Открытый урок "Капитан Клюквин" по рассказу Ю. Коваля
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Тема. Ю.И.Коваль «Капитан Клюквин» (1 урок) 

    Конспект открытого урока  чтения для 7 класса.

Тема: Ю.Коваль «Капитан Клюквин» (2 урок)

Цели:

-Продолжить работу с рассказом Ю.Коваля «Капитан Клюквин»;

Цель. Знакомить с произведением Ю.И.Коваля «Капитан Клюквин» 

Задачи: 

 -  отрабатывать  навыки  чтения  (беглость,  правильность,  осознанность,

выразительность); учить  правильному  последовательному пересказу с  опорой

план;

-  развивать  связную  речь  учащихся  через  ответы  на  вопросы  и  пересказ;

обогащать  словарный  запас,  расширять  кругозор  учащихся;  коррегировать  и

развивать  произвольное  внимание  и  логическое  мышление;  развивать

психические  процессы  (зрительную  память,  логическое  мышление,

произвольное внимание) через использование дидактических заданий.

-  воспитывать  любовь  и  интерес  к  урокам  чтения;  бережное  отношение  к

природе;

Оборудование:

портрет  писателя,    карточки  с  блиц-тестом,  учебники  7  кл.,  фото  клеста,  

карточки с информацией о клесте, аудиозапись с голосами птиц,

 карточки с характеристиками клеста (крупные на доске и индивидуальные на

партах), фрагменты текста (для каждого ученика),  

Ход урока.

                                 Играет музыка М. Джулиани

I.  Организационный момент (настрой, готовность. внешний вид)

 -  Ребята,  сегодня  у  нас  не  обычный  урок.  К  нам  пришли  гости.  Они  хотят

посмотреть, чему мы научились на уроках чтения. Поэтому соберемся и будем

активно и внимательно работать на уроке. Вы все знаете и все умеете, и у нас

все получится.

II. Проверка домашнего задания

а) Пересказ биографии Ю.И.Коваля

 - Давайте вспомним, с каким писателем мы познакомились на прошлом уроке?

 - Что вам было задано на дом?

 - Что вас заинтересовало в биографии и творчестве Юрия Иосифовича?

 - Кто желает рассказать о жизни писателя? (1 ученик пересказывает с опорой

на план или самостоятельно).

б) блиц-тест

 -  Чтобы  проверить,  насколько  внимательно  остальные  читали  биографию

писателя, я приготовила вам тест на карточках. Всего 4 вопроса.

1. В каком году родился Ю.И.Коваль?

а) 1936

б) 1938

в) 1975

2. Кем по образованию был Ю.И.Коваль?

а) учитель русского языка, литературы и рисования;

б) учитель физкультуры;

в) учитель музыки

3. Какую известную повесть написал Коваль?

а) «Олеся»;

б) «Приключения Васи Куролесова»;

в) «Приключения Незнайки».

4. В каком году умер Ю.И.Коваль?

а) 1995;

б) 2009;

в) 2005;

III. Актуализация знаний учащихся

Логическое упражнение:

- Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, внимательно послушайте логическую

задачу:

   «К уроку чтения ученикам 7 класса Вере, Оле и Кате было задано прочитать

рассказы (названия на доске):

                           А.П.Чехова «Хамелеон»

                           К.Г.Паустовского «Последний черт»

                           Ю.И.Коваля «Капитан Клюквин»

                           Л.Н.Толстой «Кавказский пленник»  

Вера прочитала рассказ К.Г.Паустовского «Последний черт» и  А.П.Чехова

«Хамелеон».  

Оля не читала рассказ Ю.И.Коваля «Капитан Клюквин».

А Катя  прочитала рассказы Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»  

и К.Г.Паустовского «Последний черт».

- Какой рассказ не читали все три девочки? (Ю.И.Коваля «Капитан Клюквин»)

 - А мы читали «Капитан Клюквин»?

-Нет, мы сегодня на уроке познакомимся с рассказом  Ю.И.Коваля «Капитан

Клюквин». А так как рассказ большой мы познакомимся только с 1 частью.

-  По названию, как вы думаете, ребята, о ком пойдет речь?

- Сейчас узнаем.

IV. Работа по теме урока.

а) Подготовка к восприятию произведения.

 -  Я  прочитаю,  а  вы  внимательно  послушаете.  Обратите  внимание  на  мою  

интонацию  и  темп  речи,  на  ударение  в  словах  и  паузы.  Но  перед  чтением

разберем значение некоторых слов.

V. Словарная работа

- КЛЮКВА-ягода ярко красного цвета.

- РЕФЛЕКТОР – составная часть антенн, телескопов.

- КОЧЕРЫЖКА – твердый стебель кочана капусты.

-  ПРИШПОРИЛ  –  от  слова  ШПОРА.  Пришпорил,  значит  подхлестнул,

поторопил, вцепился.

-  У  кого  есть  шпоры  (у  петуха,  у  всадника,  чтоб  подстегивать  лошадь).

Пришпорил – значит подхлестнул, поторопил, вцепился.

б) Чтение рассказа учителем и проверка первичного восприятия.

- Кто главный герой рассказа?

- А кто такой клест? Как он выглядит?

- Сейчас об этом нам расскажет ваша одноклассница. (фото клеста)

        Клест  - птица  немного крупнее  воробья, с  перекрещивающимся  клювом. Самцы  красные или

малиновые, самки зеленоватые, молодые птицы серые.

        Клесты  часто  гнездятся  высоко  на  деревьях  в  еловых  лесах  во  второй  половине  зимы,  когда

шишки  раскрываются  и  семена  становятся  легко  доступны.    Песня  —  громкий  щебет  и  свист.

Пойманные клесты очень быстро привыкают к неволе. При хорошем уходе клесты живут в  подолгу.

Они  доставляют  много  удовольствия,  когда  наблюдаешь,  как  ловко  они  разделывают  сосновые  и

еловые шишки, которые дают им.

- Какого цвета оперение птицы? (красного, кирпичного, клюквенного).

  - Обратите  внимание  на  форму  клюва  птицы.  Верхняя  и  нижняя  половинки

клюва пересекаются и образуют крест («как 2 кривых ножа»). Эту птицу легко

отличают от других именно по необычному клюву.

 - Кто-нибудь видел в городе клеста?

- Мы узнали, что клесты могут легко жить в неволе.

 -  Скажите,  ребята,  можно  ли  птиц  брать  из  леса?  Трогать  яйца  в  гнездах?

Разорять гнезда?  

- Где лучше на воле или в неволе?  

Физ.минутка  

(аудиозапись – пение птиц)

1) снятие общего напряжения

 - А  сейчас  немножко  отдохнем. Сели  ровно,  спинки прямые. Глаза  закрыты. представьте,

что вы в лесу. Дует теплый ветерок. вы сидите на поляне и слушаете пение птиц. Наклонили

голову назад  и  представили  голубое небо.  Наклонились вперед  – зеленая травка. Вращаем

головой – кругом природа, лес. Вы долго шли – ноги устали. Вытянули их вперед (вращение

стопой по и против часовой стрелки).

в) Чтение текста учащимися и анализ произведения.

1. - Почему автор назвал клеста «Клюквин»?

2. - Как вел себя на новом месте клест?

    - Каким было пение «Капитана Клюквина»?

3. – Какое любимое занятие было у птицы?

    - Скажите, хозяин сразу приручил клеста?

    - Найдите строки, как Клюквин стал брать семечки с рук.

V. Закрепление. Работа с текстом.  

- Ребята, подведем итог.

- Из карточек на доске выбрать слова, которые  характеризуют клеста:

ЖЕСТОКОСТЬ

МРАЧНОСТЬ

РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ

СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ

ВЕСЕЛОСТЬ НРАВА

ГОРДОСТЬ

КОМАНДИРСКИЙ НРАВ

БЛЕСТЯЩЕЕ УМЕНИЕ ПЕТЬ

 -  У  вас  на  партах  есть  такие  же  карточки.  Докажите  текстом  каждую

характеристику птицы. Найдите ключевые слова и подчеркните.

 - Еще раз прочитаем, какой же у нас клест?  

Дополнительные задания.

Составление плана для пересказа

 -  Мы  разделили  рассказ  на  части.  Теперь  попробуем  выделить  главную

мысль каждой части и дадим название. Чтоб вам было легче, я уже приготовила

варианты названий и картинки-символы для каждой части.

1. Кличка.

2. Пасмурное утро.

3. Веселый нрав птицы.

4. Попытка приручить клеста.

 Развитие зрительного восприятия и психических процессов

 - Посмотрите на доску. Здесь геометрические фигуры с буквами. Ваша задача:

запомнить и фигуры и буквы в них. Сначала назовем все фигуры (треугольник,

квадрат, ромб, круг, прямоугольник.

 - Теперь я называю фигуру, а вы говорите, какая буква в ней была.

 - Какое слово получилось? (клест)

VI. Итог урока.

 - С каким рассказом Ю.И.Коваля мы познакомились на уроке?

 - О ком этот рассказ?

 -  Можно  ли  сказать,  что  автор  наделил  птицу  человеческими  чертами

характера?

VII. Оценивание

VIII. Домашнее задание

Придумать своё продолжение  рассказа.

Аспектный анализ урока.

Тема урока: Тема. Ю.И.Коваль «Капитан Клюквин».

Цель: Продолжить знакомство с произведением Ю.И.Коваля «Капитан Клюквин».

 Задачи:  -  отрабатывать навыки осознанного  чтения  (беглость,  правильность, выразительность); учить правильному последовательному пересказу с опорой на план;  развивать  связную  речь  учащихся  через  ответы  на  вопросы ; обогащать  словарный  запас,  расширять  кругозор  учащихся;  коррегировать  и развивать  произвольное  внимание  и  логическое  мышление;  развивать психические  процессы  (зрительную  память,  логическое  мышление, произвольное внимание) через использование дидактических заданий. -  воспитывать  любовь  и  интерес  к  урокам  чтения;  бережное  отношение  к природе;

Тип урока:  комбинированный.

        Цели урока направлены на развитие личности ребенка. Групповая и парная формы работы способствуют личностному росту обучающегося. Доброжелательность учителя, положительный настрой на сотрудничество и дружелюбная обстановка на уроке, способствует созданию ситуации успеха для обучающихся.

        Работа на уроке построена как диалог «педагог – обучающийся», при ведущей роли учителя ребята, систематизируют свои в правильном анализе текста, расширяют свои знания в области литературы, пополняют словарный запас.

Данный урок содержит в себе важную воспитательную задачу-любовь к животному миру.

При этом исползуются такие виды работ,как  фронтальный опрос, беседа,  тестовые задания,  составленные по типу заданий ЕГЭ, практические задания. Постановка и выполнение задач и целей урока происходит посредством постановки проблемного вопроса и путем  его решения.

        Подобранный видеоматериал помогает сделать урок более целенаправленным и актуальным, ребята находят подтверждение в тексте, учатся анализировать, размышлять.

        Учащиеся самостоятельно и одновременно при поддержке ребят из своей группы отвечают на вопросы, формулируют выводы, опираясь на наглядный материал и на текст учебника. Закрепляют свои знания в паре, контролируя себя и товарища. Учатся принимать различные точки зрения, умению общаться, сотрудничать  друг с другом.

        Рефлексивный момент помогает осознать значимость своей работы на уроке, а также формирует позитивное ценностно-ориентированное отношение не только к себе, но и к людям, миру в целом.

Цели урока достигнуты.