Конспект урока по рассказу А. Алексина "Игрун"
план-конспект урока по литературе (9 класс)

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ  В 9 КЛАССЕ

    Тема: «А.Алексин «Игрун».

        Цель:  

• развивать мыслительную деятельность учащихся, речь, воображение;
• формировать умение анализировать прочитанное, высказывать и обосновывать собственное мнение;
• воспитывать уважение к чужому мнению, толерантность.

        Эпиграф: «Каждый человек имеет право на свой собственный мир, в котором главное – чувство ответственности за всё, что было, что есть и что будет, право самому решать свою судьбу…» (А.Алексин)

ПРОГРАММА УРОКА

        I.Организационный момент.

        II.Вызов.

        1.Опора на личный опыт учащихся.

        - Как вы понимаете эпиграф?

        - О каком «собственном мире» говорит А.Алексин?

        - Имеет ли право человек сам «решать свою судьбу»?

        2.Прогнозирование.

        -  Произведение А.Алексина, о котором мы сегодня будем говорить, называется «Игрун». Что означает слово «игрун»?   (Ефремова Т.Ф. Толковый словарь русского языка: игрун, м. разг. Тот, кто любит играть, резвиться (обычно о детях и животных). Викисловарь: неодобр. тот, кто заигрывается, не знает меры в игре).

        - Считаете ли вы слово «игрун» удачным для названия рассказа? Почему?

        - Предположите, о чем будет рассказ.  (Прием «Корзина идей»).

        3. Слово учителя:

        -Каждый из вас сейчас выступил в роли писателя и сочинил свой сюжет рассказа. Но мы с вами сегодня будем читать рассказ известного русского писателя Анатолия Алексина «Игрун». Цель нашего урока не только познакомиться с рассказом, но и определить, какие проблемы поднимает в нем автор, какую мысль он хотел донести до нашего разума и сердца.

        Читать мы будем «с остановками» и  постоянно будем «отгадывать», что же там будет дальше в рассказе?  Обратимся  к тексту рассказа.

        III. Прием «Чтение с остановками».

Чтение 1-ой части рассказа

ИГРУН

        Книги он начинал читать с последних абзацев: хотел быть уверен, что все кончится хорошо…

        — Начинать с конца? Это противоестественно, — корила его прабабушка. — Как если бы жизнь начиналась со старости, а завершалась бы юностью. Всему свое время!

        Прабабушке перевалило за девяносто.

        С точки зрения жильцов дома, у него были и другие негативные странности. К примеру, он играл на рояле. Если б на пианино, куда бы еще ни шло! Но рояль… Летом классическая музыка особенно раздражала. «Запри окна!» — орали ему со двора и из негодующих соседних квартир. Он затворялся и задыхался, но играть продолжал. Его и прозвали — Игрун.

ВОПРОСЫ

        - Почему героя так называют и оправдывает ли он такое прозвище?

        - Обратите внимание: автор не называет  его имени. Почему?

        - В чем  и между кем состоит конфликт?

        - Однако у героя было еще одно прозвище… Какое?

        Чтение 2-ой части рассказа:

        Придурком же считали по той причине, что он зачем-то всегда и во всем сознавался. Эту болезнь обнаружили еще в раннем детстве… Однажды дошкольник Игрун уронил с балкона пятого этажа цветочный горшок. Горшок благополучно разбился вдребезги. К счастью, на пешеходной дорожке не было пешеходов. Но Игрун сбежал вниз и стал всем объяснять, что уронил именно он и что горшок мог бы расколоться не об асфальт, а об чью-то неповинную голову.

        Это стало его привычкой: извиняться даже за то, что не произошло, но могло бы произойти.

        Из-за странной потребности уступать свои места всем без разбору Игрун в автобусах и троллейбусах вообще не присаживался. А если кто-то не мог втиснуться в лифт, где он уже уместился, Игрун, в знак солидарности, лифт покидал. Да к тому же просил прощения неизвестно за что…

        — В лифте и городском транспорте места, пожалуйста, уступай. Раз тебе так удобнее. Но не уступи по инерции и предназначенное тебе место в жизни, — предупредила его прабабушка, которая, впрочем, и сама готова была всем уступать. Но не в тех случаях, когда дело касалось правнука. — В автобусах и троллейбусах тебя, в конце концов, пусть толкают, но не позволь затолкать свое будущее!

        Он тем не менее постеснялся единолично получить первую премию, присужденную ему на конкурсе в музыкальной школе… И попросил разделить награду между ним и учеником, который едва удостоился «поощрительной грамоты», но у которого мать была инвалидом, а больше вообще никого не было.

        — Ты и впредь собираешься отдавать другим половину своих успехов? — Прабабушка не осудила его, а лишь задала вопрос.

ВОПРОСЫ

        - Кого называют «придурком»?

        - Почему Игрун был придурком?

        - Кто определил, что он болен? (Окружающие. Это, так называемое, «чужое сознание», а не авторское).

        - А как автор относится к герою?  

        - За что он симпатизирует герою? (Игрун честный, добрый, щедрый, совестливый, талантливый).

        - Но общество героя не принимает, значит, все остальные люди жадные, бессовестные, злые, бездарные? Значит, признавать свои ошибки – это плохо? (Подлинные человеческие качества оказываются не понятыми, а сам герой осмеянным и абсолютно одиноким).

        - Почему прабабушка не осудила его, когда он разделил награду с другим?

        - А почему у Игруна нет конфликта с прабабушкой, ведь они люди разных поколений?

        - Что будет дальше?

        Чтение 3 части рассказа:

        Прабабушку Игрун регулярно вывозил в коляске на свежий воздух. И катал по двору, поправляя время от времени плед, которым были укутаны отходившие свой век ноги.

        — Выпендреж! — высказался в связи с этим Батый — уже достигший совершеннолетия парень, сочетавший по-монгольски узкие глаза с вызывающе широкими плечами, которые он вдобавок выпячивал, словно тяжелоатлет перед поднятием штанги с гирями. Прозвище было точным и потому, что иго Батыя плотно нависало над завсегдатаями двора.

Игрун же был скроен худощавым и невысоким. Да еще и с рождения плохо видел. Лицо его предваряли очки. Внешнему облику они добавляли интеллигентности, а дворовой компании — раздражения.

        Игруну было четырнадцать.

        Под пятой у Батыя давно был не один только двор, а, как считалось, и весь переулок. Это тоже соответствовало его прозвищу: оно предполагало власть на масштабном пространстве.

ВОПРОСЫ

        - Что вносит в произведение появление нового героя?

        - С помощью чего автор подводит нас, читателей, к тому, что конфликт неизбежен?

        - Как дальше будут развиваться события?

        Чтение 4-ой части рассказа:

        — Почему иго? И что за пята? — неожиданно спросила прабабушка. — Отчего мы так склонны плохо думать о людях? А этот Батый, оказывается, весьма добрый малый… Сказав тогда «выпендреж», он пошутил. Как торопимся мы со скверными выводами! И обобщениями…

        Стремление добираться до истины и обнаруживать свою вину охотней, чем вину окружающих, Игрун перенял у прабабушки. «Ноги все слабее, разум — все сильнее. Хорошо, что не наоборот!» — говорила она о себе. Выяснилось, что днем приходила ее подруга-одногодка Мария Никитична из соседнего корпуса. Одногодка восторженно известила, что в ее жизни наступила новая эра: раньше ее поддерживали прабабушка, Игрун и костыль, а теперь она оказалась за широкими плечами Батыя.

        — Видела его плечи? — вопрошала Мария Никитична. — У меня отныне тоже есть правнук! А началось все случайно: наткнулась на него во дворе, когда у меня прорвало трубу и я взывала о помощи. Представь, он в два счета спас мою старинную мебель, а мятежную трубу укротил. Могучий такой и, можно сказать, «на все руки»… Я пыталась совать ему деньги — не взял. «Если еще чего понадобится, зовите!» Я и зову, а он откликается: то в аптеку, то в магазин. Даже с уборкой справляется лучше любой уборщицы. Я не злоупотребляю, конечно… А во дворе ему приходится быть Батыем: «Надо в руках держать: сами знаете… наркотики, алкоголь. Тут глаз да глаз требуется!» Это его слова. Глаз да глаз, то есть два его глаза, щурятся, как у снайпера. Но на самом деле он печется, оберегает!

        Одногодка любила повторять, что в душе ощущает себя гимназисткой (которой перестала быть больше семидесяти лет назад!). Она была благодарной и эмоциональной по-гимназистски.

        — Дитя ты мое! — восклицала прабабушка.

Когда одногодка принималась за что-нибудь благодарить, прабабушка, усекая минуты, смотрела на ручные часы:

        — Экономь время: нам с тобой так мало осталось.

        Игрун же и сам рассыпался в больших благодарностях даже по малым поводам. И в этом смысле тоже Никитична была Игруну близка. Встречались с одногодкой не часто: ей, как и прабабушке, трудно было передвигаться.

        — Дружеские союзы не определяются количеством встреч. А если б определялись, самым большим моим другом считался бы дворник: я вижу его почти каждый день, — рассуждала прабабушка.

        Ноги ее действительно становились все слабей, а разум — все сильней и острей.

        История с Батыем заставила прабабушку убеждать правнука и себя, что выносить приговоры имеет право лишь суд: он располагает всеми фактами и деталями, ему известны смягчающие вину обстоятельства.

        — А сколько у Батыя таких обстоятельств! Чуть не с рождения сирота… Грубоват? А у кого было научиться ласковости? Не исключаю, что, увидев, как ты закутываешь мне ноги, он потянулся к добру. Вслух сказал «Выпендреж!», а сам потянулся…

        — У меня тоже есть правнук! — не утомлялась повторять Мария Никитична.

        Это несоответствие возраста и пылкой эмоциональности прежде вызывало у Игруна нежность и жалость. Ему хотелось заслонить Никитичну, защитить. И то, что это сделал Батый со своими плечами, требовало незамедлительно перед ним извиниться.

        — Прости, что не понимал тебя… И несправедливо к тебе относился.

        — Прощаю.

        Батый растроганно похлопал виноватого по плечу, но длань его оказалась такой, что Игрун помимо воли пригнулся. И удовлетворенно подумал, что сила, которая на миг пригнула его, умеет быть надежной и, если надо, пригибать зло.

        Каждый может невзначай кого-то обидеть… Но и перед теми, к кому он был хотя бы мимолетно несправедлив, Игрун извинялся так, будто совершил преступление. Люди норовят избавиться от чувства вины, как от тяжести, а он это чувство не отпускал от себя. И при каждой встрече с Батыем спрашивал:

        — Ты не сердишься?

        Тот расширял насколько мог монголовидные глаза свои, чтобы сквозь них пробилась его благосклонность…

ВОПРОСЫ

        - Наши ожидания не оправдались: конфликта не произошло. Верите ли вы в такое преображение Батыя?

        - Простил ли он Игруна? Докажите текстом.

        - Как дальше будут разворачиваться события?

        Чтение 5-ой части рассказа:

        Полгода Мария Никитична восторгалась… А потом вдруг приковыляла в слезах.

        — Что стряслось? — Прабабушка взглянула на одногодку как на правнучку, которую кто-то обидел.

        — Батый требует, чтобы я завещала ему квартиру. «Детей у вас никогда не было — значит, и внуков-правнуков негде взять. Вы вот и назвали меня своим правнуком. Я не просил. Подтверждаете?» Сначала ласково уговаривал, объяснял, что от его предложения мне будет лучше: дескать, когда отойду… он все сохранит, как при мне. А после вдруг взорвался!.. Стал перечислять, что для меня сделал. Я говорю: «Спасибо…» А он отвечает: «На спасибо иномарку не купишь!» Я говорю: «У меня есть больная сестра». А он отвечает: «У нее есть своя квартира». Я говорю: «Сестра сможет мою квартиру продать и долго жить на те деньги». А он: «Вы с ней и так уже долго живете!» И сжимает в руке мои документы: «Вот они где!» Один раз, чтобы я перестала спорить, так меня на стул усадил, что плечо до сих пор…

        — Что же делать? — неизвестно к кому обратилась прабабушка. — Как поспешно меняем мы свои точки зрения и как легко позволяем себя запутать! Сперва разглядели — и согласились с его прозвищем, потом он прикинулся нянькой — и мы сразу обворожились… А теперь берет на испуг.

        — Не берет, а уже взял. Смерти не страшусь, а его… Слышала, его все боятся.

        — Я не боюсь, — возразил Игрун.                

        Он вышел в коридор, а потом, незаметно для одногодок, на лестничную площадку. Спустился во двор… Батый оказался там. Хилый с виду, беззащитный Игрун сперва взглядом своим, сквозь очки бросил амбалу вызов. А потом четко, почти по слогам произнес:

        — Оставь в покое Марию Никитичну.

        — Что-о? Что-о, придурок?

        — Оставь в покое…

        — Извинись! — перебив Игруна, вполголоса приказал Батый. — Ты ведь любишь просить прощения?

        — Это ты перед нею встань на колени…

        — А тебе-то какое дело? — поспешил проявить свою верность Батыю один из его адъютантов.

        — Им, которые на роялях играют, до всего дело, — пояснил Батый. Он был коварней и хитрей этой фразы, но произнес ее нарочно, чтобы его дворовому окружению было понятно. — А ты, придурок, себе заруби: будет как я хочу!

        Игрун приподнялся на цыпочках и поднес к носу Батыя фигу.

Батый рассмеялся. От неожиданности.

ВОПРОСЫ

        - Как ведут себя герои в данной ситуации?

        - Каковы их жизненные ценности?

        - Предположите дальнейшие действия героев. Каким будет финал рассказа?

        Чтение 6-ой части рассказа:

        Игрун возвращался из музыкальной школы… У него была манера задумываться на улице, размышлять на ходу. Он спотыкался, наталкивался на прохожих, а бывало, и на столбы. Как всегда, извинялся: перед прохожими — искренне, перед столбами — автоматически. «Ты же можешь натолкнуться и на троллейбус! — волновалась прабабушка. — Если тебе нужно отвлечься, присядь на скамейку».

        У бабушек и дедушек его были другие внуки, родители хронически пребывали в дальних командировках, а прабабушка столь же хронически была для него свободна.

        — Отдыхать от жизни — не привилегия, а наказание. От этого наказания правнук меня избавил!

        Они одинаково принадлежали друг другу… Просьбы прабабушки исполнялись немедленно, и скамейка, о которой она сказала, сразу же нашлась недалеко от подъезда. По дороге домой Игрун опускался на нее, чтобы призадуматься… о музыке, о гармонии и дисгармонии в окружающем мире. Он был верен не только людям, но и тем предметам, земным пространствам, которые полюбил. В том числе и скамейке вблизи от дома — вылинявшей, с тоже ослабевшими от времени ножками. Он редко обходил ее стороной.

        Тот вечер требовал подведения итогов, поскольку утром Игрун поднес фигу к носу Батыя.

        Тяжелая крышка необычно огромного люка, что расположился у ножек скамейки, была кем-то сдвинута. Этого Игрун не заметил: он уже погрузился в раздумья. И с рождения плохо видел… Игрун наступил на крышку — она поддалась, люк разинул перед ним свою круглую пасть. И проглотил Игруна… Крышка вернулась на положенный круг — и захлопнулась западня. Игрун ударился головой о металл… Надо было изо всех сил кричать, но сил у него не было. Или он потерял сознание… А может быть, постеснялся…

Книги он начинал читать с последних абзацев: хотел быть уверен, что все кончится хорошо… (1998 г.)

ВОПРОСЫ

        - Вот и закончился этот рассказ Алексина. Интересно ли было его читать?

         - А.П.Чехов говорил, что о мастерстве писателя во многом можно судить по финалу его произведений. И в этом Алексин, конечно, мастер. Финал неожиданный, но для вдумчивого читателя предсказуем.

        - Почему Игрун погиб?

        - Финал произведения, как я уже сказала, предсказуем. Каким образом? Обратимся к композиции произведения. (Композиция - это определенное расположение элементов художественного произведения, подчиненное авторскому замыслу в раскрытии идейного содержания.) В чем ее особенность? (Кольцевая композиция - это повторение в конце произведения какого-то элемента из его начала.)

        -Зачем в конце рассказа повторяется первое предложение? (Глаголы «начинал, хотел» автор использует в форме прошедшего времени, а ведь это самое начало рассказа. Далее: «… все кончится хорошо» - благополучный финал лишь в книге, которую читает мальчик, но не в действительности, которая его окружает).

         IV. Осмысление проблем, заявленных в рассказе.

        - В чем смысл рассказа?

        -Прием «колесо проблем»: какие проблемы автор поднимает в нем? (одинокая старость, одиночество, толерантность, взаимоотношения людей, воспитания)

        - Какая из них, на ваш взгляд, главная и почему? (Ребята выделяют проблемы, заявленные в рассказе, а затем ранжируют их по степени значимости).

        V. Рефлексия.

        - Оправдались ли ваши ожидания? (Возвращение к «Корзине идей).

        - О чем заставил нас задуматься А.Алексин?

         - Еще раз прочитаем эпиграф: «Каждый человек имеет право на свой собственный мир, в котором главное – чувство ответственности за всё, что было, что есть и что будет, право самому решать свою судьбу…» (А.Алексин) Как он соотносится с рассказом?

        - Помогло ли лучше понять рассказ «чтение с остановками»? Был ли полезным такой приём?

        VI. Домашнее задание: напишите сочинение-рассуждение «Как я понимаю смысл рассказа А. Алексина «Игрун»? 

Литература

1.Викисловарь. https://ru.wiktionary.org/wiki/игрун 

2.Игрун. Анатолий Алексин. http://smartfiction.ru/prose/player/  

3.Новый словарь русского языка Т.Ф.Ефремовой. http://slovar.cc/rus/efremova/164619.html