Формирование читательской грамотности на уроках литературы
методическая разработка по литературе

Слайд 1

Приемы формирования читательской компетентности обучающихся на уроках литературы Цель читателя – преобразование содержания прочитанного в смысл «для себя», то есть понимание .

Слайд 2

Формируемые умения 1 группа умений Учащиеся должны показать, что понимают, о чем говорится в тексте, определить тему и главную мысль; найти и выявить в тексте информацию, которая представлена в различном виде; сформулировать прямые выводы и заключения на основе фактов, которые имеются в тексте. ПОИСК ИНФОРМАЦИИ

Слайд 3

2 группа умений Учащиеся анализируют, интерпретируют и обобщают информацию, которая представлена в тексте, формулируют на ее основе сложные выводы и оценочные суждения. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ

Слайд 4

3 группа умений Учащиеся используют информацию из текста для различных целей: решают учебно-познавательные и учебно-практические задачи без привлечения или с привлечением дополнительных знаний и личного опыта. ОЦЕНКА И ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ

Слайд 5

Принципы: Мотивация Творчество Переживание Дифференциация Интеграция Сотрудничество

Слайд 6

Информация в художественном тексте фактуальная информация (описание героев, событий, места, времени действия, движения сюжета, рассуждения автора); подтекстовая информация (не выражена напрямую в словах, содержится в средствах выразительности); концептуальная информация (система взглядов, мыслей и чувств автора).

Слайд 7

Чистый лист Грибоедов – это псевдоним? Почему пьеса так называется? Разве может быть горе от ума? Почему у героев такие фамилии? Какое значение имеет любовь в жизни человека? Зачем читать пьесу? (может, лучше посмотреть?)

Слайд 8

Чистый лист Грибоедов – это псевдоним? Почему пьеса так называется? Разве может быть горе от ума? Почему у героев такие фамилии? Какое значение имеет любовь в жизни человека? Зачем читать пьесу? (может, лучше посмотреть?)

Слайд 9

Ключевые слова Эвакуация. Дом. Письма. Моряк. Зима. Возвращение. СНЕГ АССОЦИАЦИИ Чистота, красота, холод, зима, Россия, природа, сад, поле, Родина, непогода, белизна Почему рассказ так называется?

Слайд 10

Ромашка Блума

Слайд 11

Лесенка героев Чацкий Фамусов Молчалин Софья Лиза Скалозуб

Слайд 12

Двухчастный дневник Текст Комментарий Выписать важные, на ваш взгляд, значимые слова, выражения. Объяснить, почему это слово важно, почему именно его выбирает автор (подтекст)

Слайд 13

Чтение со стопами СТОП! Зачем автор изображает это? Что будет дальше с героем? Почему именно так автор показывает героя?

Слайд 14

Экспресс-дебаты Как жить? Чувствами или по расчету? (по роману Гончарова «Обыкновенная история») «На дне» - устаревшая пьеса (по произведению Горького) Базаров – победитель ( по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети») Раскольников не заслуживает оправдания (по роману Достоевского «Преступление и наказание»)

Слайд 15

Некрасов! Думающий, страдающий Сочувствует, переживает, обличает. «Гражданином быть обязан». Поэт. Николай Некрасов! Чуткий, отзывчивый. Воспитывает, сочувствует, страдает. «Раненое сердце». Человек!

Слайд 16

Какие черты характера героини отразил каждый художник?