конспект открытого урока Действия с десятичными дробями
план-конспект урока по математике (5 класс) по теме

Конради Елена Валерьевна

Класс: 5 класс

Предмет: математика

Раздел: Десятичные дроби

Тема урока: «Действия с десятичными дробями»

Цели урока : Решать примеры с десятичными дробями без ошибок.

УУД

Познавательные:  осознанно строить речевое высказывание в устной форме, выбирать наиболее эффективные способы решения заданий

Регулятивные: уметь проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах урочной деятельности, выстраивать план действий в групповой деятельности, осваивать правила контроля и самоконтроля.

Личностные: сформировать мотивацию к учебной деятельности, умение ориентироваться на моральные нормы и их выполнение.

Коммуникативные: формировать навыки работы в  группе, уметь ставить вопросы, уметь слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою.

Планируемые результаты

Предметные:

- знать: правила сложения, вычитания, умножения, деления, сравнения, округления десятичных дробей и десятичные разряды рассматриваемых чисел.

- уметь:  выполнять все действия с десятичными дробями.

Метапредметные: (Р) – определяют цель УД- осуществляют средства ее достижения; (К) – умеют уважительно относиться к мнению других.

Личностные: Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач; формируют навыки самоанализа и самоконтроля.

Тип урока: урок закрепления и совершенствования умений и навыков

Формы работы: Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Краткий план урока:

1.Организационный этап

2.Мотивационная беседа  с последующей постановкой цели урока;

3.Актуализация опорных знаний по теме;

4.Задание по группам;

5.Физкультминутка;

6.Самостоятельная работа;

7.Творческое домашнее задание

8.Подведение итогов.

Ход урока:

1. Организационный этап

Здравствуйте ребята! Давайте улыбнемся друг другу и с таким хорошим настроением начнем наш урок.

Хочу начать урок словами: «Кто не стыдится спрашивать, узнает многое, кто стыдится спрашивать, забудет то, что узнал.»

-Как вы понимаете эти слова? (Ответы детей)

Человек не может знать всего, поэтому не надо бояться спрашивать то, чего не знаешь. Сегодня на уроке мы постараемся узнать больше, а вот по какой теме, вы сами догадаетесь, если разгадаете ребус. (Слайд) (Дроби).

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности.

Какие дроби вы знаете? (Обыкновенные и десятичные)

С какими дробями мы выполняли действия на последних уроках?

Кто сформулирует тему урока?

Запишем тему урока: «Действия с десятичными дробями»

Допускаете ли вы ошибки при решении примеров с десятичными дробями?

Значит, какую цель вы определите для себя на данном уроке?

(Учащиеся формулируют самостоятельно или с помощью учителя.)

(Слайд)

Наша цель: Выполнять действия с десятичными дробями без ошибок.

III.Актуализация знаний

А что вы должны знать и уметь, чтобы выполнять действия с десятичными дробями  без ошибок?

1. Знать определение десятичных дробей
2. Уметь называть  десятичные дроби
3.  Знать правила действий с дробями
4. Уметь их применять

Какие бы вы задали вопросы друг другу? ( Какие правила мы должны знать?)

Могут ли полученные знания пригодиться в дальнейшем? Умения выполнять действия с десятичными дробями пригодятся вам на уроках физики и химии.

Устно: (Слайд)

1. Прочитайте дроби:

    1,57;   3,7;  0,21;   11,211;   0,0076;   34, 005.

Назовите целую часть и дробную

2)  Найди ошибку: . (Слайд)

а) 8,5+ 2 = 8,7

б) 0,52 – 0,3 = 0,22

в) 0,1 – 0,003 = 0,07

г) 0,006 : 10 = 0,06

д) 0,5 * 0,4 = 0,2

Молодцы!

IV.  Работа в группах

А теперь, поработаем в группах. Каждая группа выбирает командира, который организует работу в своей группе и запишет ответы на доске. Какое задание вы должны выполнить? Например: Саша, как твоя группа будет действовать? Что сначала будете выполнять? Действуйте!

Решите примеры, ответ округлите до целых. (каждая группа решает по одному примеру)

1. (17,35-12,1):5 + 0,2: 100= 1,052
2. (3,1+0,175)*4 +14690,3:100=160,003
3. (275,23+25,82):6 - 0,3825 *100 =11,925      
4. (40,84+45,26):7+0,003*10=12.33    
5. (8,009+1,045) :3+0,15*100=18,018      
6. (63-0,33)*3-13807:100=49,94   

Если ответы совпали с данными в рассказе, значит, вы решили правильно. Заодно узнаем интересную информацию об одном из животных.

(Текст разбит на абзацы,  читает свой абзац представитель группы.)

(Зачитать текст (прил.1)) (Слайд)

(если решено не правильно -разобрать на доске)

V. Физминутка. Вверх рука и вниз рука.  
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки! 
Нам сегодня не до скуки. 
Приседание с хлопками: 
Вниз – хлопок и вверх – хлопок. 
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем – будет прок,
Разминаем шею. Стой! 
И на месте мы шагаем, 
Ноги выше поднимаем. 
Потянулись, растянулись 
Вверх и в стороны, вперёд. 
И за парты все вернулись – 
Вновь урок у нас идёт.

IV. Контроль материала, усвоенного на уроке

Молодцы, хорошо поработали в группе.

 А теперь выполните действия самостоятельно (прил.2).

Обменяйтесь тетрадями с  соседом по парте для проверки. Поставьте по 1 баллу за каждое верно выполненное задание. Поставьте оценку. Проверка (Слайд)

Критерии оценки:

«5»- 5баллов;

«4» -4 балла;

«3» -3 балла.

V. Рефлексия. Поднимите руку,  кто получил оценку 5.  Можете вы сказать, что достигли цели, поставленной в начале урока? Кто получил оценку 4. При выполнении каких действий были допущены ошибки? Кто получил оценку 3. В каких действиях была допущена ошибка? Значит над чем еще необходимо поработать? 

Кого из учащихся хотелось бы особо отметить и почему?

 Домашнее задание: повторить правила, применив их, выполнить контрольные задания на стр. 221, *854(а)

Обратите внимание на экране 3 весёлых и не очень весёлых смайлика. Дайте свою оценку уроку и на полях в тетради попробуйте изобразить это таким же смайликом.

Я надеюсь, урок вам понравился, и скучать было некогда. Я благодарю вас за урок. Всего хорошего. До свидания.

(прил.1) Реши задание, округли ответ до целых, вставляя  последовательно в текст карточки ответы, и расскажи о животном.                      

7. (17,35-12,1):5 + 0,2: 100= 1,052
8. (3,1+0,175)*4 +14690,3:100=160,003
9. (275,23+25,82):6 - 0,3825 *100 =11,925      
10. (40,84+45,26):7+0,003*10=12.33    
11. (8,009+1,045) :3+0,15*100=18,018      
12. (63-0,33)*3-13807:100=49,94   

ПАНДА  имеет наиболее оригинальный вид из представителей семейства енотовых. Она скорее похожа на медвежонка. Недаром эту панду зовут бамбуковым медведем, а некоторые зоологи даже относят к семейству медведей. В длину большая панда достигает до 1…. м и имеет массу до 160…. кг. 

Массивное тело панды, покрытое густым мехом, покоится на коротких, толстых ногах с широкими лапами, вооруженными сильными когтями. От медведей панду отличает довольно длинный  хвост           до  12…. см.

Окраска этого животного в основном белая, но с черными пятнами («очками») вокруг глаз и черными ногами.  Ежедневно затрачивает на кормежку  до 12….часов.  

Для полного насыщения взрослого организма «бамбукового медведя», в течении суток требуется около  18…килограмм молодых побегов и сочных бамбуковых стеблей, которые животное перетирает своими челюстями. 

Одно время считалось, что всего в Гималаях обитает около 50… панд. Но последние исследования дали цифру в несколько тысяч.

(прил.2) Самостоятельная работа

1 вариант

1. 2,73 + 3,24;
2. 5,37 – 2,9;
3. 5,8 · 1,2;
4. 4,95 : 1,5;
5.  4,284 +0,25 ∙1,6.

2 вариант

1. 5,42 + 2,39;
2. 3,29 – 1,8;
3. 24 · 0,3;
4. 8,46: 1,2;
5.  4,8-0,42 :0,3.

Рефлексия:

- Детям предлагается продолжить фразы

«Я не понял, как…»

«Сегодня на уроке мне не хватило…»

«Сегодня на уроке я узнал…»

«Сегодня на уроке я понял, что…»