эти иллюстрации надо расположить в  соответствии с содержанием.

Открывают тетради, записывают

 Род: эпический

Жанр: повесть

Тема урока:  Почему Ваня Солнцев не сбежал из суворовского училища на фронт?

Предлагают варианты

Рассматривают репродукции и отвечают на вопрос.

-На этих репродукциях изображены наши ровесники, но мы в них уже видим защитников Родины, ещё знаем, что суворовцами и нахимовцами  становятся  самые лучшие.

  Представитель каждой команды пересказывает содержание по иллюстрациям. (Возможны дополнения, пояснения)

- Записывают  на доске и в тетради:

        ПЛАН

1. Пастушок Ваня Солнцев.
2. Ваня у разведчиков.
3. Ваня и артиллеристов.
4. Суворовец Ваня Солнцев.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: готовность сотрудничать с учителем и сверстниками

Личностные: самоопределение:

Регулятивные: самоконтроль, самокоррекция:

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание устно.

3. Актуализация знаний  обучающихся.

Рассказ о писателе В.П.Катаеве. Слайд с портретом

-  Краткий пересказ повести по картинному плану.

Обучающиеся пересказывают рассказ

4. Работа с группами.

Беседа с группой « Пастушок Ваня».

- Расскажите о жизни Вани до встречи с разведчиками.

-Каким нашли Ваню разведчики?

-В каких эпизодах проявляется характер мальчика?

- В каких эпизодах проявился  характер Вани?

-Назовите черты характера Вани, которые вам понравились.

Беседа с  группой  « У разведчиков»

-Какое задание выполняли разведчики? Почему они были так напряжены?

-Какие чувства у разведчиков вызвал вид больного ребёнка?

- Какие взаимоотношения сложились у Вани с разведчиками?

-Правильно ли поступил Ваня, убежав от Биденко?

- Как вы думаете, какую роль играет описание леса в Гл.1

Группа демонстрирует презентацию (Слайд 1.Портрет Вани. Слайд 2. Фрагмент текста. «Картина, которую они увидели, была проста и ужасна….»  Читают текст, комментируют.

- Краткий пересказ:

- побег от Биденко;

- встреча с кавалеристом;

-встреча с капитаном Енакиевым;        

- первая разведка, плен, поведение на допросе;

-спасение Вани.        

Слайд 3. Черты  характера Вани. Комментарий группы.

Группа отвечает на вопросы, анализирует

приказ капитана Енакиева и побег Вани от Биденко.

- Чтение описание леса, вывод

(Сказочный лес не только фон, на котором протекает действие, это исконно русская земля, и за неё идёт священная война)

-  Показ инсценировки « Встреча Вани с кавалеристом»

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: готовность сотрудничать с учителем и сверстниками

Личностные: самоопределение:

Регулятивные: самоконтроль, самокоррекция:

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание устно.

5. Физминутка под песню «Песенка военного шофёра»

 После освобождения из плена Ваня Солнцев становится настоящим сыном полка. От разведчиков он попадает к артиллеристам и здесь находит приёмного отца капитана Енакиева.

 Беседа с группой « У артиллеристов»

- Расскажите  о капитане Енакиева.

- Как Ваня познакомился с капитаном?

-Почему он соглашается перейти к  орудийцам?

-Как изменилась его жизнь у орудийцев?

- В какой момент боя капитан Енакиев отправляет Ваню с донесением? Какую цель преследует?

-  Ребята, с задания вернулись наши   «поисковики». Им было дано поручение, разыскать в нашей республике  сынов полка или дочерей полка. Послушаем, что интересного они нам расскажут.

Группа  отвечает на вопросы, высказывает своё мнение  о переходе Вани к орудийцам.

Показ  кинофрагмента « Последний бой»

 «Поисковики» рассказывают военную историю сына полка  Гулуева  Хизира Темуркановича.

6. Подведение итогов

 Настал момент, когда нам надо подвести итоги урока и ответить на вопрос, который является темой урока «Почему Ваня Солнцев не сбежал из суворовского училища на фронт?»

Хочу обратить ваше внимание на один предмет в повести, который встречается несколько раз. Он нужен Вани, чтобы не разучиться  грамоте, он помогает сержанту Биденко найти мальчика. О каком предмете идёт речь? Правильно, это букварь.

Если мы построим цепочку  БУКВАРЬ-УЧЁБА-ЗНАНИЯ-НОВАЯ ЖИЗНЬ, то  ответим на поставленный вопрос.

- Что понял Ваня Солнцев?  

 Надо учиться, чтобы быть достойным сыном погибших родителей, достойным сыном приёмным отца, достойным сыном своей Родины, которую он будет защищать так, как защищали её герои повести.

--Мне  думается, что основную мысль повести можно сформулировать так( я начну, а вы продолжите): «Дети не должны воевать…(продолжают), они должны учиться

Обучающиеся  отвечают на вопрос, высказывают свои аргументы.

Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

7. Рефлексия

Понравился ли вам урок?

Какая часть урока понравилась больше всего?

Осуществляют самооценку собственной  учебной деятельности.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: готовность сотрудничать с учителем и сверстниками

Личностные: самоопределение:

Регулятивные: самоконтроль, самокоррекция:

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание устно.

8. Комментированное выставление оценок

Выставление оценок.

Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

9. Домашнее задание:

Прочитать повесть В. Богомолова «Иван».