Предупреждение доктора Булгакова
план-конспект урока по литературе (9 класс)

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент. Мотивационно-целевой этап.

Проверяется готовность обучающихся к уроку. Создаётся  эмоциональный настрой.

Беседа с целью подвести к

определению темы и формулированию целей урока.

Человек велик. Он способен познать Вселенную. Он хочет познать ее и стремится к этому. На его пути встают препятствия. Он преодолевает их и идет вперед. Он способен на все в своем стремлении познать мир, изменить его. Он творец. Он Бог.

Мы продолжаем работу над повестью «Собачье сердце» Прежде чем перейти к теме и цели нашего урока, задам вам вопрс : известны ли вам следующие имена? Анри Беккерель, Эрнест Резерфорд, Пьер Кюри, Отто Ган, Игорь Курчатов…

Их исследования были направлены на получение ядерной энергии как наиболее эффективной для нужд человечества.

Первое применение их знаний – создание ядерной бомбы. Первый эксперимент по ее использованию?

В основе сюжета повести Булгакова тоже эксперимент. Какой?

Почему Булгаков заострил внимание на неудавшемся эксперименте?

Итак, тема нашего урока: предупреждение писателя Булгакова.

Цель?

Приветствуют учителя.

Включаются в беседу.

Это исследователи в области ядерной физики.

Бомбардировка Хиросимы и Нагасаки в 1945 году.

Эксперимент по омоложению.

Он не удался

Определение темы и постановка целей урока обучающимися.

Он хотел предупредить.

О чем предупреждает Булгаков?

Запись темы урока

Познавательные: логические действия - анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные:  умение организовывать свою деятельность.

Самостоятельно формулируют тему и цели урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные:

Планировать учебные действия с учителем.

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи

II. Осмысление содержания.

Проверка Д.З.

К чему пришел профессор в результате своего эксперимента?

Беседа

Перед вами цитаты из повести, отметьте те, которые относятся к результатам научной деятельности Преображенского.

Как вы себе представляете профессора Преображенского?

Преображенский предстает перед нами как творец, как жрец, который служит богу науки.

Но  чем он пренебрег?

Да, эксперимент не удался. Но только ли о профессоре-неудачнике пишет Булгаков?

Посмотрите на цитаты на ваших листках. О чем они?

Обратимся ко второй  части домашнего задания.

Объясните, как вы понимаете слова Горького о надвигающемся эксперименте.

Что увидел Булгаков в ходе этого эксперимента?

Духовная деградация общества.

Как связаны два эксперимента?

В чем вина Преображенского?

Вывод:

 Работа с текстом

Поэтапное превращение Шарикова, его поведение, результаты общения со  Швондером, отношение к профессору.

Работа с цитатами

 Находят описание

Анализ эпизода «Операция собаки»

Дневник доктора Борменталя

Он пренебрег законами природы, законами эволюции и как наказание: его творение Шариков угрожает убить его (наводит на него револьвер).

Остальные цитаты говорят о последствиях революции 1917 года.

Горький говорил о революции как о гигантском социальном  эксперименте.

Работа с цитатами.

Научный породил Шарикова, социальный дал ему все права.

В безответственности.

Эксперимент – это ответственность. Булгаков предупреждал об ответственности за свои поступки.

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,  высказывают собственное мнение, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные: нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее

личностное самоопределение

Регулятивные:  умение организовывать свою деятельность.

Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы;

формулируют основные признаки понятий, устанавливают причинно-следственные связи; обобщают информацию, осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли, совершенствовать навыки работы в группе.

Личностные: нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее

личностное самоопределение

III. Размышление. Рефлексия.

В 20 веке был еще один социальный эксперимент – попытка проверить теорию о расовом превосходстве. Вы знаете о результатах этого эксперимента?

Закончил ли Булгаков свою повесть?

Что настораживает нас в финале повести?

Беседа.

Да, концлагеря, тотальное уничтожение людей.

Профессор исправил свою ошибку и вроде бы счастливый конец

Преображенский продолжает свои опыты. Он не раскаялся и по-прежнему мнит себя творцом.

Познавательные: анализ, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, вести диалог

Личностные: нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее

личностное самоопределение

IV. Домашнее задание.

Выберите тот вариант задания, который вам нравится.

1)эссе «Право на эксперимент»

2) интервью с Преображенским

3) Против чего протестует Булгаков в своей повести?

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Личностные: нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее

личностное самоопределение