Презентация выступления "Математическая грамотность"
статья по математике

Текст выступления

Слайды презентации

Стоит ли сегодня кого бы то ни было убеждать в важности математики в жизни человека. Думаю, вы разделяете мою позицию, конечно же, нет.

С древнейших времен математике уделялось особое значение великими умами человечества.

Максим Горький сравнивал людей со звездами. Писатель справедливо полагал, что среди людей-звезд есть такие, свет которых «ощущается через поколения, а то и через тысячелетия». К таким звездам можно смело причислить Архимеда, Фалеса, Пифагора и Евклида.

Великие ученые жили в разное время, но их труды являются фундаментом для современной мтематики.

На слайде, коллеги, вы видите лишь некоторые интересные факты о математике. Этот слайд неслучайно появился у меня в выступлении.

. Конечно же, эти факты могут стать аргументами учителя в беседе с учеником, не понимающим важность изучения законов математики.

Думаю, что не ошибусь, если скажу, что современный ребенок теряет интерес к математике. Почему так происходит? Полагаю, снижение мотивации к изучению математики лежит в непонимании этой точной науки, в сложном объяснении ее правил и законов, в отрицании учеников важности математики в его жизни.

Размышляя о математической грамотности и о проблемном поле ее формирования, невольно вспомнила слова нашего политика Михаила Ивановича Калинина. Политик  призывал современников изучать математику, если есть потребность «участвовать в большой жизни». Коллеги, согласитесь, сегодня это высказывание может стать не только эпиграфом для нашего диалога, но и  девизом современного учителя математики.

А теперь поговорим просто о сложном!

Прежде всего построим проблемное поле математической грамотности.

Во-первых, обучающиеся испытывают затруднения, связанные с продуктивным чтением. Они не могут выделить существенную информацию, вопрос и данные, важные для решения задачи. Учащиеся прекрасно справляются с базовыми задачами в несколько действий со стандартными формулировками, неплохо справляются с заданиями, где нужно вычленить информацию из таблицы, короткого текста и ответить на вопрос, но если информация представлена в косвенном виде или вопрос не слишком стандартный, дети теряются и лишь около 30% обучающихся справляются с такими заданиями. Непривычность и необычность формулировок пугает учащихся.

Вторая и третья основные проблемы при формировании математической функциональной грамотности: неумение интерпретировать результата и несформированность «мыслительных операций». Как правило, школьники задаются вопросом: как сформулировать задачу, чтобы найти тот математический аппарат, с помощью которого уже можно решить привычную математическую задачу? Безусловно, важна интерпретация результата, полученного математическими вычислениями, обратный перевод с математического языка на язык решаемой проблемной задачи.

Думаю, что при погружении в данную тему, проблемное поле будет расширяться, так как творческий учитель всегда открывает новые смыслы и находится в поиске инновационных решений..

Так какие же инструменты сегодня можно применять, формирую математическую грамотность у школьников.

Коллеги, я покажу с методической точки зрения подготовку к уроку.

Прежде чем приступить к написанию сценария урока, формирующего математическую грамотность, я работаю с чек-листом.

Коллеги, я готова его прокомментировать.

Итак, данный чек-лист позволяет мне, следуя логике и концепции урока, разработать сценарий урока и подобрать необходимый материал, позволяющий мотивировать учащихся к изучению математики.

Коллеги, благодарю вас за внимание!