Технологическая карта и самоанализ урока Умножение. Переместительное свойство умножения 5 класс
план-конспект урока по математике (5 класс)

Технология

проведения

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых

 приведет к достижению запланированных

 результатов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

предметные

универсальные учебные действия

(УУД)

1

2

3

4

5

6

Организационный этап

Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

• актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности;
• создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность

Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность

Нам надо найти периметр пятиугольника со стороной 17 см. Как найти периметр? (16+16+16+16+16=80 см). Как найти периметр стоугольнока со стороной 16см? (найти сумму ста слагаемых, каждое из которых равно 16см. )

• Если все слагаемые равны друг другу, то как по-другому мы можем записать такую сумму? (Вместо 16 +16 + 16 + 16+16 пишут: 16*5)
• Какое математическое действие мы сегодня будем повторять? (умножение.)
• Как называются все элементы этого действия? (Число 18 называют произведением чисел 6 и 3. а числа 6 и 3 -множителями.)Что значит число a умножить на число b? (найти сумму b слагаемых, каждое из которых равно а)

Отвечают на вопросы

Знать понятия «множитель», «произведение»

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; выявление места и причины затруднения. Цели:

- создать условия для выполнения учащимися

пробного учебного дей¬ствия;

-        организовать фиксиро¬вание учащимися инди¬видуального затруднения;

-        выявить место (шаг, операцию) затруднения;

зафиксировать причину затруднения во внешней речи

Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний

Какие свойства сложения мы знаем? Как они будут выглядеть для умножения? (переместительное, сочетательное, умножение на ноль и на один)

• Запишите эти свойства с помощью буквенной записи.

Формулируют свойства умножения по аналогии со свойствами умножения. Отвечают на вопросы

Знать свойства умножения. Уметь их записывать с помощью буквенного равенства

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую).

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение

 Первичное закрепление с проговаривани- ем во внешней речи.

Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи

Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи

Работа с учебником: 384, 385, 389, 393 – работа преимущественно самостоятельная, проговаривая план решения каждого номера; задача на карточке для работы в парах.

Выполняют задания в тетрадях

Уметь применять правила умножения при выполнении вычислений

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение  совместно работать (в парах).

Регулятивные: уметь проявлять свою волю в ситуации затруднения.

Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итоги урока

Цели:

• зафиксировать новое содержание урока;
• организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Организует фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности.

• Давайте подведем итог работы на уроке.
• Какое действие мы сегодня повторяли? Для чего нужно умножение?  Давайте все-таки найдем периметр стоугольника (16*100=1600см)
• Расскажите, что мы повторили и узнали  на уроке. Оцените свою деятельность на уроке, используя карточку самоанализа своей работы.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, смогли выполнить. Осуществляют самооценку.

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критериев на карточке рефлексии.

Информа-

ция о домаш-

нем задании

§ 16, вопросы 1–7, № 386,390, 394

Записывают домашнее задание

№ п/п

Этапы анализа

Баллы

1.

Основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная. Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?

2

2.

Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.

2

3.

Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы (учебный материал)

1

4.

Соответствие урока требованиям ФГОС:

4.1.

Ориентация на новые образовательные стандарты.

1

4.2.

Нацеленность деятельности на формирование УУД

1

4.3

Результаты продемонстрированые в виде универсальных учебных действий:

Регулятивные: определять цель и составлять план, действовать по плану, оценивать результат.

Познавательные: извлекать информацию, перерабатывать ее (анализ, сравнение, классификация…), представлять в разных формах.

Коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других (в т.ч. вычитывать информацию, данную в явном и неявном виде - подтекст, концепт), сотрудничать.

Личностные: оценивать поступки, объяснять нравственные оценки и мотивы, самоопределяться в системе ценностей

1

4.4.

Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др.

1

5.

Содержание урока:

5.1.

Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям

1

5.2.

Соответствие содержания урока требованиям программы.

2

5.3.

Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития познавательной активности и самостоятельности.

1

5.4.

Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи.

2

6.

Методика проведения урока:

6.1.

Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации.

2

6.2.

Какие методы использовались учителем. Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравни соотношение: примерное число заданий репродуктивного характера: («прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомни») и примерное число заданий поискового характера( «докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»)

1

6.3.

Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной работы.

1

6.4.

Какие из перечисленных методов познания использует учитель (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение и т. д.)

1

6.5.

Применение диалоговых форм общения.

1

6.6.

Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся

1

6.7.

Осуществление обратной связи: ученик-учитель.

1

6.8

Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.

1

6.9

Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности.

1

6.10.

Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.

1

6.11.

Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.

2

6.12.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки.

1

7.

Психологические основы урока:

7.1.

Учёт учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития.

1

7.2.

Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.

1

7.3.

Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.

1

7.4.

Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока.

2

8.

Домашнее задание: оптимальный объём, доступность инструктажа,

2

9.

Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствия шаблона)

1

ИТОГО

37