Программа "Информационно-библиотечный центр - мир интеллекта и воспитания"
рабочая программа по литературе (8 класс)

Рабочая программа

 воспитательного проекта

гражданско-патриотического направления

      «Информационно-библиотечный центр

     – мир интеллекта и воспитания»

        8 А класс

Разработчики:

Соколова ЕА – классный руководитель

Дунаева ЕА – педагог-библиотекарь

г. Северодвинск

       Архангельская область

      2022 - 2023

Пояснительная записка

Рабочая программа воспитательного проекта гражданско-патриотического направления для 8 класса «Информационно-библиотечный центр – мир интеллекта и воспитания»  разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного  стандарта    основного общего образования и реализует общекультурное и  общеинтеллектуальное направления во внеурочной деятельности в 8 классе.

Рабочая программа рассчитана на школьников определенной возрастной группы  –   подростков – обучающихся 8 класса и может быть реализована как с отдельно взятым классом, так и с группой учащихся из разных классов одной возрастной категории.

Проект  имеет практико-ориентированный, деятельностный и интегрированный характер. При реализации содержания данного проекта расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов   истории, литературы, родного языка и родной литературы,   курсов внеурочной деятельности в 5 – 7 классах, направленных на воспитание патриотизма через изучение истории семьи, истории Северодвинска во время Великой Отечественной войны, истории малой родины – Архангельской области.

Актуальность проекта. Сегодня в стране ведется серьезная работа по привлечению внимания к проблемам чтения. Нечитающий ребёнок – это не только препятствие к становлению личности, но и огромный риск для общества. Самостоятельный процесс чтения дополнительной к учебнику литературы вызывает у ребёнка трудности в восприятии и понимании текста, особенно научно-познавательных книг, и он заменяет книгу другими источниками информации, более доступными для восприятия. Таким образом, происходит снижение роли книги в жизни ребёнка.  Важно развивать способность к самостоятельной творческой и читательской активности на занятиях по внеурочной деятельности в библиотеке,  способность к общению, выступлению перед детской аудиторией, важно продолжать воспитывать интерес к истории родного края, его языку и  культуре.

Цель проекта гражданско-патриотического направления для 8 класса «Информационно-библиотечный центр – мир интеллекта и воспитания»  : формирование и удовлетворение потребностей детей в интеллектуальном и духовном развитии посредством книги; социализация и развитие творческих способностей школьников во внеучебное время.

Задачи  проекта гражданско-патриотического направления для 8 класса «Информационно-библиотечный центр – мир интеллекта и воспитания»:

• раскрытие значения книги в формировании духовной культуры человека;
• представление о книге как художественно-историческом памятнике в контексте мировой культуры, культуры России;
• формирование умений работы с книгой;
• формирование основы культуры работы с информацией через умения самостоятельно осуществлять поиск и обработку информации, используя различные виды печатных изданий, справочный аппарат библиотеки;
• развитие коммуникативной культуры обучающихся через умения передавать информацию в письменной и устной форме;
• развитие творческой и познавательной активности,
• развитие самостоятельности и инициативы, ответственности за порученное дело;
• формирование умения работы по проведению массовых мероприятий;
• воспитание бережного отношения к книге, изучение правил хранения и обращения с книгой;

 К концу освоения данного курса обучающиеся должны:

- уметь выступать перед детской аудиторией: проведение экскурсий в Зале Памяти и Славы;

- научиться участию в конкурсах художественного мастерства- конкурсах чтецов;

- уметь выступать перед детской аудиторией: выразительное чтение вслух перед обучающимися 1-7 классов;

- познакомиться с правилами поморского языка, уметь им пользоваться;

- повысить уровень своей читательской грамотности;

- уметь готовить иллюстративный и презентационный материал для выступления перед школьниками;

Планируемые  результаты реализации внеурочной деятельности:

Личностными  результатами  обучения  являются:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования и развития;    
• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
• мотивация образовательной деятельности обучающихся на основе личностно-ориентированного подхода;
• формирование ценностных отношений к друг другу, к учителю, к результатам обучения; приобретение положительного эмоционального отношения к отечественной  и мировой культуре;
• приобретение умения ставить перед собой познавательные цели, конструировать высказывания, доказывать свою точку зрения по обсуждаемому вопросу;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Метапредметными  результатами  обучения  являются:

Познавательные:

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий;
• умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, сообщения и выступления в устной и письменной форме;
• представлять результаты своей деятельности в различных формах;
• умение структурировать знания;
• смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Регулятивные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения;
• умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в познавательной и игровой деятельности.

Коммуникативные результаты:

• организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать и аргументировать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникативных технологий.

Методы и формы обучения

По своей специфике занятия имеют развивающий характер, направлены на развитие природных задатков детей, реализацию их интересов и способностей.  Выбор методов определяется с учетом возможностей обучающихся, возрастных особенностей, возможностей материально-технической базы, типа и вида занятий. Значительное количество занятий направлено на практическую деятельность – самостоятельный творческий поиск, совместную деятельность обучающихся. Создавая свой творческий проект,  школьник тем самым раскрывает свои способности, самовыражается и самореализуется в общественно-полезных и личностно значимых формах деятельности. Получает опыт самостоятельного социального действия. 

Для осуществления данной программы

1. проводим анкетирование, чтобы определить интересы детей  и помочь им определиться с выбором направления, представленного в проекте;
2. предлагаем выбрать направление из предложенных в программе:

- «Художественное чтение»;

- «Моя экскурсия»;

- «Сохраняем традиции. Поморьска говоря»;

- «Готовимся к конкурсам»;

- «Ярко, красочно, интересно»;

Формы организации занятий: беседа, объяснение, практикум и игровые, соревновательные (конкурсы, викторины), экскурсии.

Типы занятий: Сообщения новых знаний, комбинированные, обобщающего повторения, самостоятельные и практические, коррекции и контроля знаний, умений.

Виды занятий: игра-путешествие, кинолекторий, сюжетно-ролевая игра, экспресс-час, деловая игра, круглый стол, видеоурок, конкурс, встречи с интересными людьми, экскурсия.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальные, групповые.

Форма контроля –   творческая работа, конкурс

                                             Календарно-тематический план

к рабочей программе

воспитательного проекта

гражданско-патриотического направления

«Информационно-библиотечный центр  – мир интеллекта и воспитания»

         для учащихся 8 А  класса

Список   информационных   ресурсов   для   педагога

1.  Бухтиярова, Е. А. Семья и чтение подростков как предмет исследования / Е. А. Бухтиярова // Человек – слово – текст – контекст: проблемы современных лингвистических исследований: сборник научных трудов / Министерство образования Российской Федерации, Омский государственный университет, филологический факультет. – Омск, 2003. – С. 141-142. - Текст: непосредственный.

2.  Бухтиярова, Е. А. Семья и чтение подростков: современное состояние / Е. А. Бухтиярова  // Библиотеки города: территория дела и досуга : материалы научно-практической конференции / Управление культуры Администрации Челябинской области; Челябинская государственная академия культуры и искусств; МУК “Централизованная  библиотечная система” ; отв. ред. З. В. Руссак. – Челябинск, 2003. – С. 74-75. - Текст: непосредственный.

3.  Бухтиярова, Е. А. Современное состояние семьи как социального института формирования личности / Е. А. Бухтиярова // Динамика систем, механизмов и машин: материалы 5 международной научно-технической конференции, 16-18 ноября, 2004. – Омск: ОмГТУ, 2004. – Кн. 4. – С. 122- 123. - Текст: непосредственный.

4.   Бухтиярова, Е. А. Семья как объект библиотечной теории / Е. А. Бухтиярова // Библиотечное дело – 2005: деятельность библиотек и развитие информационной культуры общества: материалы десятой международной научной конференции (Москва 20-22 апреля 2005 г.) / МГУКИ, ЦНСХБ, РГБ, ГПНТБ России. – Москва, 2005. – С. 18-19. - Текст: непосредственный. - Текст: непосредственный.

5.  Бухтиярова, Е. А. Семья как объект библиотековедческих исследований / Е. А. Бухтиярова // Вестник Омского Государственного университета. – 2005. – №3. – С. 72-75. - Текст: непосредственный.

6.   Бухтиярова, Е. А. Программы чтения как технология взаимодействия библиотеки и семьи в формировании ребенка-читателя / Е. А. Бухтиярова // Книга и мировая культура: материалы межрегиональной научно-практической конференции (24–26 апреля 2006 года) / Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского, филологический факультет, кафедра библиотечно-информационной деятельности; отв. ред. В. И. Хомяков, Е. М. Смирнова. – Омск: Вариант-Омск, 2006. – С. 11-18. – ISBN 5-7065-0270-6. - Текст: непосредственный.

7.   Бухтиярова, Е. А. Семья и библиотека: пути взаимодействия (по результатам социологического исследования) / Е. А. Бухтиярова // Омский научный вестник. – 2006. – № 6. – С. 37-39. - Текст: непосредственный.

8.  Воспитание читателя: [сайт]. - https://cbse.ru/category/roditelyam/vospitanie-chitatelya/ (дата обращения: 12.09.2022). – Текст: электоронный.

9. Воспитание талантливого читателя: организация индивидуальной работы в библиотеке:[сайт]. -  https://ipnews.ru/showart_798_doctype/mc2rkqe/content-page/3249461/ (дата обращения: 12.09.2022). – Текст: электоронный.

10. Роль школьной библиотеки в воспитании и обучении школьников : [сайт]. - https://znanio.ru/media/rol-shkolnoj-biblioteki-v-vospitanii-i-obuchenii-shkolnikov-2526784 (дата обращения: 12.09.2022). – Текст: электоронный.

11. Взаимодействие семьи и библиотеки как фактор формирования читателя-ребенка: [сайт]. -

http://www.spsl.nsc.ru/download/dissovet/buht.htm (дата обращения: 12.09.2022). – Текст: электоронный.

12. Влияние массовых мероприятий библиотеки на эволюцию художественных интересов и потребностей читателей: [сайт]. -  https://vuzlit.com/194363/vliyanie_massovyh_meropriyatiy_biblioteki_evolyutsiyu_hudozhestvennyh_interesov_potrebnostey_chitateley (дата обращения: 12.09.2022). – Текст: электоронный.

13. КАК ВОСПИТАТЬ ТАЛАНТЛИВОГО ЧИТАТЕЛЯ : [сайт]. - http://knigin-dom.blogspot.com/2012/09/blog-post_2447.html (дата обращения: 12.09.2022). – Текст: электоронный.

14. Осваиваем креативные формы работы современной библиотеки : [сайт]. - http://www.libamur.ru/sites/libamur/files/kreativnye_formy_raboty_0.pdf (дата обращения: 12.09.2022). – Текст: электоронный.

15. Работа библиотек по эстетическому воспитанию читателей

(Методические рекомендации в помощь работе библиотек): [сайт]. -  http://spassklib.ru/rabota-bibliotek-po-esteticheskomu-vospitaniyu-chitatelej/)  (дата обращения: 12.09.2022). – Текст: электоронный.

16. Роль среды в формировании ребёнка-читателя : [сайт]. - https://ped.bobrodobro.ru/35282 (дата обращения: 12.09.2022). – Текст: электоронный.

17. Роль школьной библиотеки в воспитании творческого читателя. Возрождение семейного чтения как семейной традиции при реализации ФГОС : [сайт]. -      https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/61736-rol-shkolnoj-biblioteki-v-vospitanii-tvorches (дата обращения: 12.09.2022). – Текст: электоронный.

18. Роль школьной библиотеки в формировании у обучающихся мотивации к чтению: [сайт]. -  

https://rescent-szn.minobr63.ru/wp-content/uploads/2015/07/%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D0%B1%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B8-%D0%B2-%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8-%D1%83-%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F-%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8-%D0%BA-%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E.pdf (дата обращения: 12.09.2022). – Текст: электоронный.

19. Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках: [сайт]. -   http://infomania.ru/pdf/0402.pdf (дата обращения: 12.09.2022). – Текст: электоронный.

20. Уникальное место школьная библиотека : [сайт]. -  https://boarding-school2.ru/p37aa1.html (дата обращения: 12.09.2022). – Текст: электоронный.

21. Филиппова, Елена.. Воспитание читателя. Практические методы/ А. Кашкаров, С. Глебова: [сайт]. -  https://ru.bookmate.com/books/IEzx0FgI (дата обращения: 12.09.2022). – Текст: электоронный.

22. Шеламова, Г. Н. Мои библиотечные мысли: [сайт]. -   https://childbook.lib48.ru/forum/privlech-v-biblioteku-ili-vernut-chitatelya-otryivok-iz-knigi-moi-bibliotechnyie-myisli/ (дата обращения: 12.09.2022). – Текст: электоронный.

Список информационных ресурсов для обучающихся

1. Артоболевский Г.В. «Художественное чтение». - Москва: Просвещение, 1978. - Текст: непосредственный.

2. Бутенко Э. Сценическое перевоплощение. Теория и практика. - Москва: ВЦХТ, 2007.-160с. - («Я вхожу в мир искусств»). - Текст: непосредственный.

3. Германова М. Книга для чтецов. - Москва: Профиздат,1960. - Текст: непосредственный.

4. Карпов Н. Уроки сценического движения. - Москва, 1998. - Текст: непосредственный.

5. Кубасова О.В. Выразительное чтение: Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - Москва: Издательский центр «Академия»,2001. - Текст: непосредственный.

6. Куракина. Основы техники речи в трудах К. С. Станиславского. – Москва: ВТО, 1959. – 54 с. - Текст: непосредственный.

7. Моргунов Б.Г. Законы звучащей речи. - Москва: Сов. Россия, 1986. - / Библиотечка «В помощь худож. сам-ти» №14. - Текст: непосредственный.

Список информационных ресурсов для родителей

1. Бухтиярова, Е. А. Семья и чтение подростков: современное состояние / Е. А. Бухтиярова  // Библиотеки города: территория дела и досуга : материалы научно-практической конференции / Управление культуры Администрации Челябинской области; Челябинская государственная академия культуры и искусств; МУК “Централизованная  библиотечная система” ; отв. ред. З. В. Руссак. – Челябинск, 2003. – С. 74-75. - Текст: непосредственный.

2. Бухтиярова, Е. А. Современное состояние семьи как социального института формирования личности / Е. А. Бухтиярова // Динамика систем, механизмов и машин: материалы 5 международной научно-технической конференции, 16-18 ноября, 2004. – Омск: ОмГТУ, 2004. – Кн. 4. – С. 122- 123. - Текст: непосредственный.

3. Бухтиярова, Е. А. Семья как объект библиотечной теории / Е. А. Бухтиярова // Библиотечное дело – 2005: деятельность библиотек и развитие информационной культуры общества: материалы десятой международной научной конференции (Москва 20-22 апреля 2005 г.) / МГУКИ, ЦНСХБ, РГБ, ГПНТБ России. – Москва, 2005. – С. 18-19. - Текст: непосредственный. - Текст: непосредственный.

4. Бухтиярова, Е. А. Программы чтения как технология взаимодействия библиотеки и семьи в формировании ребенка-читателя / Е. А. Бухтиярова // Книга и мировая культура: материалы межрегиональной научно-практической конференции (24–26 апреля 2006 года) / Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского, филологический факультет, кафедра библиотечно-информационной деятельности; отв. ред. В. И. Хомяков, Е. М. Смирнова. – Омск: Вариант-Омск, 2006. – С. 11-18. – ISBN 5-7065-0270-6. - Текст: непосредственный.

5. Бухтиярова, Е. А. Семья и библиотека: пути взаимодействия (по результатам социологического исследования) / Е. А. Бухтиярова // Омский научный вестник. – 2006. – № 6. – С. 37-39. - Текст: непосредственный.

6. Взаимодействие семьи и библиотеки как фактор формирования читателя-ребенка: [сайт]. -

http://www.spsl.nsc.ru/download/dissovet/buht.htm (дата обращения: 12.09.2022). – Текст: электоронный.