II. ВВОДНЫЙ ЭТАП (5-7 мин.)

Для начала - разминка.

- Из ряда чисел 20, 21, 23, 24, 26, 27, 29 найдите число, где число единиц больше числа десятков на 7 (29).
- Что заметили?(Закономерность: увеличь на 1, увеличь на 2).
- Какое число лишнее? Почему? (20 - круглое число).
Математика - наука точная, для выполнения математических заданий поможет важное качество. Говорят, без него в математике особенно трудно.
- Угадайте, что за качество?

Ответьте «да» или «нет». Утверждения верные или неверные?

1) При сложении числа называются І слагаемое, ІІ слагаемое, значение суммы? (Да)
2) Сумма чисел 9 и 5 равна 14? (Да)
3) Разность чисел 13 и 7 равна 5? (Нет)
4)  + 7 = 15 . В «окошке» число 8? (Да)
5)  - 9 = 7 . В «окошке» число 16? (Да)
6) Батон разрезали на 3 части. Сколько разрезов сделали? 6? (Нет)
Прочитаем слово, используя таблицу: «Да» или «Нет». (ЛОГИКА) Будем логично следовать нашему плану. Пусть это поможет каждому из вас при решении примеров

Знакомство с содержанием рабочих папок: инструкции, учебные материалы, листы оценки и самооценки

Логика - большая наука о нашем мышлении. Умение рассуждать, объяснять, думать, находить закономерности.

III. ОБУЧАЮЩИЙ (ОСНОВНОЙ) ЭТАП (15 мин.)

- Подумайте, какой уровень сложности на сегодня вы выберете

- Начали работать!

- Проверим себя! (Приложение 4)

- Оценим себя по следующим критериям!

Быстрый счёт - полезное, нужное дело! Логично?

- Какие добрые, полезные дела мы знаем?

- О каком полезном деле хотелось бы поговорить?
- Отгадайте.

Решаем задачу о чтении книг № 163. 
- Чтение задачи .

- Выберите схему к этой задаче. (Подходит первая схема.)

- Можно ли сразу ответить на основной вопрос задачи? (Нет, т.к. мы 
не знаем сколько книг на второй полке.) 
Анализ задачи в приложении.

Приложение 4

Критерии  оценивания  работы:                                    

Если  5  правильно решённых  примера – «Молодец!».                              
Если 4 правильно решённых примера –«Хорошо!».                                  
Если 3 правильно  решённых  примера – «Подтянись!».
Если 2 или 1 – «Учи таблицу сложения!».

              – 4                – 50                     – 6               – 3               + 2                

– Можно узнать сколько книг на второй полке? (Да, это столько сколько на первой, да ещё 7).
–Далее мы сможем ответить на основной вопрос задачи? ( Да, мы  знаем сколько на первой, знаем сколько на второй, можно узнать сколько всего).
– Каким действием ? ( + )