Эффективные приёмы изучения биографии писателя на уроках литературы.
статья по литературе (6 класс)

Эффективные приёмы изучения биографии писателя на уроках литературы.

В своей работе я не раз сталкивалась с проблемой, как сделать уроки знакомства с биографией писателя или поэта интересными, увлекательными, содержательными, избежать сухого перечисления фактов, дат, событий.

Биография это не только передача опыта писателя, жизненного и творческого. Биография даёт ключ к пониманию его творчества. Современным детям порой непросто понять замысел художественного произведения, это влечёт потерю интереса к литературе, как к предмету, к чтению вообще. Ю. М. Лотман писал: «Для того, чтобы ученик полюбил произведение, оно должно перестать быть безликой книгой на полке и тем более «заданием». Читатель должен почувствовать стоящую за книгой личность автора, его судьбу, радости и страдания, цели и надежды, время».

В статье я расскажу о приемах для знакомства с биографией, которые помогают подать информацию о жизни и творчестве так, чтобы ребята точно запомнили что-то по-настоящему ценное и значимое. А также представлю некоторые формы работы с биографическим материалом, всегда вызывающие живой интерес и желание узнать больше о писателе, поэте или драматурге.

В своей практике использую следующие приёмы работы:

#1055;равда или ложь. Адаптация всем известной игры. Предлагаю ребятам несколько фактов о писателе, некоторые из которых являются ложными. В помощь можно предложит статью учебника. Или провести такую игру после самостоятельного изучения биографии писателя дома

2. Вопрос еще вопрос. Ученикам предлагается небольшой видеоролик о творчестве писателя, во время просмотра которого ученики должны сделать пометки в тетради. Как только видео закончится, ребята должны составить вопросы для своих одноклассников. Тот, кто даёт верный ответ, получает право задать свой вопрос и так далее по цепочке.

3 Собери фамилию. Необходимо подготовить серию вопросов и заданий, помогающих узнать фамилию писателя, с которым предстоит познакомиться на уроке.

4. Жизнь как коллаж. Ученики должны узнать о ком пойдёт речь на уроке по набору предметов, связанных с жизнью и творчеством писателя. Можно дополнить изображения предметов комментариями.

Еще одной важной задачей в ходе изучения биографии является запоминание достаточного большого объёма информации. При том, что кто-то лучше запоминает информацию визуально, кто-то на слух, быстрее всего наш мозг мыслит образами, картинками. Какое-либо сообщение, законченная мысль быстрее запоминается в виде схемы. Поэтому очень эффективной формой работы с биографическим материалом считаю составление майндкарты писателя.

Рассмотрим на примере майндкарты биографии А. С. Пушкина Создавая её, ребята работают с большим объёмом информации. Работу можно организовать в группах.

Итак, майндкарта —информация, распределённая иерархически, с использованием картинок-образов. В центре помещается ключевая информация — портрет Пушкина, даты и места его рождения и смерти. От центральной информации отходят ветви основных идей - это основные периоды жизни и творчества Пушкина (ветви второго порядка). От названия каждого периода отходят ветви третьего порядка, раскрывающие суть каждого периода — главные события жизни и творчества. Для того, чтобы визуально отличать один период от другого, каждый имеет свой цвет. Так сложилось, что основных периодов в жизни Пушкина семь, как и цветов в радуге. И каждый период имеет цвет радуги: с помощью языка цвета будет намного легче запомнить, количество и содержание периодов жизни поэта!

Майндкарта должна содержать не только текст в виде схемы, но и картинки. Они играют ключевую роль. В данной майндкарте присутствуют портреты значимых для Пушкина людей, мест и т. д.

Очевидно, что с помощью майндкарт можно излагать не только биографический, но и любой другой учебный материал. Занятия с майндкартами позволят значительно повысить эффективность учебного процесса.

В данной работе очень сильно проявляются творческие способности учащихся. А форма подачи материала позволяет выделить, сформулировать в лаконичной и схематичной форме необходимую информацию. Большой объём подробной информации никогда не запоминается, а остаётся самое важное и яркое после изучения творчества. Поэтому такой вид работы и делает знакомство с биографией, так как при создании майндкарты он вкалывает свои знания, умения и способности творчески и креативно мыслить, рассуждать, изображать. Следующим этапом является демонстрация своих работ и их защита перед классом, ответы на вопросы учащихся и учителя.

Спектр существующих нестандартных приемов и методов достаточно широк, Но не стоит забывать, что немаловажным фактором является слово учителя, который не только комментирует, направляет, организует работу, но и делится своим видением личности поэта или писателя.

Литература

Белухин Д.А. Личностно ориентированная педагогика в вопросах и ответах: учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006.

Зинин С.А. Литература. 10-11 класс. Методические рекомендации по использованию учебников. – М.: Русской слово, 2012.

Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 1: Научно-практическое пособие для учителей, методистов, руководителей образовательных учреждений, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. – Ростов- н/Д: Изд-во «Учитель», 2006.