Этап

урока.

Задачи этапа.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Время.

Формируемые УУД

1.Организационный этап.

Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока.

1

Коммуникативные:

  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности.

Личностные: мотивация учения.

2. Актуализация знаний

Слайд№2-4.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

1. Организация устного счёта

60+9 =69

:3=23

-15=8

∙12=96

:2=48

+12=60

2 Повторение теории

3. Закрепление теории по опорным схемам, составленным на  предыдущем уроке

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.

5

Познавательные:

структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слайд №5-6

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет тему и цель урока, акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

1) 21∙10=          6) 4∙1000=

2) 100∙65=        7) 63∙100=

3) 34∙3=            8) 18∙7=

4) 27∙5=            9) 81∙3=

5) 316∙10=       10) 6∙23=

Вопросы:

1) Посмотрите внимательно на выражения, на какие группы их можно разделить?

2) Какие примеры помогают быстрее вычислять?

2∙5=10

25∙4=100

5∙20=100

125∙8=1 000

125∙16=125∙8∙2=2 000

3) Вычислите и запомните!

Определяют тему и цели урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Предлагают рациональные способы вычислений, и записывают в тетрадь основные примеры.(слайд №3)

4

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4.Применение знаний и умений в новой ситуации

Слайд №7-8

Показать разнообразие примеров на применение рациональных способов вычислений.

Организация и контроль за процессом решения примеров.

1. Посмотрите внимательно на выражения.
2. Можно ли найти значение этих выражений не прибегая к письменным вычислениям?
3. Какие способы вычислений будем применять?
4. Какие примеры помогают быстрее вычислять?

       5)  Какие свойства умножения можем применить при решении предложенных примеров?

1. 38∙4∙25=38∙(4∙25)=38∙100=3800.
2. 125∙79∙8=7900.
3. 25∙96∙4=9600.
4. 306∙8∙125=3306000.
5. 50∙786∙2=78 600.

Организация и контроль за процессом выполнения умножения в столбик вида: 467∙304

         1) Посмотрите внимательно на выражения. Чем похожи примеры?

         2) Что необходимо напомнить, друг другу, чтобы он избежал ошибок при вычислениях?

         3) Выполните умножение в столбик

1) 467∙304=141968

2) 1208∙401=484408

3) 516∙309=159444

Решают примеры (слайд№2).работают в парах над поставленными задачами.

Проговаривают свойства умножения. На конкретных примерах учатся их применять.

Выполняют задание на умножение натуральных чисел и применяют рациональные способы вычислений.

Комментируют решения примеров.

9

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5.

Физкультминутка

Слайд №9

Смена деятельности.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

«От улыбки хмурый день светлей»

Учащиеся сидят на месте и повторяют действия за учителем

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу

2

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Слайд №10

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

с/р на листочках самооценки

Учащиеся анализируют свою работу, выражают в слух свои затруднения и обсуждают правильность решения примеров и задач.

4

Личностные: формирование позитивной самооценки, учатся принимать причины успеха (неуспеха).

Коммуникативные:

планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений.

Регулятивные:умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

7..Рефлексия.

Слайд №11

Дать количественную оценку работы учащихся.

Подводят итоги работы. Организуют обсуждение:

Слайд №8.

• Какова была тема урока?
• Какую задачу ставили?
• Каким способом решали поставленную задачу?
• Назовите компоненты умножения.
• Как найти неизвестное слагаемое?
• Какие свойства умножения вы знаете?
• Зачем надо знать эти свойства?
• Какие задания были самыми трудными,  почему?

Учащиеся подводят итоги своей работы:

Я сегодня понял…

Я сегодня научился…

Мне понравилось…,

Мне не понравилось.

Я не понял…

2

Регулятивные:

оценивание собственной деятельности на уроке.

8. Информация о домашнем задании.

Слайд №12

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания.

Даёт комментарий к домашнему заданию.

П. 1.10, № 142 (3 ст.),  № 143 (1 и 2 ст.)

Учащиеся записывают в дневники задание

3

Фамилия

Результат

1

Устный счет

2

Закончи предложение

3

Найдите значение выражения

4

Вычисли и запомни

5

Вычисли удобным способом

6

Умножение столбиком

с/р в-1

1

Вычислите удобным способом

25·96·4=

306·8·125=

2

Торт в 3 раза дороже, чем 5 пирожных. Сколько стоит торт, если пирожное стоит 22 рубля?

3

Выполните умножение

5075·68

Фамилия

Результат

1

Устный счет

2

Закончи предложение

3

Найдите значение выражения

4

Вычисли и запомни

5

Вычисли удобным способом

6

Умножение столбиком

с/р в-2

1

Вычислите удобным способом

4·316·25=

207·125·8=

2

Бочка вмещает воды в 9 раз больше, чем 4 ведра. Сколько литров воды вмещает бочка, если в одно ведро входит 11 л воды?

3

Выполните умножение

4075·84