КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ 2 КЛАСС (8ВИД)«Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток».
план-конспект урока по математике

Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4

г. Советский

2 (VIII) класса

Учитель начальных классов

Крупина Олеся Юрьевна.

г. Советский

2010

Тема урока: «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток».

Тип урока: Закрепление.

Цель урока: закреплять знания учащимися сложения и вычитания чисел с переходом через десяток.

Задачи:

Образовательные:

Развивать навыки счета, умение решать задачи, сравнивать числа

Коррекционно-развивающие:

Развитие словесно- логическое мышления;

Развитие наглядно-образного мышления;

Развитие воображение;

Развитие мелкой моторики.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к предмету.

Оборудование: наглядность: фигурки животных, сундук, презентация, использование доски.

Ход урока

1. Организационный момент:

(слайд №1)

Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.

Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости.

Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, мне, нашим гостям, а гости пусть тоже улыбнутся нам с вами.

-Ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок математики. К нам в гости пришел кот Матроскин и приглашает нас отправиться в морское путешествие на остров «сокровищ».

(слайд №2)

-Вы согласны?

-Да.

-Путешествовать мы будем на воображаемом корабле. Путешествие далёкое, интересное, но опасное, а для того, чтобы путешествие было удачным, следует соблюдать следующие правила:

• быть очень внимательным, находчивым и сообразительным;
• правильно выполнять задания;

-Так как мы будем путешествовать по морю на корабле, значит мы моряки. Надеваем бескозырки.

#1052;инутка чистописания.

-Вы знаете, путешественники обычно ведут дневники наблюдений для записи событий, наблюдений, решений, операций. Вашим дневником наблюдений будет тетрадь, в которой вы будете вести все необходимые записи. Они должны быть четкими и аккуратными. Наше путешествие начинается, и мы с вами начинаем вести записи.

Вспомните правила посадки при письме. Запишите в свои дневники наблюдения, т.е. тетради, число, месяц, когда мы с вами отправились в путешествие.

-Молодцы!

-Сегодня мы с вами пропишем цифру, а какую вы узнаете, когда отгадаете загадку.

К этой цифре ты привык

Это цифра – снеговик

Лишь зима сменяет осень,

Дети лепят цифру….( 8 )

-Взяли ручки и написали эту цифру.

(Внимание на осанку.)

(слайд № 3)

#1059;стный счет:

-Кот Матроскин приглашает нас подняться по ступенькам на палубу корабля, но для этого необходимо решить следующие примеры, записанные на ступеньках корабля.

12+2, 15+5, 16-6, 7+4, 10+8, 6+6,

-И вот мы с вами на палубе корабля.

-Пора отправляться в путь, но чтобы поднять якорь, необходимо выполнить следующие задания:

-У меня записаны числа: 15, 18, 20, 3, 12, 17.

-Определите лишнее число и покажите его на веере.

-число 3.

-Почему число 3 лишнее?

-Число 3 — однозначное, а все остальные числа двузначны.

-Увеличьте однозначное число на #1057;колько стало? Показывают на веере.

-13

-Какое это число?

-Двузначно.

-Так как получить из однозначного числа двузначное?

-Прибавить десяток.

- Верно, якорь подняли, пора в путь:

-Молодцы! Вы все хорошо справились с заданием и можете смело отправляться в путешествие. Располагайтесь поудобнее, любуйтесь морем, дышите свежим воздухом.

-И так, в путь!

-Ребята, раньше на нашем корабле жили мышки, но как только появился кот Матроскин, мышки куда - то исчезли. Видимо испугались кота. Мне почему-то кажется, что они где-то у вас. Посмотрите внимательно. Нашли! Берите мышек и выходите к доске.

(Учитель до начала урока незаметно кладет в тетради нескольких учеников рисунки мышек. У каждой мышки в лапках корзинка с числами 16, 12, 10 17 и задание: назвать соседей одного из чисел).

С помощью мышек мы повторили устную нумерацию чисел в пределах 20.

-А кот Матроскин больше не будет обижать мышат.

#1047;акрепление пройденного:

(слайд № 4)

-Наш корабль подходит к острову попугаев! Вас встречает говорящий попугай Гоша. Он интересуется, сможете ли вы расставить в приведённых примерах нужные знаки:

18*13 20*12 6*3

15*15 16*10 11*12

-Молодцы! Гоше понравилось, как вы справились с его заданием. И он бы хотел с вами провести разминку:

Веселей шагайте ноги,

Легче выдох, глубже вдох.

Путь не близок, недалек.

Впереди течет ручей,

Перепрыгнем поскорей.

На одной ноге постой – ка,

Ногу правую – к груди.

Да смотри - не упади.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

-Гоша хвалит вас за успехи и прощается с нами. А мы снова отправляемся в путь.

(слайд № 5)

-Плывём дальше.

Перед нами – остров обезьян. Хозяйка острова приготовила для путешественников задачу.

К празднику дети сделали 9 красных флажков и 6 синих. 8 флажков уже повесили. Сколько флажков осталось повесить?

-Ребята о чём говорится в задаче?

О флажках.

-Что означает число 9?

-Дети сделали красные флажки.

-Что означает число 6?

-Дети сделали синие флажки.

-Сколько флажков повесили?

-8.

-Что спрашивается в задаче?

-Сколько флажков осталось повесить?

(ученик записывает краткую запись на доске.)

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Нет.

-Почему?

-Мы ещё незнаем, сколько всего дети сделали флажков?

-А как мы узнаем, сколько всего флажков?

-Прибавлением.

-Что к чему прибавим?

-9+6=15(ф.) всего флажков

-А теперь мы можем ответить на вопрос задачи?

-Да.

-Как?

-Вычитанием.

-Что из чего вычесть?

-15-8=7(ф.) осталось.

Ответ: 7 флажков осталось повесить.

(ученики записывают в тетрадь).

-Молодцы! Справились задачей обезьянки и отправляемся дальше.

(слайд № 6)

-И следующий остров.

Маленький слонёнок давно ждет гостей. Он учится в школе зверей и никак не может справиться с домашним заданием.

-Ну что, поможем слоненку?

-Да

15-7=8 18-9=9 14-4=10

6+5= 11 8+6=14 7+6=13

-Вы правильно поступили, что не отказали слоненку в помощи. Слоненок доволен.

-Молодцы! Слонёнок всем вам благодарен, что вы помогли.

(слайд № 7)

-Мы отправляемся дальше.

-Что это? Необитаемый остров? Ребята, наш корабль захватили дикари! Пока вы не поиграете, они вас не выпустят, потопят корабль.

#1092;изминутка:

Игра «Карлики великаны».

-Молодцы! Мы на свободе! Скорее на корабль!

-А что это там, на палубе нашего корабля?

-Да это же вода! Кто-то из дикарей успел пробить борт корабля. Ищите пробоину.

-Наша задача — устранить ошибки и спасти корабль.

На доске примеры с ошибками. Каждый неверный ответ в примере — пробоина на корабле.

13-3=9 10-5=5 16+4=19

15+5=20 8+5=12 9+5=14

(слайд № 8)

Молодцы! Вы настоящие путешественники, смелые и сообразительные. Мы успешно победили дикарей, и подошли к острову «Сокровищ», где спрятан ценный клад. Перед нами карта этого острова. Чтобы узнать, где спрятан клад, необходимо решить следующую задачу.

В море вышло 10 больших яхт, а маленьких 8. Сколько всего яхт вышло в море?

(Ответ задачи зашифрован числом на карте.)

-Молодцы, ребята. Вот мы и нашли то место, где спрятан ценный клад.

Этот клад вам ребята, за хорошую активную работу на уроке, за то, что вы были такие умные, смышленые и внимательные.

6. Итог урока.

-Путешествие подошло к концу благодаря нашей дружной работе. Мы снова возвращаемся в класс.

(слайд № 9)

-Впереди корабля резвятся рыбки.

-Ребята, кот Матроскин приглашает вас порыбачить.

Игра «Математическая рыбалка».

Содержание игры: на доске рыбак, возле него размещены 12 рыбок, на которых записаны выражения на сложение и вычитание чисел с переходом через 10 в пределах 20. Учитель поочередно вызывает детей к доске. Они ловят (снимают) рыбку, называют ответ выражения, который записан на обратной стороне рыбки, если ученик называет ответ выражения правильно, то он рыбку поймал.

-Каких красивых рыбок мы с вами наловили.

-Кот Матроскин доволен вашей работой во время морского путешествия. Все задания, которые встречались у вас на пути, вы выполнили быстро и правильно.

(слайд № 10)

-Спасибо вам!

-Ребята! Было ли для вас путешествие интересным и увлекательным?

-Что понравилось?

-Какое задание вызвало затруднения?

-Что вы больше всего запомнили?

-С каким настроением вы уходите с урока?

-А теперь давайте улыбнемся, друг другу, гостям и поблагодарим кота Матроскина, всех героев нашего путешествия.

-Матроскину понравилась ваша работа на уроке и мне конечно,

-Все молодцы! Спасибо за урок.