Урок литературы 6 класс
план-конспект урока по литературе (6 класс)

ФИО разработчика

Каулина Мария Викторовна

Место работы

МБОУ г. Пушкино «Образовательный комплекс № 3»

Класс :

6

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

56

Тема урока

Тема добра и сострадания в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор»

Уровень изучения:

базовый

Тип урока:

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

комбинированный урок☐

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные :

- учащиеся получат возможность осознать ценностные ориентиры, смысл учебной деятельности;

-выражать свое отношение к героям, поступкам, событиям;

-воспитывать умение разбираться в людях;

-развивать самостоятельность;

Метапредметные :

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-формировать умение высказывать и аргументировать свою точку зрения;

-развивать умение выявлять причинно-следственные связи ;

-самостоятельно формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения;

-осуществлять самоконтроль;

Предметные:

-находить ответы на вопросы, опираясь на текст и свой жизненный опыт;

-понимать ценность художественной литературы;

-понимать смысл названия рассказа, авторский замысел;

-развивать навыки монологической речи;

-развивать умение использования толковых словарей;

-обобщать сказанное учителем и одноклассниками;

Ключевые слова : тема, главный герой, добро, сострадание, нравственность, рождественский (святочный) рассказ

Краткое описание. Нравственные проблемы в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор»

Учебник «Литература . 6 класс (часть 2) под редакцией В.Я. Коровиной»; толковый словарь в электронном виде, экран, раздаточный материал

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Послушайте и подумайте, чему учит эта притча:

Однажды старец гулял по берегу моря и увидел мальчика, который поднимал с песка морские звезды и относил в море. Морских звезд было множество, их ночью выбросило штормом на берег.

-Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду?- спросил он мальчика.

-Прилив начнется только завтра утром, без воды они погибнут,-ответил малыш, не прерывая своего занятия.

-Но морских звезд тысячи, ты не сможешь всех спасти.

Мальчик поднял следующую морскую звезду и произнес:

-Да, но я смогу изменить очень многое…для этой звезды!

Старец ничего не сказал в ответ, отошел в сторону и задумался.

-Объясните, почему мальчик не смог пройти мимо выброшенных на берег морских звезд?( ему было жаль, что они погибнут; он хотел их спасти)

-Объясните, почему именно с этой притчи мы начали урок? К какому нравственному вопросу мы обратимся сегодня? ( мы будем размышлять о добре)

-Сформулируйте, чему учит притча. ( необходимо совершать добрые поступки)

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Наш сегодняшний урок- это урок-размышление. Размышление над страницами прочитанного рассказы А.И. Куприна «Чудесный доктор». Добро, сострадание, любовь, сочувствие, взаимопомощь-ключевые слова на нашем уроке.

Групповая работа (группы по уровням):

1 группа.

-Можно ли по началу рассказа увидеть противоречие между жизнью мальчиков и окружающим миром?( подтвердите текстом произведения)

Мир вокруг Мальчики

-Перед огромным окном гастрономического магазина; -Приплясывали от жестокой стужи;

-Великолепная выставка; -Возбуждавшая в одинаковой степени их умы и

желудки ;

-Эффектная картина: возвышались целые горы крепких - Оба мальчика забыли о двенадцатиградусном

яблок и апельсинов; стояли пирамиды мандаринов; протянулись морозе и о важном поручении, возложенном

огромные копченые и маринованные рыбы; красовались разрезанные на них матерью;

окорока с толстым слоем розоватого сала;

-Очаровательное зрелище; Произнес сурово, подавив тяжелый вздох;

2 группа.

-Как с помощью имен прилагательных создается картина жизни мальчиков и большого города?

-Прекрасные магазины -Малолюднее и темнее становились улицы

-Рысаки, мчавшиеся под своими синими и красными сетками -Покосившийся, ветхий дом

-Сияющие елки -Кривые, узкие переулки

-Праздничное оживление толпы -Мрачные косогоры

-Веселый гул окриков и разговоров -Темный, обледенелый и грязный двор

-Нарядные дамы -Закоптелые, плачущие от сырости стены

-Мокрые отрепки

-Детское грязное белье

-Грязная постель

3 группа.

Словарная работа ( определить лексическое значение слов с помощью толкового словаря)

Плачевно-безрезультатно

Пустые щи-щи, сваренные на воде, без мяса

Изможденный-крайне изнуренный, утомленный

Поденная работа-работа, для выполнения которой человека нанимают на один день

Залог-отдача имущества в обеспечение обязательств

Отрепки-ветхая одежда, лохмотья

Совместный вывод: писатель показал, как жесток мир. Благополучие богатых и нищета бедных. Рождественская елка не для всех, мальчики бросают на нее « влюбленно-жадный взгляд». но ни подарков, ни праздника для них не будет.

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Проанализировав рассказ А.И. Куприна «Чудесный доктор», ты узнаешь, почему доброта и сострадание- это основа нравственности человека.

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Наблюдение:

Анализ эпизода: встреча Мерцалова и незнакомца в парке.

1. Найдите в тексте описание сада. Какие художественные средства передают ощущение покоя? (эпитеты: неподвижное величие, глубокая тишина, великое спокойствие; олицетворения : деревья дремали ,снег шуршал, тишина и спокойствие сторожили сад)
2. Опишите душевное состояние Мерцалова, подтвердите текстом. (отчаянная злоба, резкие движения, беспорядочные, озлобленные крики, истерзанная душа, жажда спокойствия и тишины, как в природе, мысль о самоубийстве)
3. Какие определения характеризуют незнакомца? (мягкий, ласковый голос, умное, серьезное лицо, необыкновенное лицо, спокойное, внушающее доверие, быстрые юношеские движения)
4. О чем рассказывает Мерцалов незнакомцу?( о потере работы, о смерти ребенка, о нищете, о болезни дочери)

Анализ эпизода: доктор в доме Мерцалова.

1. Что изменилось в доме с приходом доктора? ( Гришка растапливал печку, Володя раздувал самовар, Елизавета Ивановна оборачивала дочку компрессом, Мерцалов купил продукты на три рубля, полученные от доктора)
2. Как дальше изменилась жизнь семьи Мерцаловых? (отец нашел работу, мама поправилась, мальчиков пристроили в гимназию)
3. Как вы думаете, почему доктор отказался назвать свое имя? ( он делал добрые дела бескорыстно)
4. Как Мерцалов узнал фамилию доктора? ( на аптечном ярлыке было написано : «По рецепту профессора Пирогова»)

Фамилия «чудесного доктора» Пирогов. Это знаменитый врач-хирург, профессор медицины. (индивидуальное сообщение о Пирогове, подготовленное дома).

Самостоятельная работа.

1.Подберите синонимы к слову «добро» (милосердие, сострадание, человеколюбие)

2.Подберите синонимы к слову «чудесный» ( прекрасный, необыкновенный, замечательный, удивительный, великолепный)

Почему писатель выбрал именно слово «чудесный»? Как этот эпитет связан с временем действия рассказа ? Когда происходят события?

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Работа в парах.(взаимопроверка)

Сформулируйте основную мысль рассказа.

Определите, чему учит нас рассказ «Чудесный доктор».

Можно ли отнести это произведение к жанру рождественского рассказа?

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Работа в парах.

Докажите, что рассказ А.И. Куприна относится к жанру рождественского рассказа. Заполните вторую колонку таблицы.

Особенности рождественского( святочного) рассказа Пример из рассказа А.И. Куприна

-События приурочены к Рождеству сочельник

-Наличие чуда Помощь Мерцалову, когда все отвернулись

-Мораль Нужно делать добрые дела

-Счастливый конец Благополучие в семье Мерцалова

-Герой-ребенок Герои: мальчики и больная девочка

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Вспомните добрых людей, которые встречались вам в жизни. Почему вы их считаете добрыми? Напишите небольшой рассказ об их добрых поступках. Обменяйтесь текстами с соседом по парте. Что заинтересовало вас в рассказе товарища? Создайте краткий отзыв по прочитанному тексту.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

ОГЭ Литература.

Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений ( 5.1-5.5). В бланке ответв укажите номер выбранной вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов ( если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов).

Опирайтесь на текст литературных произведений, учитывайте позицию автора, привлекайте необходимые теоретико-литературные понятия, раскрывайте собственное видение проблемы.

5.1. В чем смысл названия рассказа А.И. Куприна «Чудесный доктор»?

5.2.Какие нравственные ценности утверждаются в рассказе А.И. Куприна « Чудесный доктор»?

5.3. В чем заключается сила доброты? ( по рассказу А.И. Куприна « Чудесный доктор»)

5.4. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему?( на основе анализа одного-двух произведений)

5.5.Какую книгу я бы посоветовал прочитать другу?( на основе анализа одного-двух произведений)

ЕГЭ Литература

Установите соответствие между персонажами произведения и их дальнейшей судьбой: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬА

А)Мерцалов 1) покончил жизнь самоубийством

Б) Гришка 2) стал врачом

В)мальчики 3)устроился на работу

4)стали учиться в гимназии

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Выразите свое отношение к утверждениям знаком v(раздаточный материал, карточки)

Утверждения согласен не согласен

1.Действие рассказа начинается с описания семьи Мерцаловых.

2.С таршего из мальчиков зовут Гриша.

3.Семья Мерцаловых живет в подвале.

4.Доктор, поздоровавшись, назвал свою фамилию.

5.В парке Мерцалов случайно встречает доктора.

6.Отец мальчиков был грубым человеком, котррый постоянно ругал своих детей.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

ОГЭ. Русский язык.

Сочинение 9.3.

Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что значит быть добрым?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй- из Вашего жизненного опыта.

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Заполните, пожалуйста, лист оценивания. Поставьте оценки за анализ эпизодов, работу в группе, индивидуальные сообщения.

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

В конце урока предлагаем заполнить анкету: на уроке я работал (активно, пассивно); своей работой я ( доволен-не доволен); на уроке я ( устал-не устал); материал урока мне ( полезен-бесполезен); на уроке я ( узнал новое- не узнал ничего нового).

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Прочитать рассказ Ф.М. Достоевского «Мальчик у Христа на елке». В чем это произведение можно сопоставить с рассказом А.И. Куприна « Чудесный доктор»?