Конспект урока "А. И. Солженицын. Жизнь и творчество."
план-конспект урока по литературе (11 класс)

                                                                                                         Чоповская Марина Алексеевна,

                                                                                                         учитель русского языка и литературы

                                                                                                        МОАУ «СОШ № 1

                                                                                                        им. А.С. Макаренко г. Орска».

Название предмета: Литература 

Класс: 11 

УМК: Литература 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях, под редакцией В. П. Журавлёва, 2012 год.

Уровень обучения: базовый

Тема урока: А. И. Солженицын. Жизнь и творчество.

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час

Место урока в системе уроков по теме: 1 урок по творчеству А.И. Солженицына (урок усвоения новых знаний)

Цель урока: вызвать интерес к личности и творчеству А.И. Солженицына, ставшего символом открытости, воли и русской прямоты; показать значение фигуры Солженицына в литературе, дать краткий обзор его произведений.

Задачи урока:     

- познакомить с основными этапами жизни и творчества  А.И. Солженицына;

- определить  место и роль творчества   А.И. Солженицына в отечественной и мировой культуре.

Планируемые результаты:

1. Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.И. Солженицына; темы его произведений; основные художественные особенности.
2.  Уметь анализировать произведения с точки зрения идейно – художественного своеобразия и в контексте биографии автора

Техническое обеспечение урока: учебник по литературе под редакцией В. П. Журавлёва, 2012 год, видеоролик, презентация, таблица «Станции жизни» для заполнения.

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока:

1. В. А. Чалмаев, Т. Ф. Мушинская и др. «Уроки литературы в 11 классе», книга для учителя, 3-е издание;  
2. http://www.sakharov-center.ru,
3. электронная библиотека TheLib.Ru © 2006-2017 Сараскина Людмила  «Александр Солженицын».

Содержание урока:

План урока:

1. Видеоролик.
2. Стихотворение А.И. Солженицына «Ванька-Встанька»
3. Очерк жизни и творчества с презентацией. Заполнение учащимися таблицы «Станции жизни».
4. Обзор произведений А.И. Солженицына.

Ход урока:

1.Оргмомент. Психологический настрой на работу на уроке.

Эпиграф: «Я смотрю в благородном трепете на прожитую жизнь мою» А.И. Солженицын «Акафист».

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

- Назовите автора и произведение, из которого взяты следующие строчки: «Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник, без которого, по пословице, не стоит село. Ни город. Ни вся земля наша». (А.И. Солженицын «Матренин двор»)

- О жизни и творчестве какого писателя мы будем говорить сегодня? Сформулируйте тему урока, цель и задачи. (А.И. Солженицын. Жизнь и творчество. Цель урока: познакомиться с жизнью А.И.Солженицына, с его богатой биографией; дать краткий обзор его творчеству).

-11 декабря 2018 года Александру Исаевичу Солженицыну исполнилось бы 100 лет. Любая сколько-нибудь образованная личность в современной России и на всей планете хорошо знает фамилию Солженицын. Для одних это лауреат Нобелевской премии по литературе (1970), для других – произведение «ГУЛАГ» и советский диссидент, покинувший Родину; для третьих – «каменная глыба, утёс, скала», патриарх русской мысли и совести народа; для четвёртых – всё вместе взятое.

Словарная работа: Диссидент (инакомыслящий) (лат. dissidens — «несогласный») — человек, отстаивающий взгляды, которые радикально расходятся с общепринятыми. Зачастую этот конфликт личных убеждений с господствующей доктриной приводит к гонениям, преследованиям и репрессиям со стороны официальных властей.

3.Стадия вызова.

(Показывается изображение поезда).

- Какие ассоциации возникают у вас со словом «поезд»? (дорога, движение, жизнь, переезды)

4.Актуализация знаний.

Просмотр видеоролика «Жизнь Солженицына».

-Почему я начала урок с изображения поезда? Какую роль он сыграл в жизни писателя? (любовь в детстве, фронтовые поезда, вагонзаки, возвращение поездом, электрички, «Матренин двор»)

Словарная работа: Вагонза́к (столыпинский вагон, вагон для перевозки спецконтингента) — специальный вагон для перевозки подследственных и осуждённых.

- Кто же он, Александр Исаевич Солженицын? Наставник, пророк или  заступник? Почему в нем видели то спасителя Отечества, то врага народа, то консерванта «омертвевших литературных традиций», то разрушителя основ художественности, то учителя жизни? Что же о нем известно?

(Сообщение учащегося о жизни и творчестве А.И. Солженицына с презентацией. Учащиеся в это время заполняют таблицу «Станции жизни». Приложение 1. Даты в таблицу внесены).

По завершении таблица выглядит следующим образом:

5.Первичное усвоение новых знаний.

- Начало творчества Солженицына – это 30-е годы. Оттуда почти ничего не дошло до нас. В лагере писал он только стихи. Почему? (Нельзя было записать, проще запомнить).

- Он в памяти держал несколько тысяч строк. По основной профессии Солженицын математик. Это техническое научное мышление позволяло ему удерживать в памяти огромное количество текстов. Познакомьтесь с его стихотворением «Ванька-Встанька», сочинённым в 1947 году.

(тексты на партах)

Когда было мне годика три,

Принесла забавушку мне нянька,

Опрокинув, пустила: - Смотри,

Ванька – Встанька!

Потолкала с тех пор меня жизнь, пошвыряла,

Отняла, всё что было сначала

Мне, юнцу, нерасчётливо - щедро дано,

Сколько раз гнула так, что казалось тошно

Даже выжить до вечера.

Но…

День покойный удался, проглянь-ка

Ласка женщины, друга слово, -

Я упорно, как Ванька – встанька,

На своём подымаюсь снова.

И ведь всё уж потеряно, кажется,

И сомненьям моим не улечься, -

А опять я готов отважиться!

А опять я готов увлечься!

Как же мало надо для тела,

Чтоб от недуга к жизни взняться!

Кто ж мне душу такую сделал,

Что опять я могу смеяться?

- Какие факты биографии А. Солженицына подтверждает это стихотворение?

- Каким характером обладает лирический герой и сам писатель?

- Писать А. Солженицын начал только во второй половине 50-х годов. Сначала на поселение в Казахстане, потом во Владимире, в Рязани, где и написан «Щ–854». «Один день Ивана Денисовича», который он называл рассказом, на самом деле, большая повесть. Книга, которая отличается одной характерной, очень хитрой, особенностью. Об образе Ивана Денисовича сразу по окончании этого произведения вспыхнули жесточайшие споры. Одни говорили, что эта повесть о том, что мы не озлобились, в страшных обстоятельствах сохранили в себе человечность. Другие, что Иван Денисович не герой, а представитель типического большинства приспособленцев, а настоящие герои-борцы – это Кавторанг и Алёшка-сектант. Об этом произведении мы поговорим на следующем уроке.

- В произведении какого автора  19 века тоже есть диалог Ивана с Алексеем? («Братья Карамазовы» Ф.М. Достоевского).

- Я не случайно задала этот вопрос. Сравните эти фотографии.

(Демонстрируются фотографии А. Солженицына и Ф.М. Достоевского)

- Есть портретное сходство? Но это сходство не только внешнее, оно проявляется в жизни и в творчестве.

(В целях подготовки к ЕГЭ по литературе и олимпиадам, ученик делает сообщение, в котором прослеживает сходство в жизненном и творческом пути двух писателей).

- Любимые герои А. Солженицына не позволяют с собой ничего сделать. Это те, которые держатся прямо, словно они кость проглотили. И это фамилия героя романа А. Солженицына «Раковый корпус» Костоглотов. Роман автобиографический. Помним, Солженицын рак пережил в лагере. После облучения и операции не просто жив остался, но и здоров, и 90 лет прожил.

(Сообщение учащегося о романе «Раковый корпус»)

- Основным трудом в 50-60-е годы стала книга «Архипелаг ГУЛАГ», посвященная репрессиям в период с 1918 по 1956 годы. Жанр этого художественно-исторического произведения автор определил как «опыт художественного исследования». В основу положены воспоминания и рассказы 227 человек, прошедших крестный путь нечеловеческих страданий при Советской власти.

(Сообщение учащегося о книге «Архипелаг ГУЛАГ»).

- 18 ноября 1836 г. студент-первокурсник физико-математического факультета Ростовского университета Александр Солженицын решил, что он должен написать большой роман о русской революции. Будущему великому писателю еще не исполнилось восемнадцати лет. Задуманная им книга, обернувшаяся в итоге десятью томами и получившая название «Красное Колесо». «Повествованье в отмеренных сроках», было завершено в 1989 г. В 1991-м его полная версия открылась читателю – в 19-м и 20-м томах двадцатитомного Собрания сочинений Солженицына был опубликован «Апрель Семнадцатого» с присовокуплением «Конспекта ненаписанных Узлов».

(Сообщение учащегося об эпопее «Красное колесо»).

6.Первичная проверка понимания.

- Вернемся к эпиграфу нашего урока: «Я смотрю в благородном трепете на прожитую жизнь мою». Это сроки из стихотворения А.И. Солженицына «Акафист».

Да когда ж я так допуста, дочиста

Всё развеял из зёрен благих?

Ведь провёл же и я отрочество

В светлом пении храмов Твоих?

Рассверкалась премудрость книжная,

Мой надменный пронзая мозг,

Тайны мира явились – постижными,

Жребий жизни – податлив как воск.

Кровь бурлила – и каждый выполоск

Иноцветно сверкал впереди,-

И, без грохота, тихо рассыпалось

Зданье веры в моей груди.

Но пройдя между быти и небыти,

Упадав и держась на краю,

Я смотрю в благодарственном трепете

На прожитую жизнь мою.

Не рассудком моим, не желанием

Освещён её каждый излом –

Смысла Высшего ровным сиянием,

Объяснившимся мне потом.

И теперь возвращённою мерою

Надчерпнувши воды живой, -

Бог Вселенной! Я снова верую!

И с отрекшимся был Ты со мной…

- Как автор воспринимает тяготы, выпавшие на его долю? Почему он испытывает «благодарственный трепет» к прожитой жизни? (Она дала жизненные уроки, опыт)

- Что помогает писателю выдержать все испытания и остаться сильным духом? (Вера)

7.Рефлексия.

- Подводя итоги урока, я предлагаю вам составить синквейн.

1. Солженицын.

2. 2 прилагательных.

3. 3 глагола.

4. высказывание.

5. образный синоним.

8.Домашнее задание:

1. учебник стр. 305 – 310 (читать, выделить основные положения);

2. дополнительное – выучить стихотворение из лирики А.И. Солженицына;

3. прочитать повесть «Один день Ивана Денисовича»;

4. индивидуальное: сообщение «История создания и публикации повести «Один день Ивана Денисовича».

Заполни таблицу «Станции жизни А.И.Солженицына». ______________________________________

Заполни таблицу «Станции жизни А.И.Солженицына»._______________________________________