Использование видео-ресурсов на уроках литературы
методическая разработка по литературе (10 класс)

Использование ресурсов интернет для уроков литературы.

Моя задача приучить детей к мысли, что интернет -прекрасная возможность для получения самообразования, т.к. часто приходится сталкиваться с мнением, что интернет- это только развлечение. Еще это возможность повлиять на мнение родителей, которые наказывают ребенка отключением от интернета, а радостный ребенок имеет повод прийти неготовым. Детям всегда говорю в начале, как самостоятельно искать в интернете нужный материал, какие опорные слова и формулировки можно и нужно набрать в поисковике

Чтобы открыть результаты голосования, надо самой проголосовать, делать это лучше в последнюю очередь, чтобы никак не влиять на мнение учащихся.

1.По биографии А.С.Грибоедова размещаем очень хороший фильм ,созданный в свое время первым каналом. и отдельный фильм про любовь Грибоедова и Нины Чавчавадзе, учитывая,что это самый благодарный возраст, когда на примере великих писателей можно показать образец высокой любви.

https://youtu.be/lvByAtbtPd0

2.Грибоедов,,Горе от ума"
Размещаем ,во-первых, монолог Фамусова, который детям задано учить наизусть. Театральное классическое прочтение делает этот монолог понятнее для уч-ся и помогает выучить с голоса, тем детям, у которых есть с дислексия (непонимание письменного текста).При этом ребенок сразу учит монолог с правильной интонацией, а не просто механически выучивает текст.

https://vk.com/video159515224_171471614

3. Размещаем, во-вторых, программные монологи главных героев, выбирая постановки и экранизации разных лет. Лучше разместить перед чтением на уроке учителем, что облегчает понимание и подготавливает восприятие учащимися сложных для слуха детей монологов.

https://vk.com/video152203181_171362685

https://vk.com/video203479485_164633011

https://vk.com/video95035871_171173172

4. Начиная разговор о биографии Жуковского, можно разместить биографический фильм, т.к. количество часов на изучение творчества Жуковского ограничено, а история его любви заслуживает отдельного разговора. Фильм, в котором звучит монолог Бориса Аверина –прекрасный пример правильной литературной речи.

https://youtu.be/BNSeKATz0Ow

5. Изучая «Слово о полку Игореве..», размещаем видеофильм о культуре Древней Руси, т.к. для современных детей, все,что связано с культурным наследием этого периода незнакомо и непонятно. Поэтому создание зрительного образа культурного фона необходимо для понимания произведения. Тут же размещаем мультипликационный фильм по «Слову...»,заранее предупреждая, что это всего лишь возможная иллюстрация к книге, потому что почти не звучит текст произведения. Мультфильм создан по мотивам иконописных традиций и традиций Палехской живописи, что дает возможность поговорить и об этом. Картины, написанные в традиции Палехской живописи, учащимся предлагается найти самостоятельно и ответить на вопрос,что их сближает с иконописью.

https://vk.com/video-20507050_166645156

6. Говоря о влиянии «Слова…» на художников ,музыкантов и поэтов разных периодов, можно ,говоря об опере ,,Князь Игорь", разместить отрывки половецких плясок разных балетных трупп.
Также размещаем аудиозаписи половецких плясок в разных оранжировках: классической, народной, эстрадной, желая лишний раз обратить внимание, что и сегодня к ,,Слову ..."обращаются творческие люди. Мною была даже найден видеоклип современного репера Басты, в котором он переложил содержание книги на реп,с очень интересным классическим видеорядом на фоне. Этот клип учащимся предлагалось найти самостоятельно. После аудиозаписей размещаем голосование. Нажимаем на 1.Прикрепить 2.Опрос 3.Пишем в заголовок формулировку вопроса (например, какая аудиозапись показалась тебе интереснее других) 4.Перечисляем конкурсантов в вариантах ответа и 5. Отправить. После чего анкета появляется после размещенных аудиозаписей. Это позволяет учителю проконтролировать просмотр детьми, заставляет их не просто ознакомиться, но и проанализировать свои ощущения и симпатии. Создает элемент азарта и активного восприятия искусства.

7. Изучая в 8-ом классе стихотворение А.С.Пушкина «Я вас любил», размещаем аудиозаписи романсов на эти стихи в исполнении Б. Штоколова, И.Козловского, Р.Ибрагимова, С. Пенкина. Так как эти аудиозаписи небольшие по объему и, понимая, как может быть непривычно современному ребенку слушать классические романсы, предлагаем привлечь к прослушиванию родителей и так ,чтобы он тоже проголосовали, что дает возможность лишний раз объединить членов семьи в этом чудесном мероприятии, и вызвать обсуждение не только на уроке, но и дома среди родных и близких. На уроке необходимо отдельной строкой похвалить тех детей, которые привлекли родителей к голосованию.

Смотрим художественный фильм «Я вас любил» 1967 года. После просмотра кинофильма  предлагается написать отзыв о том ,«Какую роль сыграло стихотворение Пушкина в жизни школьника».

8. А.С.Пушкин «Я помню чудное мгновение». Сначала размещаем романс на стихи в исполнении И.Козловского и Д.Хворостовского. Последняя аудиозапись пример мелодекламации в исполнении артиста и режиссера М.Казакова как вариант учительскому прочтению. После чего детям предлагается не просто рассказать выученное наизусть стихотворение, а создать свою аудиоверсию, которую можно записать, также разместить и выставить на суд одноклассников.

9. И последний пример - Восьмой класс «Ревизор» Гоголя. Формулируем вопросы: 1.Какая постановка понравилась больше всего и почему. 2.Где образы главных героев максимально близки к замыслу автора. В этой работе необходимо обратить внимание детей на время создания, на фамилии режиссеров, на фамилии главных исполнителей, можно поговорить о русской, советской актерской школе, т.к . современные дети хорошо знакомы с иностранным кинематографом, в то время,  нам есть чем гордиться и в отечественном кинематографе и в русском театральном искусстве.

1.Ревизор х\ф 1952 год

2.Ревизор БДТ реж. Товстоногов 1972 год

3.Ревизор Театр Сатиры 1982 год телеверсия

4.Ревизор х\ф реж. С. Газаров 1996 год

5.Ревизор Александрийский театр 2003 год