Конспект урока развития речи с использованием лингвоконцепта "Любовь" по произвдениям Куприна и Бунина
план-конспект урока по литературе (10, 11 класс)

Конспект урока речевого развития

Тема: Любовь в представлении русского языка и культуры: «Да святится имя твоё» (по повести А. И. Куприна «Гранатовый браслет»).

Класс: 11

Вид урока: интегрированный урок речевого развития (урок-концепт)

Цель: формировать у обучающихся представления о любви, как важной составляющей в творчестве А. И. Куприна; создать словесного портрета данного концепта.

Задачи:

• Образовательные: познакомиться с повестью А. И. Куприна «Гранатовый браслет», проследить, как в данной повести воплощается концепт любви, и как он воплощается в других ранее изученных произведениях, провести анализ воплощения концепта любви;

• Развивающие: совершенствовать лингвокультурологическую, лингвистическую, коммуникативную и культуроведческую компетенцию; развивать умение анализировать, обобщать, доказывать, сопоставлять; способствовать развитию познавательные и исследовательские способности; развивать навыки устной речи.

• Воспитательные: способствовать формированию познавательного интереса к русской литературе; воспитывать бережное отношение к русскому языку; формировать коммуникативные качества обучающихся и навыки коллективного сотрудничества.

Формы работы: лингвокультурологические задачи разных типов

Оборудование: презентация, текст произведения.

I. Творческая мотивация.

— И. А. Бунин писал: «Всякая любовь — счастье, даже если она не разделена» («Тёмные аллеи») Определите, какие слова в этом высказывании являются ключевыми (любовь-счастье).

— Да. Любовь «счастье», но чем может она стать для человека? Во время изучения творчества И. А. Бунина мы рассмотрели разные виды любви в его рассказах и сделали вывод, что его любовь многолика.

Это чувство, которое неслучайно называют монархом среди чувств, «чудом цивилизации» (Стендаль), «самой естественной для человека страстью» (Паскаль).

В системе нравственных ценностей человечества чувство любви стоит в одном ряду с верой, надеждой, счастьем. Любовь – это дань ценностному содержанию человека. Это очень личное, очень интимное чувство, и вместе с тем понимание любви зависит и от времени, и от религии, и от особенностей национального менталитета. Вот сегодня мы и попытаемся разобраться, какой смысл вкладывается в это понятие, как связана с ним жизнь человека.

II. Ассоциативно-интуитивный этап. Составление словесного портрета концепта «любовь».

1. Моделирование словарного портрета концепта «любовь».

1) Начнем с тех ассоциаций, которые вызывает у вас слово «любовь» (Запись в формате кластера).

Любовь — это

Каких ассоциаций возникло больше - положительных или отрицательных? Почему?

Положительные ассоциации, как правило, связаны с семантическими признаками «взаимопонимание», «влечение», «доверие», «гармония», «готовность прощать» и др; отрицательные - с семантическими признаками «невзаимная», «обман», «страдание» и др.

Теперь дополните кластер цитатами о любви из повести «Гранатовый браслет». Ответьте, какой любовь предстает в данном произведении?

III. Этап словарного воплощения концепта

А теперь попытаемся осмыслить это понятие, для чего обратимся к словарным статьям.

Из словаря Ожегова

ЛЮБОВЬ, любви, те. любовью, ж.

1. Глубокое эмоциональное влечение, сильное сердечное чувство.

2. Чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности. Л. к родине, к родителям, к детям.

3. Постоянная, сильная склонность, увлеченность чем-н. Л.к правде, к истине. Л. к балету, к чтению, к театру, спорту.

4. им. п. Предмет любви (тот или та, кого кто-н. любит, к кому испытывает влечение, расположение).

5. Пристрастие, вкус2 к чему-н. Л. к спиртному, к сладкому, к комфорту. \

Из словаря Ушакова

ЛЮБОВЬ, любви, твор. любовью, ж.

1. только ед. чувство привязанности, основанное на общности интересов, идеалов, на готовности отдать свои силы общему делу.

2. только ед. Такое же чувство, основанное на половом влечении; отношения двух лиц, взаимно связанных этим чувством. Несчастная любовь. Счастливая любовь.

3. перен. Человек, внушающий это чувство (разг.). Она была моей первой любовью.

4. только ед. Склонность, расположения или влечение к чему-н. Любовь к искусству. Любовь к работе.

Выпишите из данных определений ключевые слова: любовь…

Рассмотрите синонимы: любовь - увлечение, влюбленность, страсть.

Чем же различаются эти понятия? (Силой чувства). Подберите эпитеты к каждому из синонимов.

Моделирование контекстуально-метафорического портрета концепта «любовь».

1). Объектов любви великое множество. Мы убедимся в этом, составив словосочетание с этим словом.

Любовь к близким, любовь к родине……………………………………………………

Продолжите этот ряд.

Не случайно, наверное, почти на всех языках мира называют одинаково «любовью» чувства, в сущности, разные. Любят женщину и какое-то время года, ребенка и природу, музыку и лес, родину и антоновские яблоки. Любовь – это абсолют, это смыслообразующая ценность. Человек, говорящий «люблю тебя», объясняется в любви всему миру.

IV. Этап текстовой коммуникации

Прочитайте текст. Вставьте вместо пропусков подходящие глаголы. Почему «могучий огонь» в очах Данко испугал людей? (Можно гореть и ненавистью, и любовью).

Много людей стояло вокруг него (Данко), но не было на лицах их благородства, и нельзя было ему ждать пощады от них. Тогда и в его сердце …негодование, но от жалости к людям оно … Он любил людей и думал, что, может быть, без него они погибнут. И вот его сердце … огнем желания спасти их, вывести на легкий путь, и тогда в его очах … лучи того могучего огня. А они, увидав это, подумали, что он рассвирепел, отчего так ярко и … очи, и они насторожились, как волки.

(М. Горький)

Слова для справок: вскипеть, погаснуть, вспыхнуть, засверкать, разгореться.

Комментарий учителя:

Решение этой задачи помогает реконструировать важные детали наивной картины мира эмоций, отражающие концептуализацию положительных эмоций (любовь) в языке как светлых и отрицательных (злость, ярость) – как тёмных. Поэтому нельзя, например, светиться злостью. Однако глаголы, в которых идея света сочетается с идеей блеска или огня вполне нейтральны к противопоставлению светлых и тёмных эмоций.

Б) Прочитайте отрывок из последнего письма Желткова к Вере. Какими словами, какой лексикой выражает герой свою любовь.

«Я не виноват, Вера Николаевна, что богу было угодно послать, мне, как громадное счастье, любовь к Вам. Случилось так, что меня не интересует в жизни ничто: ни политика, ни наука, ни философия, ни забота о будущем счастье людей — для меня вся жизнь заключается только в Вас. Я теперь чувствую, что каким-то неудобным клином врезался в Вашу жизнь. Если можете, простите меня за это. Сегодня я уезжаю и никогда не вернусь, и ничто Вам обо мне не напомнит.

Я бесконечно благодарен Вам только за то, что Вы существуете. Я проверял себя — это не болезнь, не маниакальная идея — это любовь, которою богу было угодно за что-то меня вознаградить.

Пусть я был смешон в Ваших глазах и в глазах Вашего брата, Николая Николаевича. Уходя, я в восторге говорю: «Да святится имя Твое». Восемь лет тому назад я увидел Вас в цирке в ложе, и тогда же в первую секунду я сказал себе: я ее люблю потому, что на свете нет ничего похожего на нее, нет ничего лучше, нет ни зверя, ни растения, ни звезды, ни человека прекраснее Вас и нежнее. В Вас как будто бы воплотилась вся красота земли…

Я не знаю, как мне кончить письмо. От глубины души благодарю Вас за то, что Вы были моей единственной радостью в жизни, единственным утешением, единой мыслью. Дай бог Вам счастья, и пусть ничто временное и житейское не тревожит Вашу прекрасную душу. Целую Ваши руки.

Г. С. Ж.».

V. Этап индивидуально речевого смыслотворечества

Дайте развёрнуый ответ на вопрос: О какой любви говорится в каждом из текстов?

3. Концепт «любовь» в художественной картине мира русских писателей

Вспомните, какой представляется любовь в изученных нами рассказах И. А. Бунина («Чистый понедельник», «Тёмные аллеи», «Солнечный удар»), а также в повестях А. И. Куприна «Олеся» и «Гранатовый браслет». К каждому выводу подберите небольшую цитату из произведения.

Вывод: любовь многолика. Но в повести «Гранатовый браслет» мы обнаруживаем редчайший дар великой любви.

Домашнее задание (в формате индивидуально речевого смыслотворчества)

Напишите сочинение по одной из предложенных тем:

1. Изображение глубокого бескорыстного чувства любви и трагичности судьбы. (По одной повести А.И. Куприна)
2. Любовь как трагедия незаурядной личности в произведениях Бунина и Куприна. (По выбору учащегося)
3. Что волнует меня в произведениях о любви Куприна и Бунина.