Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
Организационный момент
| -Здравствуйте, дорогие ребята! Говорить друг другу здравствуй – это, значит, желать здоровья. Здравствуйте! Говорят при встречах, желая здоровья, так и мы приветствуем вас. Утром кто-то очень странный Заглянул в наше окно, На ладони появилось Ярко желтое пятно Это солнце заглянуло, Будто руку протянуло, Тонкий лучик золотой. И как с первым лучшим другом, Поздоровалось со мной. -Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит каждому хорошее настроение. И я хочу вам пожелать, чтобы каждый день приносил вам радость! -Ребята, а что нужно человеку, чтобы быть всегда в хорошем настроении, в отличной форме? - Здоровье – это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет счастья, нет настроения, но не все об этом помнят. -В старину говорили: «Здоровье приходит золотниками, а уходит пудами». Золотник – это совсем немного, примерно вес одной маленькой монеты. А пуд – 16 кг! Это значит, что стать здоровым можно постепенно, а вот потерять здоровье можно сразу.
|
Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие.
(здоровье) | Личностные УУД: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД: прогнозирование предстоящей работы. Коммуникативные: развитие умения строить речевое высказывание.
|
Мотивация к учебной деятельности.
| Игра «Кто быстрей!» (Учитель раскладывает по классу 2 набора карточек с числами от 10 до 20 разного цвета – каждому ряду свой цвет. Задача учащихся – найти все карточки своего цвета и выставить их 1 ряду – в порядке возрастания, 2 ряду – в порядке убывания. Побеждает та команда, которая быстрее выставит весь ряд чисел). - Увеличьте наименьшее из записанных чисел на 1. Запишите соответствующий пример. -На основе записанного вами примера на сложение, составьте два примера на вычитание. -Что заметили? -Как вы поняли, чему же мы будем учиться на уроке? -Откройте учебник на странице 52 и проверьте, правильно ли вы сформулировали задачи урока. -А ещё мы с вами поговорим о здоровом образе жизни. На экране вы видите девиз нашего урока, прочитаем его вместе: Я умею думать, я умею рассуждать, Что полезно для здоровья, то и буду выбирать! (изображение солнца) -Вот перед вами Солнце. Солнце - это наше здоровье. Чтобы оно засияло ярко-ярко, нам необходимо открыть «секретики» лучиков Здоровья. -Вы готовы? -Тогда произнесём волшебные слова: Задания урока будем выполнять, Секреты лучиков здоровья будем открывать! |
Учащиеся ищут все карточки своего цвета и выставляют их в 1 ряд в порядке возрастания, во 2 ряд – в порядке убывания.
(Один ученик записывает получившийся пример у доски).
(Чтобы узнать одно слагаемое, нужно из суммы вычесть второе слагаемое).
(Хоровое чтение).
Да.
Хоровое чтение. | ЛичностныеУУД: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; формирование здоровьесберегающего поведения.
РегулятивныеУУД: развитие умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
ПознавательныеУУД: понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ.
КоммуникативныеУУД: развиваем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
|
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности | -Откройте тетради. Вспомним правила письма: -Я тетрадочку открою И наклонно положу. Я, друзья, от вас не скрою: Ручку вот как я держу! Сяду прямо, не согнусь! За работу я возьмусь!
-Запишите число. -Отгадайте загадку:
-Что стоит в конце страницы, Украшая всю тетрадь? Чем вы можете гордиться? Ну, конечно, цифрой … - Сегодня конкурс красоты для цифры «пять». Давайте напишем носом в воздухе её 3 раза. (Упражнение для шеи). - А теперь напишем большую цифру «пять» медленно указательным пальчиком правой руки в воздухе, глазами следим за пальчиком. (Упр. для глаз) -Пропишите в тетради строчку, тщательно копируя с образца написания. 5 55 555 5555 - Вот и ожило наше солнышко, заулыбалось. Радуется вашим успехам. 1. Таблица сложения в пределах 10 (2мин) Упражнение для пальцев рук «Скалочка» (10-15с). -Покатать ручку между ладонями. - Покатать ручку между большим и указательным пальцами. -Повторим таблицу сложения. Возьмите карточки, которые лежат у вас на партах, свой вариант. Записываем в тетради только ответы.
В -1 3 + 5 6 – 4 2 + 6 5 – 1
| В-2 5 + 4 8 – 3 7 – 2 6 + 2
|
2. Игра « Верно – неверно» (сигнальные карточки: красный (неверно)– зелёный (верно)
В прямоугольнике 4 стороны? В любом квадрате все стороны равны? Число 20 двузначное число? 10 самое маленькое двузначное число? Если к числу прибавить 1, то получится всегда 1? Если к числу прибавить 0, то получится всегда это же число? -Устный счёт мы закончили. Теперь вам предстоит открыть « секрет» 1-го лучика, но для этого нужно сделать выбор. -Повторим таблицу сложения. Возьмите карточки, которые лежат у вас на партах, свой вариант. Записываем в тетради только ответы.
Соблюдай чистоту!
Чистота – не главное! - Каков ваш выбор? - Почему? -Вот вы и открыли первый «секретик». И лучик на нашем солнышке здоровья теперь ярко сияет. (учитель открывает 1-й секрет здоровья, это луч выделен жёлтым цветом, остальные лучи не выделяются). |
(Хором).
(Дети записывают число в тетрадь).
Пять.
Дети выполняют задание .
(Выполнение инструкции учащимися).
(Дети выполняют упражнения с ручкой).
(Зеленая карточка) (Зеленая карточка) (Зеленая карточка)
(Зеленая карточка) (Красная карточка) (Зеленая карточка)
Содержать в чистоте нужно своё тело, одежду, жилище. (Ответы детей) |
ЛичностныеУУД: положительное отношение к познавательной деятельности.
РегулятивныеУУД: развитие умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
ПознавательныеУУД: понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ.
КоммуникативныеУУД: формирование собственного мнения, развитие умения слушать и понимать других.
|
Физминутка |
На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки вверх по команде: «Раз!»
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки вниз по команде: «Два!»
Вот как солнышко встает, Выше, выше, выше.
К ночи солнышко зайдет Ниже, ниже, ниже.
Хорошо, хорошо, Солнышко смеется. А под солнышком нам Весело живется.
|
(Исходное положение: сидя на стуле. Медленно подняться) (Руки через стороны поднять вверх)
(Кисти рук поочередно поворачивать вправо-влево)
(Руки через стороны медленно опустить вниз)
(Поднять руки вверх. Потянуться)
(Присесть на корточки. Руки опустить на пол)
(Хлопать в ладоши. Улыбаться. Сесть на место.)
| ЛичностныеУУД: формирование здоровьесберегающего поведения.
|
Работа по теме урока. | - Практическая работа
(Учитель записывает на доске числовое выражение10 + 5). -Прочитайте данный пример разными способами. -Что такое 1 десяток? ( 1 десяток – это 10). -Положите перед собой 1 десяток больших красных кругов. (Учитель выполняет аналогичные действия на наборном полотне). -К одному десятку надо прибавить 5 единиц. Положите на парту 5 маленьких красных кругов. -Какое число составляют 1 десяток и 5 единиц? (15). Значит, 10 + 5 = 15. -Теперь уберите 5 маленьких кругов. Сколько осталось? (1 десяток или 10). -Следовательно, если 15 уменьшим на 5, то получим 1 десяток. Работа по учебнику. - Первая пара записывает первый и третий столбики, вторая пара - второй и четвёртый столбики. (Решая примеры, дети распределяют картинки с изображением продуктов питания по группам)
Пепси-кола чупа-чупс чипсы
Овощи фрукты молоко
- Итак, это задание мы выполнили, кто догадался о «секретике» 2-го лучика? - Почему молоко, фрукты и овощи укрепляют здоровье? Упражнение для глаз «Горизонтальная восьмерка». -Вытяните перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сожмите в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисуйте в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинайте с центра и следите глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы. - Молодцы, справились с заданием. - Какое нам нужно ещё принять решение?
Движение – это жизнь. Без спорта можно прожить.
- Выбираем, что нужно для нашего здоровья. - Почему так говорят «движение-это жизнь»?
- Что значит много двигаться?
-В народе говорят «Двигайся больше – проживёшь дольше». -Засиял ещё один лучик на нашем солнышке! Больше двигайся! |
Выполнение вычислений вида 10+7, 17-7, 17-10. (№1 с.52 Письменное выполнение с комментированием. (Работа в парах)
Правильное питание.
(Ответы детей)
(Выполнение инструкции детьми)
Решение задач (№2 с.52 - по вариантам с взаимопроверкой).
(Малоподвижный образ жизни вредит здоровью) (делать зарядку, играть в подвижные игры, заниматься физкультурой, закаляться)
| ПознавательныеУУД: понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ.
КоммуникативныеУУД: формирование собственного мнения, развитие умения слушать и понимать других. Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
ЛичностныеУУД: развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. ПознавательныеУУД: развитие умения извлекать информацию из иллюстрации. КоммуникативныеУУД: развитие умения работать в паре.
|
Физминутка | - Пришло время и нам подвигаться! Утром рано умывались
Полотенцем растирались
Ножками топали, Ручками хлопали, Вправо, влево наклонялись
И друг другу улыбались
Вот здоровья в чём секрет
Всем друзьям физкультпривет! |
(Вращение головой)
(ножницы)
(наклоны)
(повороты)
(потягивания)
(махи руками) | ЛичностныеУУД: формирование здоровьесберегающего поведения.
|
Включение в систему знаний и повторение. | Дифференцированная работа – по выбору учащегося). На экране 2 варианта задания:
- Переходим к выбору в пользу здоровья. - Что выберем из предложенных высказываний?
Нет вредным привычкам! Человеку можно все!
- Какие привычки называют вредными? - Почему они вредные?
- Почему же тогда многие заводят эти привычки?
-Какие пословицы о вреде курения вы знаете?
- Я открываю 4-й лучик, а там надпись. Читаем хором: Не заводи вредных привычек! - Какой выбор сделаем? Хорошее настроение – жизни продолжение. Избавляться от плохого настроения совсем не обязательно. - Почему выбрали хорошее настроение?
- Каким образом можно создать хорошее настроение?
- Я желаю, чтобы всегда у вас было хорошее настроение, больше улыбайтесь друг другу, смейтесь. Ведь не зря говорят «Смех продлевает жизнь». -Посмотрите от ваших радостных лиц наше солнышко засветило ярко-ярко! Я буду здоров, если я буду… | (Выполнение заданий)
Самостоятельная работа. Работа в тетради на печатной основе. №1, 2 (с.26).
(курение, употребление спиртного и наркотиков) (простое любопытство, следовать моде, пример сверстников и родителей) Курить – здоровью вредить!
Жизнерадостный человек быстрее справляется с трудностями.
Походы в кино, отдых на природе, говорить добрые, ласковые слова,
| Личностные УУД: формирование мотивации к обучению целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные УУД: общеучебные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические: осуществление сравнения, синтеза.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.
|
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности | - Какие математические задания выполняли? Что у вас лучше получалось? Над чем нужно ещё поработать? -Давайте повторим все «секреты здоровья»: - Соблюдай чистоту!
- Правильно питайся!
- Больше двигайся!
- Не заводи вредных привычек!
- Хорошее настроение – жизни продолжение.
- Ребята, у нас остался один лучик без правила. Как вы думаете, почему? -На нём вы напишите свой «полезный секрет здоровья». - Закончите предложение: Я буду здоров, если я буду… (6 лучик). - У вас на партах лежат 2 солнышка: грустное и весёлое. - Если вам урок понравился, то возьмите на память весёлое солнышко, ну а если вам было сегодня на уроке не интересно, возьмите грустное солнышко. (На обратной стороне солнышек записана памятка о здоровом образе жизни). -Будьте здоровы! -До свидания!
| (Ответы детей)
(дети еще раз читают правила ЗОЖ на лучиках) | Личностные УУД: иметь представление о границах собственного знания и «незнания».
Познавательные УУД: умения структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД: развитие умения строить речевые высказывания.
Регулятивные УУД: развитие умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию, прогнозирование.
|
tehnologicheskaya_karta.docx
