Открытый урок 5 класс
план-конспект урока по математике

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный этап

Проверяет подготовленность обучающихся к учебному занятию, организует внимание детей. Приветствует их.

Здравствуйте, ребята!   Прозвенел звонок, я вижу, что все вы готовы к уроку, пожалуйста, присаживайтесь. Откройте тетради и подготовьте их к работе на уроке. Оставьте одну, пустую строку для записи темы урока

Проверяют свою готовность к уроку.  Включаются в деловой ритм урока. Приветствуют учителя.

Актуализация и  мотивация деятельности

Осуществляет вводную беседу.

Скажите ребята, как называется глава, которую мы начали изучать на предыдущих уроках? Что мы знаем о дробях? Какие открытия были сделаны на предыдущих уроках?

Повторим что знаем, выполняя устную разминку.

- Прочитайте дроби, которые вы видите на слайде (№2) (средний ряд по цепочке).

5/8;  4/4;  8/15;  1/6;  10/9;  7/7;  2/3;  20/20;  5/2;  9/4.

- Назовите числители и знаменатели. Что показывает числитель и знаменатель дробей, которые выделены цветом?  

Какая часть  фигуры заштрихована?  (3/5) 

Как определили? (слайд №3)

Какая часть фигуры №2 заштрихована? №3, № 4? (слайд №4)

Вступают в диалог с учителем. Отвечают на вопросы (узнали: что такое дробь; что такое числители и знаменатели и что они показывались; научились записывать и читать дроби; находить часть от целого; отмечать дроби на координатной прямой).

Читают дроби.

Определяют, какая часть фигуры заштрихована.

Определение целей и темы урока

.

Дан ряд дробей. Прочитайте дроби. (слайд №5)

 -  Какая из дробей лишняя? Почему?

Второй ряд дробей читает третий ряд? (слайд №5)

-  Какая из дробей лишняя? Почему?

- Что можете сказать про остальные дроби?

На  столах у вас имеются карточки, на которых записаны разные дроби. Работая в паре, распределите дроби на группы. И подготовьте ответы на вопросы, которые вы видите на слайде. (слайд №6) Приступаем к работе. Время работы 3 минуты.

Закончили работу.

Отвечаем на вопросы.

- Сколько  групп у вас получилось?(3) Сравните, используя информацию на слайде, содержимое  полученных групп дробей. (слайд №7)

- По какому принципу выполнено распределение? И так в 1 группе оказались дроби, у которых числитель меньше знаменателя. Дроби первой группы называют правильными. - Как бы вы назвали дроби второй группы? Это для вас новые понятия?

Определите тему сегодняшнего урока. Запишите тему в тетради. Определите цели урока. (слайд №8)

- Узнать какие дроби называются правильными, а какие неправильными

- научиться распознавать правильные и неправильные дроби.

Читают дроби. Объясняют, какая лишняя.

А у всех остальных дробей числитель меньше знаменателя.

Выполняют задание, готовят ответы на вопросы.

Отвечают, выполняют сравнение.

Отвечают: неправильными.

Да.

Формулируют тему урока.

Определяют цели урока.

Осмысливают информацию.

Открытие нового знания

Итак, мы  распределили дроби на группы и дали им названия.(слайд №9)

Дайте свои определения правильным и неправильным дробям. Где же мы можем узнать, правы ли мы?  

Откройте  учебник на стр. 181. Сравните свои определения с определениями в учебнике.

Всё верно?

Молодцы!

Запишите  в тетради:

 - правильная дробь, т.к. 4<  5 (ч < з)  

 и  - неправильные дроби, т.к. 4 = 4  и 5 >4  (ч = з и ч  > з)

- Какой цели мы достигли? (узнали какие дроби правильные и какие неправильные)

Идём дальше к достижению наших целей.

Работаем с информацией слайда. (слайд №10)

Первый ученик:

- Прочитайте дробь. Назовите числитель, назовите знаменатель. Сравните их. Сделайте вывод.

Второй ученик:

- Прочитайте дробь. Назовите числитель, назовите знаменатель. Сравните их. Сделайте вывод.

Третий ученик:

- Прочитайте дробь. Назовите числитель, назовите знаменатель. Сравните их. Сделайте вывод.

Составьте алгоритм действий, выполняя который вы сможете распознать какая перед вами дробь: правильная или неправильная

1. Назвать числитель и знаменатель дроби
2.  Сравните их
3. Сделать вывод, используя определения правильной и неправильной дробей

Формулируют определения.

В учебнике.

Выполняют сравнение.

Да.

Записывают в тетрадь.

Выполняют рефлексию деятельности.

Читают дроби и отвечают на вопросы.

Составляют алгоритм действий

Физкультминутка

Предлагает сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Тихо встали и немного отдохнём. Я  буду называть дроби: если дробь правильная хлопаем, неправильная топаем

4     7     13       5      6    17      25       6      19

3     8    100      2      6    19      19      11     19

Молодцы. Тихо сели.

Выполняют физминутку.

Первичное закрепление знаний

Предлагаю выполнить следующие задания из учебника №719, 721, 729, 731.

Выполняют задания на доске и в тетрадях. Осуществляют оценивание.

Самостоятельная работа

Предлагает выполнить самостоятельную работу. (слайд№11)

А сейчас, ребята, предлагаю вам небольшой тест, для проверки того, как вы усвоили тему сегодняшнего урока.

Прочитайте  задания. Задайте вопросы, если они возникли. Вопросов нет, приступили к заданию. Время выполнения 5 мин.

Закончили работу. Взяли карандаш и выполним самопроверку правильности решения по образцу. (Ответы на слайде).

Оцените свою работу

Выполняют самостоятельную работу.

Осуществляют самопроверку.

Критерии оценивания: отметка выставляется в зависимости от числа правильно выполненных заданий.

Рефлексия

Наш урок подходит к концу. Подведём итоги. Вернёмся к целям, которые ставили в начале урока.

(-узнать какие дроби называются правильными и неправильными;

- научиться распознавать правильные и неправильные дроби (алгоритм))

- Как вы, считаете, достигли ли мы цели? Почему так считаете?

Выполняют рефлексию: учащихся отвечают на вопросы и высказывают свои мнения.

Домашнее задание

Сообщает домашнее задание.

Закончу урок словами:

Дроби всякие нужны,
Дроби разные важны.
Дробь учи, тогда сверкнёт тебе удача.
Если будешь дроби знать,
Точно смысл их понимать,
Станет легкой даже трудная задача.

Спасибо за урок!

Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы.