Технологическая карта урока "Чтение» (Литературное чтение) для обучающихся 5 «В» класса И. Суриков "Ярко светит солнце"
методическая разработка по литературе (5 класс)

Предметные

Личностные

Уметь читать вслух, воспринимать на слух произведение, понимать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по тексту произведения.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

Планируемые

результаты

1.Организационный момент, проверка готовности, мотивация.

Учитель организует начало урока.

Здравствуйте, ребята.

Начинаем урок чтения.

Скажите, что мы читали на прошлом уроке?

Поприветствовать учителя и друг друга. Настроиться на работу.

Личностные

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.  Чтение текста Г. Скребицкого "Июнь",

3. Определение цели урока. Постановка задач.

Проверка домашнего задания: выразительное чтение текста Г.Скребицкого «Июнь», стр.53.

- (Упражнение на развитие мышления): Тёплый длинный-длинный день. В полдень

крохотная тень. Зацветает в поле колос, подаёт кузнечик голос. Дозревает земляника.

Что за месяц, подскажи-ка? (июнь)

4) Беседа:

– О каком месяце говорится в загадке? Почему вы так считаете?

–Как загадка и спрятанные слова связаны с темой, которую мы изучали на прошлом уроке?

– Какой текст мы читали?

– Что было задано?

Обучающиеся читают текст Г.Скребицкого "Июнь"

Ответы обучающихся.

Предметные

4. Изучение нового материала с элементами самоконтроля, самооценки.

Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением

И. Сурикова «Ярко солнце светит…»

1)Чтение стихотворения учителем, стр.54.

2)Вопросы на восприятие:

- Понравилось ли стихотворение?

- О каком времени года это стихотворение? Почему вы так считаете?

– Какое время суток описано в стихотворении?

3)Чтение стихотворения учащимися про себя.

4)Чтение по строфам с устным рисованием:

I строфа – Какую картину вы представляете, читая эти строки? Какими красками мы нарисуем эту

картину? (солнечное утро, светит ярко солнце, голубеет небо, тепло, даже жарко)

II строфа - Какую картину вы представляете, читая эти строки? Какими красками мы нарисуем эту

картину? Какие запахи чувствуете? Почему? Как вы понимаете выражение «пестреют яркие цветы»;

«золотом облиты тёмные листы»? (зелёный луг с разными цветами, пахнет свежей травой,

ромашкой, иван-чаем, колокольчиками, клевером, маком, блики солнца играют на траве)

III строфа - Какую картину вы представляете, читая эти строки? Какими красками мы нарисуем эту

картину? Какие звуки слышите? Как вы понимаете выражение «дремлет лес»? (Ни ветерка, вокруг

тихо, вдали зеленеет лес, и только пение жаворонка нарушает эту тишину)

4)Вывод: автор описывает жаркий летний день. – С каким настроением он это делает? Почему?

(радостным, светлым, автор наслаждается летним жарким днем). Что хотел нам сказать автор?

Какова основная мысль стихотворения? Сравните стихотворение Сурикова и текст Скребицкого? Обучение выразительному чтению:

- Как вы думаете, в каком темпе надо читать это стихотворение? (медленном)

- С каким настроением? (светлым, радостным)

Ответы обучающихся.

Предметные

5. Динамическая пауза.

Разминка для глаз

Выполняют движения с учителем

Корригировать

внимание.

6. Первичное закрепление.

  Работа над стихотворением

А теперь вы сами прочитаете это стихотворение

Читаем по цепочке по две строчки.

Читают вслух по цепочке.

Корригировать

механическую память,

 внимание, речь.

7. Включение нового знания в систему знаний.

Сейчас я вам буду читать пословицы о труде, а вы должны её закончить. У вас на партах лежат слова к этим пословицам. Найдите подходящие слова и закончите пословицы.

• Труд кормит, а лень…(портит).
• Без труда не вытащишь и… (рыбку из пруда).
• Кто не работает, тот… (не ест).
• Землю красит солнце, а человека… (труд).

Находят подходящие слова на   карточках и заканчивают пословицу.

• Труд кормит, а лень… (портит).
• Без труда не вытащишь и… (рыбку из пруда).
• Кто не работает, тот… (не ест).
• Землю красит солнце, а человека… (труд).

Корригировать

механическую память,

 внимание. Коррекция

ручной моторики

 Корригировать умение

 выполнять задание по

инструкции.

8. Динамическая пауза для глаз.

Выполняем упражнения по моему показу.

Выполняют упражнения для глаз.

Корригировать

внимание.

9. Организация рефлексии

 Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке?  Оцените свою работу на уроке.

Можно сказать, что вы хорошо потрудились? Какую оценку за работу на уроке вы бы себе поставили?

Анализируют, осмысливают и проговаривают свои достижения.

Корригировать

механическую память,

 внимание.

Способствовать

развитию связной речи.

10. Итоги урока. Оценки

С каким произведением мы сегодня познакомились?

О чём говорится в этом стихотворении?

Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение Г. Сурикова "Ярко светит солнце".

Отвечают на вопросы.

Корригировать

 механическую память,

 внимание.

Способствовать

 развитию связной речи.