Мастер- класс  

"Путешествие в страну Гомера - автора поэм

«Илиада» и «Одиссея»" (на примере уроков истории и литературы)

Цель: обмен опытом педагогической деятельности по организации и внедрении приемов игровой техники на уроках истории и литературы.

Задачи:

• продемонстрировать коллегам эффективные методы и приемы работы ИТ на уроке;
• прокомментировать эффективность применения данных приемов;
• отработать приемы работы с текстом на деятельностной основе (работа в группах).

Основные этапы мастер-класса:

• Мотивация учения.
• Актуализация знаний.
• Постановка педагогической проблемы.
• Практическая демонстрация приемов. Комментарий к приему.
• Подведение итогов мастер-класса.
• Рефлексия.

Д.Ф.

Добрый день, уважаемые коллеги, гости! Сегодня мы с вами проведем мастер- класс. Для того чтобы Вы догадались, какой теме он будет посвящен, предлагаем Вам начать наше путешествие - перенестись в эпоху поэта и изучить цивилизацию (познать историю данной страны) на примере его знаменитых поэм.

Видео (земной шар)

- Начать нашу совместную работу мне хочется с  просмотра небольшого видео, давайте с вами отправимся в страну Гомера, чтобы ощутить теплый морской воздух, каменистую почву…

(включаем отрывок из фильма «Одиссей»). Как вы уже догадались, мы сегодня поговорим о поэмах древнегреческого поэта Гомера «Илиада» и «Одиссей»

Р.З.

сюжет "Илиады" и "Одиссеи" взят из Троянского цикла сказаний о походе на Трою, о десятилетней осаде города, победе над троянцами и возвращении греков на родину.

"Илиада" была написана в IX -VIII вв. до н. э. в Ионии и посвящена событиям последнего года Троянской войны. В ней воспеваются военные события и подвиги ахейских героев. Главный герой "Илиады" - Ахиллес - сын морской богини Фетиды и Пелея.

"Одиссея" повествует о последних приключениях одного из героев Троянской войны, царя острова Итака, Одиссея, возвращающегося от стен разрушенного Илиона в родную Итаку. В основе поэмы лежит известный фольклорный сюжет о возвращении Одиссея неузнаваемым к своей верной жене Пенелопе. В отличие от "Илиады", в "Одиссее" изображены преимущественно бытовые картины. На русский язык "Илиаду" перевёл в 1829 г Н. И. Гнедич, а "Одиссею" – в 1849 В. А. Жуковский.

Д.Ф.

От разных факторов дети могут воспринимать и воспроизводить информацию по-разному. Это может зависеть от настроения, от погоды в доме, от мотивации учиться сегодня и т.д. Поэтому, учитывая это, мы с вами на уроках используем разные технологии: ИКТ (презентации, видео), проектный метод, игровые технологии (геймификация) и STEM-подходы для развития творческого и пространственного мышления (робототехника, 3D – моделирование).

СЕГОДНЫ МЫ ХОТИМ РАССМОТРЕТЬ ИГРОВУЮ ТЕХНОЛОГИЮ (геймификацию).

НО! Самое главное, когда мы изучаем историю и литературу не заиграться! Применять игру в рамках дозволенного, чтобы это было в меру.

Прежде чем перейти к приемам ИТ, которые способствуют формированию функциональной и читательской грамотности, давайте с вами вспомним простой традиционный элемент игровой технологии.

Например: в начале урока, как правило, можем предложить проблемный вопрос.

Учитель истории: Реален ли город Троя? Можем ли поэмы Гомера использовать как письменный источник?

Р.З.

Учитель литературы: Актуальны ли герои мифов? или Образы героев поэмы вымышлены ли?

Д.Ф.

В ходе урока просим детей разграничить ВЫМЫСЕЛ и РЕАЛЬНОСТЬ  

Заполнив данную таблицу, мы уже способны увидеть, что данные произведения можно использовать как письменный источник. Особенно тогда, когда описываемые факты, подтверждаются археологическими находками (Здесь мы уже таким образом отвечаем на первый вопрос и связываем со Шлиманом и его открытием в 1870-х гг – городом Троей).

Р.З. Образы многих героев вымышлены, но они действительно актуальны. Так как они учат нравственности, развивают важные черты характера: выносливость, смелость, патриотизм, чувство ответственности…

Р.З. Но есть приёмы, которые вы используете реже или не знакомы с ними. Их мы сейчас рассмотрим подробнее.

Вот один прием - игра «ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ»

Особенности речи поэм Гомера

Все произведения народного эпоса - большие по объёму поэмы, в которых рассказывается о великих событиях давно прошедших времён и в которых действуют необыкновенные герои. Желая как можно выразительнее передать величие и значительность воспеваемых событий и героев, Гомер прибегает к преувеличениям, поэтизирует всё, что окружает героев, наделяет их красивой внешностью. Герои Гомера наделены необычайной силой, это - богатыри, их деяния не под силу обыкновенным людям: например, лук Одиссея не может натянуть ни один из могучих женихов Пенелопы. Рассчитанные на слушателей, эпические произведения содержат множество подробнейших описаний.

 Древнегреческие поэмы Гомера, как и произведения русского фольклора, насыщены постоянными эпитетами. Так, Одиссей называется "хитроумным", "многострадальным"; женщины - "прекраснокудрые", "белокурые", "длинноодежные"; корабли - "Чёрные" (смоляные), "краснобокие"; море - "многошумное", "рыбообильное", "седое", "багряное", "туманное"…

Поэтому, учитель, предлагая видеофрагменты фильмов, может попросить учеников:

- составить эпитетную характеристику героев поэмы (Одиссея, Посейдона, Гермеса, Афины)

-озвучить данный эпизод (Посейдона, Одиссея) или даже проиграть это по ролям

- взять интервью у героя

- ярко изобразить героя

  Вот и мы, просим вас выполнить данное задание. Но пока предлагаем вам просмотреть 3 видеоролика с описанием героев поэмы.

Так как мы ограничены по времени, предлагаем вам выполнить только одно задание- взять интервью у одного из героев (Гермеса, Одиссея, Афины, Посейдона). На подготовку 2 минуты, на выступление – 1 минута.

Д.Ф.

Следующий прием игровой технологии: Цифровое образование

Ни для кого не секрет многие дети проводят свое время в компьютерных играх. Это проблема! Но учитель может использовать этот ИНСТРУМЕНТ в своих целях. Как  это работает?

МОZAIK EDUCATION (мозаик  идьюкейшен)- образовательная платформа интерактивных технологий.

 Используя медиа библиотеку этой платформы, хорошо можно применять на уроках технологии, физики, географии, истории и литературы, создавая самим игровой контент.

Н-р, элемент игры на уроке:

1. создать путеводитель по городу, используя исторические или литературные термины
2. описать город в 3D формате со звуковым сопровождением

 Р.З.

Следующий прием - компьютерная игра. 

Мы предлагаем вам игру-стратегию.

Стратегическая игра, действие которой разворачивается в античном Риме, предлагает игрокам управлять армиями и развивать свои территории. Графика и звук создают атмосферу исторических сражений. Это прием будет интересен детям.

например, Компьютерная игра «TOTАL  WAR»

Как конкретно из  данной игры можно использовать информацию на уроке истории  для изучения « Цивилизация Империи» или на уроке литературы «Античное наследие»?

 Детям предлагается отрывок из компьютерной игры - затем беседа по данному сюжету.

Задаются вопросы до  начала видеосюжета

1. О каком городе шла речь?
2. Как зовут этого человека? Какова судьба этого героя?
3. Какой это век?

ученик 10 класса, предлагает нам сюжет видео игры, в которой рассказывается о стратегии и участниках сражения, сюжет разворачивается в Древнем Риме. Также ученику 10 класса удалось смонтировать небольшой отрывок и интересно озвучить его. Послушаем! Таким образом можно смонтировать сюжет и о Древней Греции.

Д.Ф.

    Завершая наш мастер класс, расскажу небольшую историю мальчика.

В одной семье рос слабый ребенок по имени Александр, родители не знали, как помочь ему. Он все свое время проводил в игре  с солдатиками, выстраивая их по определенной стратегии, по плану реального времени. Но однажды дед предложил родителям этого мальчика отдать его в военное образование. Как вы думаете, кто это был? Александр Васильевич Суворов.

Играя в солдатики, Россия получила гениального полководца. Но это же была всего лишь забава, игра, которую мы сейчас принимаем не так серьёзно! Но стоит обратить внимание на интересы детей, именно они формируют сознание, восприятие, ну а мы, учителя, в разумной мере можем использовать этот ИНСТРУМЕНТ и для себя.  

Р.З  Василий Александрович Сухомлинский «Игра-это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».

Пожелание

Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Век XXI - век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаем вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!

На память о сегодняшнем путешествии хотим преподнести небольшие презенты, напоминающие об особенностях Древней Греции.