Урок литературы в 6 классе «Хотим прекрасное в полете удержать…»
план-конспект урока по литературе (6 класс)

Урок литературы в 6 классе

 «Хотим прекрасное в полете удержать…»
(о поэтическом творчестве Ф. И. Тютчева и А. А. Фета)

Задачи деятельности учителя: способствовать формированию представления о Ф. И. Тютчеве и А. А. Фете как мастерах поэтического слова; пробудить интерес к поэтическому творчеству Тютчева и Фета и помочь проникнуть в художественный мир поэтов.

Тип урока: рефлексия.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: 

∙ познавательная сфера: владеть знаниями о жизни и творчестве Ф. И. Тютчева и А. А. Фета как мастерах поэтического слова; изучить критику, высказывания о поэзии Тютчева и Фета; умение создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений;

∙ ценностно-ориентационная сфера: оценивать выразительное чтение одноклассников; формулировать и высказывать свое отношение к мнению критиков; формулировать собственное отношение к произведениям Ф. И. Тютчева и А. А. Фета, к фактам биографии поэта; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

∙ коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения;

∙ эстетическая сфера: проявлять эстетическое восприятие произведений литературы.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

∙ познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

∙ регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

∙ коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Методы и формы обучения: индивидуальная (рассказ), групповая (выразительное чтение, устное рецензирование, презентация рисунков).

Образовательные ресурсы: романсы на стихи Тютчева «Еще в полях белеет снег» и Фета «Сияла ночь...» на музыку Н. Ширяева.

Оборудование: портреты Ф. И. Тютчева и А. А. Фета; выставка рисунков «Художники-пейзажисты 6 класса представляют...»; книжная выставка «Русские лирики XIX века», эпиграфы к уроку: «Каждый стих его – перл, достойный любого из наших великих поэтов» (Н. А. Некрасов о Ф. И. Тютчеве) и «Русский волшебник стиха» (К. Бальмонт об А. Фете); компьютер.

Основные понятия и термины: художественный мир поэта, художник-живописец.

Сценарий урока

Каждый стих его – перл, достойный любого из наших великих поэтов.

Н. А. Некрасов

Русский волшебник стиха.

К. Бальмонт

I. Постановка целей и задач урока.

– Когда речь идет о таких поэтах, как Ф. И. Тютчев и А. А. Фет, урок-конкурс проводить трудно: в их лирике нет слов, которые можно читать в полный голос. Их поэтическое слово нужно произносить нежно, робко, вдумчиво, как бы рисуя картину, как бы размышляя вслух, словно разговаривая с самим собой, признаваясь в чем-то очень личном и сокровенном.

Неслучайно тема урока-конкурса называется «Хотим прекрасное в полете удержать...». Эти слова принадлежат поэту-романтику XVIII века В. А. Жуковскому, который также хотел посредством поэтического слова сказать «о прекрасном»: об окружающем мире, о человеческих чувствах, о себе.

Сегодня на уроке будут работать три творческие группы, у каждой из групп свои задачи. Группы подвижные: возможны некоторые передвижения, например, выступившие чтецы могут пополнить группы рецензентов и критиков.

II. Конкурс выразительного чтения «Хотим прекрасное в полете удержать...»: групповая работа.

1-я группа – чтецы. Программа выступления. 

Звучит музыка «Весна» А. Вивальди из цикла «Времена года».

Ведущий приглашает первую четверку чтецов. Далее приступает к работе группа рецензентов. Затем присоединяются «критики», которые либо задают вопрос с использованием цитаты, либо делятся информацией, либо размышляют вслух, разделяя или опровергая точку зрения критика, писателя. Учитель также дополняет, высказывает свое мнение.

2-я группа – рецензенты. Примерные вопросы, адресованные чтецам. 

3-я группа – критики. Творчество Ф. И. Тютчева и А. А. Фета в оценке критики. 

Рассказ учителя «Спор Писарева с Достоевским о поэзии Фета». 

4-я группа – члены жюри. Таблица оценивания выразительного чтения. 

III. Презентация рисунков.

– К разговору приглашаются «художники-пейзажисты» 6 класса. Расскажите о своем замысле и самой работе.

IV. Подведение итогов конкурса выразительного чтения.

– Для подведения итогов конкурса выразительного чтения слово предоставляется членам жюри.

Вручаются буклеты «Программа выступления чтецов – участников проекта».

V. Подведение итогов конкурса рисунков.

– Итоги конкурса рисунков подводит учитель изобразительного искусства (фамилия, имя, отчество).

Вручаются буклеты «По литературным местам России».

VI. Краткий рассказ учащегося о выставке книг «Русские лирики XIX века».

– Представит книги, расскажет о выставке «Русские лирики XIX века», даст свои рекомендации (фамилия, имя).

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Итак, разговор о двух художниках слова состоялся. Сегодня мы больше узнали о Ф. И. Тютчеве и А. А. Фете, воспевающих природу. Увидели, что природа в лирике Тютчева полна внутреннего движения. Фет, награжденный чувствительностью к красоте, с недоумением говорил: «Я никогда не мог понять, чтобы искусство интересовалось чем-либо помимо красоты». Оба поэта своим творчеством как бы приоткрывают нам, читателям, тайны природы, тайны красоты. И мы учимся постигать прекрасное.

Каждому ученику – участнику проекта – учитель вручает благодарность «За активное участие в подготовке и проведении проекта “Хотим прекрасное в полете удержать...”, посвященного творчеству Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.

Домашнее задание.

1. Написать отзыв об уроке на листочке в форме цветка или кленового листа (раздает учитель).

2. Написать сочинение-миниатюру «А мы в гармонии с природой?» или стихотворение о природе (по выбору учащегося).