Рабочая программа по литературе 9 класс
рабочая программа по литературе (9 класс)

Принята на заседании школьного методического объединения

Руководитель:

__________________(Савина О.В.)    

Протокол № ___ от

«____»_________2021 г.

Согласовано

и.о. заместителя директора школы по УВР МАОУ МО г. Нягань СОШ №14

________________(Букатникова Н.В.)

 «____»_____2021 г.

 № п/п

Тема, раздел

Кол-во часов

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

план

Дата факт

Примечание

предметные

метапредметные:

регулятивные (Р), коммуникативные (К),

познавательные (П).

личностные

Раздел

ВВЕДЕНИЕ

1

История отечественной литературы как отражение особенностей культурно-исторического развития нации.

1

Знание этапов развития русской литературы XIX века, усвоение понятия «литературный процесс»

Находить в учебнике необходимую информацию, осваивать понятия, устанавливать соответствия(Р); организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в учебном диалоге(К);

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное(П)

Формирование целостного представления о литературном процессе

1.09

Раздел

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

2

Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы.

1

Знание характерных особенностей и основных жанров древнерусской литературы

Синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа, формирование навыков исследовательской работы с учебным текс том(Р);

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разных типов; вести диалог(К);

осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления(П)

Знакомство с культурным наследием страны, приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

3.09

3

Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве».

1

Знание творческой истории «Слова…», понимание авторского замысла («по былинам сего времени, а не по замышлению Бояню»)

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания(П)

Знакомство с культурным наследием страны, приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

7.09

4

Слово о полку Игореве. Патриотическое звучание основной идеи поэмы, ее связь с проблематикой эпохи.

1

Знание сюжета произведения, понимание причинно-следственных связей, объясняющих поступки героев, понимание проблематики произведения

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Формирование нравственных представлений, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам, приобщение к духовно-нравственным ценностям

8.09

5

Человек и природа в художественном мире поэмы, ее стилистические особенности. Проблема авторства «Слова...».

1

Умение определять жанровые особенности произведения, его идейный пафос, функцию изобразительно-выразительных средств

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной, уважения к Отечеству

10.09

6

Слово о полку Игореве. Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме.

1

Умение анализировать произведение с точки зрения авторс кого замысла

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения(Р);

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в учебном диалоге(К);

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное(П)

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувства ответст венности и долга перед Родиной

14.09

Раздел

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

7

Основные тенденции развития русской литературы в XVIII столетии.

1

Умение выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, умение оценивать  правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения(Р);

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разных типов; вести диалог(К);

осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления(П)

Знание истории, культуры своего народа, основ культурного наследия страны, приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

15.09

8

Самобытный характер русского классицизма, его важнейшие эстетические принципы и установки.

1

Умение выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, умение оценивать  правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения(Р);

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разных типов; вести диалог(К);

осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления(П)

Знание истории, культуры своего народа, основ культурного наследия страны, приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

17.09

9

Вклад А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского в формирование новой поэзии.

1

Умение выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, умение оценивать  правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения(Р);

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разных типов; вести диалог(К);

осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления(П)

Знание истории, культуры своего народа, основ культурного наследия страны, приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

21.09

10

Значение творчества М.В. Ломоносова для последующего развития русского поэтического слова.

1

Знание важнейших фактов биографии Ломоносова, его вклада в развитие науки и литературы, умение анализировать литературное произведение по алгоритму, предложенному учителем  

Овладение навыками работы с информацией: умение преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в учебном тексте информацию, приобретение опыта проектной деятельности(Р):

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания(П)

Развитие духовно-нравственных основ личности, воспитание чувства любви к Отечеству, уважительного отношения к русской литературе и культуре, формирование интереса к личности и творчеству Ломоносова

22.09

11

Значение творчества М.В. Ломоносова  для последующего развития русского поэтического слова

1

Умение определять тематическое разнообразие стихотворений поэта, характеризовать произведение с позиций жанровых и изобразительно-выразительных особенностей; владение изученной терминологией; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания

Умение выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведений, формирование навыков исследовательской деятельности(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Знакомство с культурным наследием страны, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира.

24.09

12

Значение творчества  Г.Р. Державина для последующего развития русского поэтического слова.

1

Знание основных фактов биографии Державина; умение понимать, выразительно читать стихотворения и производить их анализ

Синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа(Р);

 осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Формирование нравственных представлений, осознанного и ответственного отношения к собственным поступка

28.09

13

Значение творчества  Г.Р. Державина для последующего развития русского поэтического слова

1

Знание основ мировоззрения Державина, умение определять жанровые разновидности оды

Подбирать соответствующий цитатный материал, синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа, формирование навыков исследовательской деятельности(Р);

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в учебном диалоге(К);

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное(П)

Знакомство с культурным наследием страны, приобщение к духовнонравственным ценностям русской литературы и культуры

29.09

14

Расцвет отечественной драматургии (А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин, Я.Б. Княжнин).

1

Умение подбирать примеры из произведений, иллюстрирующие жанрово-тематические принципы драматургов, умение устанавливать внутрипредметные связи

Синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа, формирование навыков исследовательской деятельности(Р);

готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Формирование нравственных представлений, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

1.10

15

Расцвет отечественной драматургии (А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин, Я.Б. Княжнин)

1

Умение понимать, выразительно читать фрагменты текста, устанавливать внутрипредметные связи

Осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения(Р);

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в учебном диалоге(К);

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное(П)

Знакомство с культурным наследием страны, приобщение к духовнонравственным ценностям русской литературы и культуры

5.10

16

Книга А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия...».

1

Умение понимать, выразительно читать произведение и производить его анализ с позиций идейной направленности, устанавливать внутри-предметные связи

Систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в учебных текстах(Р);

строить монологическое высказывание в соответствии с темой, формулировать и аргументировать собственную точку зрения(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Знакомство с культурным наследием страны, приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

6.10

17

Своеобразие художественного метода А.Н. Радищева (соединение черт классицизма и сентиментализма с реалистическими тенденциями).

1

Умение понимать, выразительно читать произведение и производить его анализ, владеть изученной терминологией, устанавливать внутри-предметные связи

Синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа(Р);

 осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Формирование нравственных представлений, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

8.10

18

Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М. Карамзина.

1

Умение понимать, выразительно читать произведение и производить его анализ, владеть изученной терминологией, устанавливать внутри-предметные связи

Синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа(Р);

 осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Формирование нравственных представлений, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

12.10

19

Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина; роль писателя в совершенствовании русского литературного языка.

1

Умение выразительно читать фрагменты произведения, подбирать цитатный материал для аргументированного ответа на вопрос

Подбирать соответствующий цитатный материал, синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа, формирование навыков исследовательской деятельности(Р);

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в учебном диалоге(К);

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное(П)

Знание российской истории и культуры, выявление вневременных нравственных ценностей русской литературы

13.10

20

Сочинение по литературе 18 века

1

Умение оценивать возможности выполнения учебных задач, владение письменной речью

Систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в учебных текстах(Р);

строить монологическое высказывание в соответствии с темой, формулировать и аргументировать собственную точку зрения(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Формирование навыков планирования путей достижения поставленных целей, выбор эффективных способов их решения.

15.10

Раздел

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА.

21

Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности.

1

Знание характерных признаков романтизма, владение изученной терминологией

Синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа, формирование навыков исследовательской работы с учебным текс том(Р);

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разных типов; вести диалог(К);

осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления(П)

Знание российской истории и культуры, выявление вневременных нравственных ценностей русской литературы

19.10

22

Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве К.Н. Батюшкова

1

Знание основных фактов жизни поэта, умение анализировать лирическое произведение по предложенному алгоритму, создавать творческие работы в жанре эссе, формирование установки на чтение: «лёгкая» поэзия в понимании Батюшкова

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания(П)

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

20.10

23

Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве В.А. Жуковского

1

Знание основных фактов биографии, основных тем и мотивов лирики поэта, умение анализировать лирическое произведение по предложенному алгоритму

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Формирование нравственных представлений, формирование взгляда на жизнь как экзистенциальную ценность

22.10

24

Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве В.А. Жуковского.

1

Знание особенностей баллады как произведения романтизма, умение анализировать лиро-эпическое произведение, владение изученной терминологией

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Знакомство с культурным наследием страны, уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в понимании красоты человека

26.10

25

Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве К.Ф. Рылеева

1

Знание характерных особенностей двух направлений русского романтизма, умение анализировать лирическое стихотворение

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения(Р);

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в учебном диалоге(К);

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное(П)

Знакомство с культурным наследием страны, развитие морального сознания и компетентности в решении нравственных проблем на основе личностного выбора

27.10

26

Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве Е.А. Баратынского

1

Знание характерных особенностей двух направлений русского романтизма, умение анализировать лирическое стихотворение

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения(Р);

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в учебном диалоге(К);

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное(П)

Знакомство с культурным наследием страны, развитие морального сознания и компетентности в решении нравственных проблем на основе личностного выбора

29.10

27

Гражданское и психологическое течения в русском романтизме.

1

Знание характерных признаков романтизма, владение изученной терминологией

Синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа, формирование навыков исследовательской работы с учебным текс том(Р);

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разных типов; вести диалог(К);

осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления(П)

Формирование нравственных представлений, формирование взгляда на жизнь как экзистенциальную ценность

9.11

28

Жизненный путь и литературная судьба А.С. Грибоедова.

1

Знание основных фактов биографии писателя и творческой истории «Горя от ума»

Синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа, формирование навыков исследовательской работы с учебным текс том(Р);

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разных типов; вести диалог(К);

осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления(П)

Знакомство с культурным наследием страны, выявление вневременных нравственных ценностей русской литературы

10.11

29

Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и тема ума в комедии.

1

Умение воспринимать, анализировать и интерпретировать прочитанное произведение, подбирать необходимый цитатный материал для аргументированного ответа, составлять характеристику персонажей комедии

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания(П)

Формирование нравственных представлений, освоение социальных норм и правил поведения

12.11

30

Идеалы и антиидеалы Чацкого.

1

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, умение выявлять роль героев в раскрытии авторского замысла, анализировать фрагмент произведения (сцену), определять её место в развитии сюжета

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

16.11

31

Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала XIX столетия.

1

Умение определять роль героев в раскрытии авторского замысла, создавать характеристики героя, в том числе сопоставительного характера (Чацкий и персонажи, близкие ему по взглядам),

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Формирование нравственных представлений, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам, формирование представлений о назначении человека и его месте в жизни

17.11

32

Чацкий и Молчалин.

1

Знание содержания произведения, характеристики его героев, изученной терминологии

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения(Р);

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в учебном диалоге(К);

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное(П)

Формирование личностной позиции ученика на основе анализа поступков героев

19.11

33

Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет.

1

Умение определять роль героев в раскрытии авторского замысла, анализировать эпизод драматического произведения

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Формирование уважительного отношения к человеку

23.11

34

Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии.

1

Умение определять жанровые особенности произведения, формулировать тему, проблему, пафос, характеризовать героев, использовать критический материал для составления аргументированного ответа на вопросы о восприятии произведения

Синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа, формирование навыков исследовательской работы с учебным текс том(Р);

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разных типов; вести диалог(К);

осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления(П)

Знакомство с отечественным культурным наследием, формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

24.11

35

И.А. Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»).

1

Умение определять роль героев в раскрытии авторского замысла, анализировать эпизод драматического произведения

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Формирование уважительного отношения к человеку

26.11

36

Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия У. Шекспира и Ж.Б. Мольера).

1

Умение определять жанровые особенности произведения, формулировать тему, проблему, пафос, характеризовать героев, использовать критический материал для составления аргументированного ответа на вопросы о восприятии произведения

Синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа, формирование навыков исследовательской работы с учебным текс том(Р);

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разных типов; вести диалог(К);

осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления(П)

Знакомство с отечественным культурным наследием, формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

30.11

37

Сочинение по комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума"

1

Умение оценивать возможности выполнения учебных задач, владение письменной речью

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания(П)

Формирование навыков планирования путей достижения поставленных целей, выбор эффективных способов их решения; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

1.12

38

Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина.

1

Знание основных фактов биографии Пушкина; умение определять тематику лирических стихотворений; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; выявление заложенных в произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

3.12

39

Темы, мотивы и жанровое многообразие  лирики  А.С. Пушкина. «Чувства добрые» как лейтмотив пушкинской поэтики

1

Умение определять тематику и средства художественной выразительности лирических стихотворений

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Знакомство с культурным наследием страны, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

7.12

40

Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина

1

Умение анализировать произведение с позиций идейно-тематической направленности, понимание связи литературных произведений с эпохой их написания

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения(Р);

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в учебном диалоге(К);

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное(П)

Знакомство с культурным наследием страны, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни; выявление заложенных в произведениях вневременных, непреходящих нрав ственных ценностей и их современного звучания

8.12

41

Лирика любви и дружбы в лирике А.С. Пушкина

1

Умение анализировать произведение с позиций литературного направления, в традициях которого оно создано, сопоставлять лирические стихотворения, устанавливать внутрипредметные связи, владеть изученной терминологией

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Развитие духовно-нравственных основ личности, формирование нравственных представлений поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

10.12

42

Тема природы в лирике А.С. Пушкина

1

Умение анализировать стихотворение с позиций его идейного содержания и композиции, устанавливать внутрипредметные связи

Синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа, формирование навыков исследовательской работы с учебным текс том(Р);

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разных типов; вести диалог(К);

осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления(П)

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни, формирование активной гражданской позиции, развитие представлений о гуманистических ценностях

14.12

43

Вольнолюбивая лирика в лирике А.С. Пушкина

1

Умение выразительно читать, анализировать лирическое стихотворение

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания(П)

Развитие духовно-нравственных основ личности

15.12

44

Романтическая поэма «Кавказский пленник», ее художественное своеобразие и проблематика

1

Знание истории создания трагедии, взглядов Пушкина на историю, умение анализировать драматическое произведение, формулировать и аргументировать собственное мнение

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Знакомство с культурным наследием страны, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества; выявление заложенных в произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей

17.12

45

Реализм «Повестей Белкина» и «маленьких трагедий» (общая характеристика). Нравственно-философское звучание пушкинской прозы и драматургии, мастерство писателя в создании характеров.

1

Умение анализировать текст художественного произведения с опорой на алгоритм, предложенный учителем

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных представлений, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

21.12

46

Реализм «Повестей Белкина» и «маленьких трагедий» (общая характеристика). Нравственно-философское звучание пушкинской прозы и драматургии, мастерство писателя в создании характеров

1

Умение понимать связь литературного произведения с эпохой написания, анализировать произведение с позиций его родо-жанровых особенностей, давать аргументированный ответ на вопрос, иллюстрируя его цитатным материалом

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения(Р);

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в учебном диалоге(К);

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное(П)

Приближение  к духовно-нравственным ценностям русской литературы, формирование нравственных представлений, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

24.12

47

Важнейшие этапы эволюции Пушкина-художника; христианские мотивы в творчестве писателя.

1

Умение анализировать эпическое произведение, определять роль героев в раскрытии авторского замысла

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Формирование нравственных представлений, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

11.01

48

Сочинение по лирике А.С. Пушкина.

1

Умение оценивать возможности выполнения учебных задач, владение письменной речью

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Формирование навыков планирования путей достижения поставленных целей, выбор эффективных способов их решения; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

12.01

49

«Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах.

1

Умение участвовать в коллективном диалоге, анализировать лиро-эпические произведения

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Знакомство с культурным наследием страны, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию с учётом устойчивых познавательных интересов

14.01

50

Автор и его герой в образной системе романа.

1

Умение анализировать необходимый цитатный материал для подготовки характеристики героя

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения(Р);

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в учебном диалоге(К);

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное(П)

Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию с учётом устойчивых познавательных интересов

18.01

51

Тема онегинской хандры и ее преломление в «собранье пестрых глав».

1

Умение анализировать необходимый цитатный материал для подготовки характеристики героя

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Развитие духовно-нравственных основ личности, формирование внутренней позиции ученика на основе анализа поступков героя

19.01

52

Тема онегинской хандры и ее преломление в «собранье пестрых глав»

1

Умение анализировать цитатный материал для подготовки характеристики героини, определять функции портрета, пейзажа, сна в характеристике героини

Синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа, формирование навыков исследовательской работы с учебным текс том(Р);

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разных типов; вести диалог(К);

осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления(П)

Развитие духовно-нравственных основ личности

21.01

53

Онегин и Ленский.

1

Знание характеристики романтического и реалистического героя (на примере пушкинских героев), умение использовать критический материал (статья Белинского) для составления аргументированных ответов

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания(П)

Формирование навыков планирования путей достижения поставленных целей, выбор эффективных способов их решения, формирование навыков самоанализа и самоконтроля

25.01

54

Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора.

1

Умение анализировать необходимый цитатный материал для подготовки характеристики героя

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения(Р);

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в учебном диалоге(К);

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное(П)

Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию с учётом устойчивых познавательных интересов

26.01

55

Картины жизни русского дворянства в романе.

1

Умение анализировать необходимый цитатный материал для подготовки характеристики героя

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Развитие духовно-нравственных основ личности, формирование внутренней позиции ученика на основе анализа поступков героя

28.01

56

Картины жизни русского дворянства в романе

1

Умение анализировать цитатный материал для подготовки характеристики героини, определять функции портрета, пейзажа, сна в характеристике героини

Синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа, формирование навыков исследовательской работы с учебным текс том(Р);

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разных типов; вести диалог(К);

осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления(П)

Развитие духовно-нравственных основ личности

57

Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина».

1

Знание характеристики романтического и реалистического героя (на примере пушкинских героев), умение использовать критический материал (статья Белинского) для составления аргументированных ответов

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания(П)

Формирование навыков планирования путей достижения поставленных целей, выбор эффективных способов их решения, формирование навыков самоанализа и самоконтроля

1.02

58

В.Г. Белинский о романе.

1

Знание характеристики романтического и реалистического героя (на примере пушкинских героев), умение использовать критический материал (статья Белинского) для составления аргументированных ответов

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания(П)

Формирование навыков планирования путей достижения поставленных целей, выбор эффективных способов их решения, формирование навыков самоанализа и самоконтроля

2.02

59

Сочинение по роману "Евгений Онегин"

1

Умение оценивать возможности выполнения учебных задач, владение письменной речью

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Формирование навыков планирования путей достижения поставленных целей, выбор эффективных способов их решения; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

4.02

60

Сочинение по роману "Евгений Онегин".

1

Умение оценивать возможности выполнения учебных задач, владение письменной речью

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Формирование навыков планирования путей достижения поставленных целей, выбор эффективных способов их решения; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

8.02

61

Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова.

1

Знание основных фактов биографии Лермонтова, формирование собственного отношения к творчеству поэта

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Знакомство с культурным наследием страны, развитие эстетического сознания через освоение классического художественного наследи

9.02

62

Темы и мотивы лермонтовской лирики

1

Умение выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом стихотворений, применять и преобразовывать её для решения познавательных задач, устанавливать внутрипредметные связи; владение предметной терминологией

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения(Р);

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в учебном диалоге(К);

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное(П)

Развитие духовно-нравственных основ личности

11.02

63

Тема назначения художника в лирике Лермонтова М.Ю.

1

Умение анализировать лирические произведения, устанавливать внутрипредметные связи, владеть изученной терминологией

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Развитие духовно-нравственных основ личности, усвоение гуманистических ценностей, воспитание чувства долга и ответственности перед людьми

15.02

64

Тема свободы и одиночества в лирике Лермонтова М.Ю.

1

Умение анализировать лирическое стихотворение, формулировать собственное отношение к произведениям

Синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа, формирование навыков исследовательской работы с учебным текс том(Р);

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разных типов; вести диалог(К);

осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления(П)

Развитие духовно-нравственных основ личности, формирование внутренней позиции ученика на основе анализа жизненных представлений геро

16.02

65

Тема судьбы поэта и его поколения в лирике Лермонтова М.Ю.

1

Владение приёмами сопоставительного анализа лирических произведений, умение устанавливать внутрипредметные связи (лирика А. С. Пушкина и А. К. Толстого)

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания(П)

Формирование нравственных представлений, осознанного и ответственного отношения к собственным поступка

18.02

66

Патриотическая тема в лирике Лермонтова М.Ю.

1

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос произведений, устанавливать внутрипредметные связи, совершенствовать приёмы сопоставительного анализа

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, знание истории своей страны, усвоение гуманистических ценностей; чувства ответственности и долга перед Родиной

22.02

67

«Герой нашего времени» как первый русский философско- психологический роман. Своеобразие композиции и образной системы романа. Автор и его герой.

1

Знание сюжета произведения, характеристик героев, владение изученной терминологией

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Развитие эстетического сознания через освоение классического литературного наследия; творческая деятельность эстетического характера —  способность понимать художественные произведения; формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

24.02

Внеаудиторное занятие

68

Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки.

1

Знание содержания главы, характеристик героев, умение устанавливать внутрипредметные связи

Синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа, формирование навыков исследовательской работы с учебным текс том(Р);

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разных типов; вести диалог(К);

осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления(П)

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем, формирование нравственных представлений, формирование уважительного отношения к человеку, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

25.02

69

Печорин в ряду других персонажей романа. (Глава "Бэла")

1

Знание сюжета, характеристик персонажей, композиционных особенностей произведения

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания(П)

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем, формирование нравственных представлений, формирование уважительного отношения к человеку, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

1.03

70

Печорин в ряду других персонажей романа. (Глава "Максим Максимыч")

1

Знание содержания произведения, характеристик героев, умение создавать сравнительную характеристику героев, сопоставлять героев разных произведений

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных представлений, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

2.03

71

Печорин в ряду других персонажей романа. (Глава "Тамань")

1

Знание сюжетно-композиционных особенностей главы, понимание проблематики, умение характеризовать героев

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира, формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий

4.03

72

Печорин в ряду других персонажей романа. (Глава "Княжна Мери")

1

Знание сюжетно-композиционных особенностей главы, понимание проблематики, умение характеризовать героев

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира, формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий

4.03

Внеаудиторное занятие

73

Печорин в ряду других персонажей романа. (Глава "Фаталист")

1

Знание сюжетно-композиционных особенностей главы, понимание проблематики, умение характеризовать героев

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира, формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий

9.03

74

Черты романтизма и реализма в поэтике романа. Мастерство психологической обрисовки характеров.

1

Знание сюжета произведения, характеристик героев, владение изученной терминологией

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Развитие эстетического сознания через освоение классического литературного наследия; творческая деятельность эстетического характера —  способность понимать художественные произведения; формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

11.03

75

«История души человеческой» как главный объект повествования в романе. В.Г. Белинский о романе.

1

Знание содержания главы, характеристик героев, умение устанавливать внутрипредметные связи

Синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа, формирование навыков исследовательской работы с учебным текс том(Р);

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разных типов; вести диалог(К);

осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления(П)

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем, формирование нравственных представлений, формирование уважительного отношения к человеку, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

15.03

76

Печорин и Фауст

1

Знание сюжета, характеристик персонажей, композиционных особенностей произведения

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания(П)

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем, формирование нравственных представлений, формирование уважительного отношения к человеку, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

16.03

77

Сочинение по роману Лермонтова М.Ю."Герой нашего времени"

1

Умение оценивать возможности выполнения учебных задач, владение письменной речью

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения(Р);

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в учебном диалоге(К);

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное(П)

Формирование навыков планирования путей достижения поставленных целей

18.03

78

Жизнь и творчество Н.В. Гоголя.

1

Знание основных фактов биографии писателя, особенностей мировоззрения, писательских установок, названий основных произведений писателя, их проблематики и героев

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Приближение к культурному наследию страны, формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

22.03

79

Поэма «Мертвые души» как вершинное произведение художника. Влияние «Божественной комедии» Данте на замысел гоголевской поэмы.

1

Знание творческой истории поэмы «Мёртвые души», умение характеризовать жанровые особенности произведения, владеть изученной терминологией

Синтезировать полученную информацию для подготовки аргументированного ответа, формирование навыков исследовательской работы с учебным текс том(Р);

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разных типов; вести диалог(К);

осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления(П)

Приобщение к культурному наследию страны, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе учебно-исследовательской деятельности

23.03

80

Сюжетно-композиционное своеобразие «Мертвых душ»

1

Умение применять алгоритм анализа эпизода произведения, определять роль героев в раскрытии авторского замысла

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания(П)

Усвоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни, формирование нравственных представлений, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам, устойчивой мотивации к самосовершенствованию

25.03

81

Народная тема в поэме.

1

Умение применять алгоритм проведения анализа эпизода, определять роль героев в раскрытии авторского замысла, создавать сопоставительную характеристику героев

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

5.04

82

Образ Чичикова и тема «живой» и «мертвой» души в поэме.

1

Умение анализировать литературное произведение, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос; характеризовать героев

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Воспитание российской гражданской идентичности: любви и уважения к своему Отечеству, знание истории, языка и культуры своего народа, усвоение гуманистических ценностей

6.04

83

Фигура автора и роль лирических отступлений.

1

Умение анализировать художественное произведение, характеризовать его героев, понимание авторского замысла и его воплощение в произведении, формулирование собственного отношения к поднятым в произведении проблемам и героям

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения(Р);

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в учебном диалоге(К);

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное(П)

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

8.04

84

Художественное мастерство Гоголя- прозаика, особенности его творческого метода.

1

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы, формулирование собственного отношения к произведению, героям, авторской позиции

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

12.04

85

Сопоставление проблематики и образов «Божественной комедии» Данте и поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души».

1

Умение применять алгоритм проведения анализа эпизода, определять роль героев в раскрытии авторского замысла, создавать сопоставительную характеристику героев

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

13.04

86

Сочинение по поэме Н.В. Гоголя "Мёртвые души"

1

Умение анализировать литературное произведение, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос; характеризовать героев

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Воспитание российской гражданской идентичности: любви и уважения к своему Отечеству, знание истории, языка и культуры своего народа, усвоение гуманистических ценностей

15.04

87

Сочинение по поэме Н.В. Гоголя "Мёртвые души".

1

Умение оценивать возможности выполнения учебных задач, владение письменной речью

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Формирование навыков планирования путей достижения поставленных целей, выбор эффективных способов их решения; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

19.04

Раздел

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

88

Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840—1890-х годов.

1

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы, формулирование собственного отношения к произведению, героям, авторской позиции

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

20.04

89

Расцвет социально-психологической прозы (произведения И.А. Гончарова и И.С. Тургенева). Своеобразие сатирического дара М.Е. Салтыкова-Щедрина («История одного города»).

1

Понимание ключевых проблем произведений русских писателей

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Развитие эстетического сознания через освоение художественного прошлого, развитие творческой деятельности эстетического характера; выявление заложенных в произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

90

Лирическая ситуация 50—80-х годов XIX века (поэзия Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.К. Толстого).

1

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы, формулирование собственного отношения к произведению, героям, авторской позиции

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

22.04

91

Творчество А.Н. Островского как новый этап развития русского национального театра.

1

Понимание ключевых проблем произведений русских писателей

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Развитие эстетического сознания через освоение художественного прошлого, развитие творческой деятельности эстетического характера; выявление заложенных в произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

26.04

92

Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский как два типа художественного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и наказание»).

1

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы, формулирование собственного отношения к произведению, героям, авторской позиции

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

27.04

93

Проза и драматургия А.П. Чехова в контексте рубежа веков.

1

Понимание ключевых проблем произведений русских писателей

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Развитие эстетического сознания через освоение художественного прошлого, развитие творческой деятельности эстетического характера; выявление заложенных в произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

29.04

94

Нравственные и философские уроки русской классики XIX столетия.

1

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы, формулирование собственного отношения к произведению, героям, авторской позиции

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

29.04

Внеаудиторное занятие

Раздел

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

95

Своеобразие русской прозы рубежа веков (М. Горький, И.А. Бунин, А.И. Куприн).

1

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы, формулирование собственного отношения к произведению, героям, авторской позиции

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

4.05

96

Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм). Многообразие поэтических голосов эпохи (лирика А.А. Блока, С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Ахматовой, М.И. Цветаевой, Б.Л. Пастернака).

1

Понимание ключевых проблем произведений русских писателей

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Развитие эстетического сознания через освоение художественного прошлого, развитие творческой деятельности эстетического характера; выявление заложенных в произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

6.05

94

Стихотворение Блока «Девушка пела в церковном хоре…», поэма «Двенадцать»: метафорические образы, лирическая летопись истории России начала XX столетия.

1

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы, формулирование собственного отношения к произведению, героям, авторской позиции

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

11.05

98

Своеобразие отечественной прозы первой половины XX века (творчество А.Н. Толстого, М.А. Булгакова, М.А. Шолохова, А.П. Платонова).

1

Понимание ключевых проблем произведений русских писателей

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Развитие эстетического сознания через освоение художественного прошлого, развитие творческой деятельности эстетического характера; выявление заложенных в произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

13.05

99

Рассказ Шолохова «Судьба человека»: повествование о трагедии и подвиге народа в годы Великой Отечественной войны.

1

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы, формулирование собственного отношения к произведению, героям, авторской позиции

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

17.05

100

Литературный процесс 50—80-х годов (проза В.Г. Распутина, В.П. Астафьева, В.М. Шукшина, А.И. Солженицына, поэзия Е.А. Евтушенко, Н.М. Рубцова, Б.Ш. Окуджавы, В.С. Высоцкого).

1

Понимание ключевых проблем произведений русских писателей

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Развитие эстетического сознания через освоение художественного прошлого, развитие творческой деятельности эстетического характера; выявление заложенных в произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

18.05

101

Рассказ Солженицына «Матренин двор»: праведнический характер русской крестьянки.

1

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы, формулирование собственного отношения к произведению, героям, авторской позиции

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

20.05

102

Новейшая русская проза и поэзия 80—90-х годов (произведения В.П. Астафьева, В.Г. Распутина, В.Н. Крупина, В.Г. Галактионовой и др.). Противоречивость и драматизм современной литературной ситуации.

1

Понимание ключевых проблем произведений русских писателей

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Развитие эстетического сознания через освоение художественного прошлого, развитие творческой деятельности эстетического характера; выявление заложенных в произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

24.05

103

Итоговая контрольная работа по литературе.

1

Умение оценивать возможности выполнения учебных задач, владение письменной речью

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения(Р);

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в учебном диалоге(К);

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное(П)

Формирование навыков планирования путей достижения поставленных целей

25.05

104

Анализ итоговой контрольной работы.

1

Умение анализировать уровень выполнения учебных задач, владение письменной речью

Определять способы действий в рамках предложенных требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(Р);

осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений, восприятие на слух литературных произведений разных жанров(К);

строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы (П)

Формирование навыков анализа путей достижения поставленных целей

27.05

105

Итоговый урок.

1

Понимание ключевых проблем произведений из списка книг для летнего прочтения

Выделять необходимую информацию в ходе работы с текстом произведения для подготовки аргументированного ответа(Р);

умение пересказывать с использованием образных средств русского языка и цитат из текста(К);

понимание ключевых проблем изученных произведений (П)

Формирование навыков планирования путей достижения поставленных целей

31.05