Главные вкладки
рабочая программа
рабочая программа (6, 7, 8 класс)
Предварительный просмотр:
Программа рассчитана на 1 год (34 часа) для учащихся 6-8 классов.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Направленность: филологическая, социально-гуманитарная
Вид деятельности: познавательная, проектная, творческая
Уровень: базовый
Наименование программы: «Лаборатория слова»
Возраст обучающихся: 12-15 лет (6-8 класс)
Срок реализации: 1 год (34 часа, 1 час в неделю)
Формы занятий: практикумы, мастерские, лекции-диалоги, проектные сессии, деловые игры, экскурсии.
Составитель: Пахомова Галина Анатольевна, учитель русского языка и литературы первой категории
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы определяется необходимостью формирования у учащихся медиаграмотности, коммуникативной компетентности и осознанного творческого отношения к слову в условиях цифровой реальности. Программа соединяет фундаментальные знания о языке с актуальными практиками создания текстов для современных носителей.
Новизна программы заключается в синтезе:
- глубокого погружения в историю и теорию языка;
- практики создания контента для школьных медиа (газета, сайт, соцсети);
- подготовки к предметным олимпиадам через развитие лингвистического мышления.
Цель: Создание образовательной среды для развития интеллектуально-творческих способностей учащихся через осмысленное владение словом в его теоретическом и практическом аспектах.
Задачи:
- Личностные: Формировать ценностное отношение к русскому языку как к живому и развивающемуся явлению, развивать языковую интуицию и речевую культуру.
- Метапредметные: Развивать навыки исследовательской, проектной деятельности, критического мышления и работы в команде.
- Предметные: Расширять знания по истории языка, стилистике, риторике; формировать умение создавать тексты разных жанров и форматов; готовить к успешному участию в олимпиадах и конкурсах.
Принципы:
- Практикоориентированность: от знания – к созданию продукта.
- Интеграция: связь языка, литературы, журналистики, digital-среды.
- Проектность: каждый модуль завершается реальным проектом (статья, пост, видео, выступление).
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Название модуля и темы | Всего часов | Теория | Практика | Форма контроля/продукт |
МОДУЛЬ 1. СЛОВО КАК ИСТОРИЯ (8 ч.) | |||||
1 | Введение. Откуда пришли слова? Тайны этимологии. | 1 | Этимологический детектив: «Происхождение моего имени/фамилии» | ||
2 | Устаревшие слова: архаизмы и историзмы. «Живые» слова прошлого. | 1 | Создание глоссария к историческому тексту/фильму | ||
3 | Заимствования: враги или друзья? Волны заимствований. | 1 | Анализ статьи в СМИ на % заимствований, поиск старославянизмов | ||
4 | Молодёжный сленг, жаргоны, профессионализмы. Язык как маркер группы. | 2 | 1 | 1 | Проект «Словарь нашей школы/класса» (цифровой или бумажный) |
5 | Олимпиадный практикум №1: Задачи по этимологии и истории языка. | 2 | Решение и разбор олимпиадных задач | ||
6 | Итоговая игра: «Путешествие на машине времени по языку». | 1 | 0 | 1 | Командная игра-квиз |
МОДУЛЬ 2. СЛОВО КАК ИНСТРУМЕНТ (10 ч.) | |||||
7 | Стилистика. Ключи к стилям: разговорный, научный, публицистический. | 2 | 1 | 1 | Практикум «Перескажи научный текст как пост в TikTok» |
8 | Выразительные средства языка (тропы и фигуры). Как это работает в рекламе и СМИ? | 2 | 1 | 1 | Анализ рекламных слоганов, создание своего слогана для школьного события |
9 | Основы редактирования. «Охота на ошибки» и работа с черновиком. | 2 | Практикум «Редакторский чемпионат» (работа с текстами-«самоубийцами») | ||
10 | Ораторское искусство. Искусство убеждать: структура речи, жесты, аргументы. | 2 | Подготовка и запись короткой убеждающей речи (Pitch) на актуальную тему | ||
11 | Олимпиадный практикум №2: Задачи по стилистике и культуре речи. | 2 | Решение и разбор олимпиадных задач | ||
МОДУЛЬ 3. СЛОВО КАК ТВОРЧЕСТВО (12 ч.) | |||||
12 | Жанры школьных медиа: заметка, репортаж, интервью, колонка, обзор. | 2 | 1 | 1 | Написание заметки о прошедшем школьном событии |
13 | Как брать интервью? Подготовка, неудобные вопросы, расшифровка. | 2 | Практическое интервью с интересным педагогом/старшеклассником | ||
14 | Тексты для digital-среды: пост для соцсетей, сторителлинг, лонгрид. | 2 | Создание контент-плана и поста для школьного сообщества ВК | ||
15 | Литературное творчество: от игры буриме до короткого рассказа. | 2 | Мастерская «История в 300 словах» | ||
16 | Работа в медиацентре. Выпуск школьной газеты/дайджеста (проектная сессия). | 3 | 0 | 3 | Выпуск печатной или электронной газеты (работа в мини-редакциях: отделы новостей, культуры, мнений) |
17 | Подготовка и защита индивидуальных/групповых проектов. | 1 | 0 | 1 | Презентация проектов (статья, серия постов, сценарий видео) |
МОДУЛЬ 4. СЛОВО КАК ПОБЕДА (4 ч.) | |||||
18 | Искусство презентации. Как представить свой проект или исследование? | 2 | Создание презентации-питча для своего проекта | ||
19 | Финальная интеллектуальная игра «Грамотей-Медиа». | 2 | 0 | 2 | Командное соревнование, включающее все изученные модули |
Итого: | 34 | 9 | 25 |
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (краткое)
Модуль 1. Знакомство с языкознанием как наукой. Происхождение слов, исторические изменения, стратификация лексики. Формирование исследовательского интереса к слову.
Модуль 2. Функциональные возможности языка. Нормы и ресурсы выразительности. Навыки анализа текста, редактирования и публичного выступления.
Модуль 3. Прикладное словоупотребление. Жанровая система медиатекстов, специфика digital-коммуникации, основы редакционной работы. Создание реальных медиапродуктов.
Модуль 4. Консолидация навыков. Искусство самопрезентации, участие в интеллектуальных состязаниях, рефлексия.
4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащийся научится:
- Проводить лингвистический эксперимент и этимологический анализ.
- Создавать грамотные и эффективные тексты в публицистическом, разговорном и научном стилях.
- Работать в команде над выпуском школьного медиапродукта (газета, пост, видео).
- Выступать с публичной речью, аргументировано отстаивать свою точку зрения.
- Решать задания олимпиадного типа повышенной сложности.
Учащийся получит возможность научиться:
- Разрабатывать контент-стратегию для школьного сообщества.
- Проводить журналистское расследование.
- Создавать сценарии для подкастов или видеоблогов.
- Участвовать в городских/региональных конкурсах юных журналистов и олимпиадах по лингвистике.
5. ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
- Портфолио личных достижений: включает все созданные тексты, проекты, сертификаты.
- Выпуск итогового коллективного медиапродукта (школьная газета/дайджест за год).
- Защита индивидуального/группового проекта в конце года.
- Участие в олимпиадах и конкурсах (заочных и очных).
Критерии оценки проектов:
- Грамотность и стилистическое единство.
- Оригинальность идеи и творческий подход.
- Соответствие жанру и целям коммуникации.
- Качество визуального оформления (для медиапродуктов).
- Умение представить и защитить свою работу.
6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
- Технические средства: компьютеры с выходом в интернет, фотоаппарат, диктофон, графические редакторы (Canva), видеоредакторы (для монтажа).
- Печатные и цифровые ресурсы:
- Ушаков Д.В., Крючков С.Е. «Орфографический словарь».
- Этимологические словари (М. Фасмера, школьные).
- Стилистические энциклопедии.
- Сайты: «Грамота.ру», «Культура письменной речи», «Тотальный диктант».
- Платформы для создания контента: Canva, Crello, Google Документы.
- Раздаточный материал: карточки с олимпиадными задачами, образцы текстов разных жанров, бланки редакционных заданий, чек-листы для самопроверки.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Примеры практических заданий по модулям
Задание для модуля 1 (Молодёжный сленг):
«Составьте полевое исследование. В течение недели фиксируйте в таблице самые частые сленговые слова в речи ваших одноклассников. Дайте им лексикографическое описание: значение, возможное происхождение (из игр, англицизм и т.д.), синонимы. Сделайте вывод: какие сферы жизни наиболее активно порождают новый сленг?»
Задание для модуля 2 (Ораторское искусство):
«Подготовьте 2-минутную речь-убеждение “Почему в нашей школе нужно создать [ваша идея: коворкинг, киноклуб, театральная студия]?”. Используйте: 1) сильный аргумент, 2) контраргумент и его опровержение, 3) яркую концовку-призыв. Запишите выступление на видео и проанализируйте свою жестикуляцию и темп речи».
Задание для модуля 3 (Тексты для digital-среды):
«Вы – контент-менеджер школьного сообщества ВКонтакте. Придумайте и визуально оформите в Canva серию из 3 постов-анонсов к предстоящему событию (например, “День науки”). Учтите: 1) пост-интрига за неделю до события, 2) пост с подробной программой за день до, 3) пост в день события с хештегом и напоминанием. Проанализируйте статистику воображаемых лайков и репостов».
Олимпиадный практикум (пример задачи):
«В отрывке из произведения Н.В. Гоголя найдите все устаревшие слова и распределите их на две группы: а) слова, вышедшие из употребления, потому что исчезли сами предметы (историзмы); б) слова, которые заменились другими в современном языке (архаизмы). Объясните свой выбор».