Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося 11 класса
материал для подготовки к егэ (гиа) по математике (11 класс)
Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося.
Подготовка к ЕГЭ по математике профильный уровень
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 podgotovka_k_ege_2026_ma_pu_11a.docx | 38.28 КБ |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося
Подготовка к ЕГЭ по математике профильный уровень
11А класса МОУ «СОШ «ЛЦО»
учитель Наливкина Е.В.
Цель: подготовка к экзамену по математике ЕГЭ ПУ
Дата | Тема | Понятия | Отметка о выполнении |
Самоподготовка | |||
Открытый банк заданий ЕГЭ (ФИПИ) Задачи ЕГЭ. Математика Открытый банк Решу \ЕГЭ ЕГЭ ЛЕГКО НЕЗНАЙКА. Подготовка к ЕГЭ 4 ЕГЭ Математика | mathege.ru/ /mathb-ege.sdamgia.ru егэ-легко.рф/?page_id=23681 | ||
Занятия в форме офлайн (онлайн для отсутствующих по болезни) – консультации (два раза в неделю) Вторник, среда- 15.00-16.00 | |||
Зачет по заданиям ЕГЭ | |||
Зачет по заданиям базового уровня | |||
Понедельник 8.00 | Задание 1. Планиметрия | Решение прямоугольного треугольника Решение равнобедренного треугольника Треугольники общего вида Параллелограммы Трапеция Центральные и вписанные углы Касательная, хорда, секущая Вписанные окружности Описанные окружности | |
Четверг 8.00 | Задание 2. Векторы | Векторы. Векторы и операции с ними | |
Пятница 15.00 | Задание 3. Стереометрия | Куб Прямоугольный параллелепипед Элементы составных многогранников Площадь поверхности составного многогранника Объем составного многогранника Призма Пирамида Комбинации тел Цилиндр Конус Шар | |
Вторник 16.00 | Задание 4. Начала теории вероятностей | Классическое определение вероятности | |
Среда 15.00 | Задание 5. Стереометрия | Вероятности сложных событий Новые задания банка ФИПИ | |
Понедельник 8.00 | Задание 6. Простейшие уравнения | Линейные, квадратные, кубические уравнения Рациональные уравнения Иррациональные уравнения Показательные уравнения Логарифмические уравнения Тригонометрические уравнения | |
Четверг 8.00 | Задание 7. Вычисления и преобразования | Преобразования числовых рациональных выражений Преобразования алгебраических выражений и дробей Преобразования числовых иррациональных выражений Преобразования буквенных иррациональных выражений Вычисление значений степенных выражений Действия со степенями Преобразования числовых логарифмических выражений Преобразования буквенных логарифмических выражений Вычисление значений тригонометрических выражений Преобразования числовых тригонометрических выражений Преобразования буквенных тригонометрических выражений | |
Пятница 15.00 | Задание 8. Производная и первообразная | Физический смысл производной Геометрический смысл производной, касательная Применение производной к исследованию функций Первообразная | |
Вторник 16.00 | Задание 9. Задачи с прикладным содержанием | Линейные уравнения и неравенства Квадратные и степенные уравнения и неравенства Рациональные уравнения и неравенства Иррациональные уравнения и неравенства Показательные уравнения и неравенства Логарифмические уравнения и неравенства Тригонометрические уравнения и неравенства Разные задачи | |
Среда 15.00 | Задание 10. Текстовые задачи | Задачи на проценты, сплавы и смеси Задачи на движение по прямой Задачи на движение по окружности Задачи на движение по воде Задачи на совместную работу Задачи на прогрессии | |
Зачет по заданиям повышенного уровня сложности | |||
Понедельник 8.00 | Задание 11. Графики функций | Комбинированные задачи Гиперболы Кусочно-линейная функция Параболы Тригонометрические функции Линейные функции Показательные и логарифмические функции | |
Четверг 8.00 | Задание 12. Наибольшее и наименьшее значение функций | Исследование степенных и иррациональных функций Исследование частных Исследование произведений Исследование показательных и логарифмических функций Исследование тригонометрических функций Исследование функций без помощи производной | |
Ознакомлен:
(ученик) (родитель)
РЭ профильный уровень писали: 8 человек
Средний балл- 5
Не прошли минимальный порог- 6 человек
РЭ (школьный) профильный уровень писали : 7 человек
Средний балл- 7,286
Не прошли минимальный порог- 2 человека
Ученик №1
№ п.п | Уровень РЭ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | итого | Оценка |
1 | региональный | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 2 |
2 | школьный | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 2 |
Обучающийся выполнил на 2 задания больше в школьном РЭ.
Стабильно выполняет задания 1 и 4.
Ученик №2
№ п.п | Уровень РЭ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | итого | Оценка |
1 | региональный | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 2 |
2 | школьный | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 2 |
Обучающийся выполнил в школьном РЭ такое же количество заданий, как на РЭ региональном.
Стабильно выполняет задания 2, 4 и 5.
Ученик №3
№ п.п | Уровень РЭ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | итого | Оценка |
1 | региональный | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 2 |
2 | школьный | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 |
Обучающийся выполнил на 4 задания больше в школьном РЭ.
Стабильно выполняет задания 3 и 4.
Ученик №4
№ п.п | Уровень РЭ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | итого | Оценка |
1 | региональный | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 2 |
2 | школьный | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 |
Обучающийся выполнил на 4 задания больше в школьном РЭ.
Стабильно выполняет задания 2, 4 и 11.
Ученик №5
№ п.п | Уровень РЭ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | итого | Оценка |
1 | региональный | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 2 |
2 | школьный | болел |
Обучающийся выполнил 5 задания на региональном РЭ. В данный момент болеет
Ученик №6
№ п.п | Уровень РЭ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | итого | Оценка |
1 | региональный | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 2 |
2 | школьный | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 |
Обучающийся выполнил на 4 задания больше в школьном РЭ.
Стабильно выполняет задания 2. На школьном РЭ выполнил 4 задания базового уровня и 3 задания повышенного уровня сложности
Ученик №7
№ п.п | Уровень РЭ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | итого | Оценка | |
1 | региональный | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 | 3 | |
2 | школьный | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 11 | 4 |
Обучающийся выполнил на 5 заданий больше в школьном РЭ.
Стабильно выполняет задания 1-5 и 8.
Ученик №8
№ п.п | Уровень РЭ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | итого | Оценка |
1 | региональный | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 10 | 4 |
2 | школьный | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 9 | 3 |
Обучающийся выполнил на 1 задание меньше в школьном РЭ.
Стабильно выполняет задания 1-3 и 5-7, 10-11.
На школьном РЭ получил 1 балл в задании высокого уровня сложности (№18)
Работа № 1
Обучающиеся писали работу по № 1-3.
В каждом номере по 3 задания.
Всего 9 заданий в трех номерах
№ п.п | ФИ | Задание №1 | Задание №2 | Задание №3 | итого | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |||
1 | Ученик №1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 7 |
2 | Ученик №2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 8 |
3 | Ученик №3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 8 |
4 | Ученик №4 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 6 |
5 | Ученик №5 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 7 |
6 | Ученик №6 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 8 |
7 | Ученик №7 | болеет | |||||||||
8 | Ученик №8 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 7 |
Итого | 7 | 7 | 6 | 5 | 4 | 7 | 7 | 5 | 3 | ||
100% выполнены задания №1 логарифмические и иррациональные уравнения. Ошибку допустил 1 человек при решении дробного рационального уравнения.
В № 2 допущены ошибки в задачах с монетами и часами.
В № 3 ошибки в заданиях на параллелограмм и в задаче на окружность вписанную в четырехугольник.
Работа № 2
Обучающиеся писали работу по № 1-5.
В каждом номере по 3 задания.
Всего 15 заданий в трех номерах
№ п.п | ФИ | Задание №1 | Задание №2 | Задание №3 | Задание №4 | Задание №5 | Итого | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | |||
1 | Ученик №1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 10 |
2 | Ученик №2 | НП | |||||||||||||||
3 | Ученик №3 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 7 |
4 | Ученик №4 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 |
5 | Ученик №5 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 |
6 | Ученик №6 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 |
7 | Ученик №7 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 8 |
8 | Ученик №8 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 11 |
Итого | 7 | 1 | 7 | 6 | 7 | 6 | 2 | 6 | 0 | 3 | 3 | 6 | 1 | 0 | 2 | ||
100% выполнены задания № 1 на решение иррациональных и показательных уравнений и в №2 на задания по нахождению вероятности.
Работа №3
Обучающиеся писали работу по № 1-6.
Всего 15 заданий в трех номерах
№ п.п | ФИ | №1 | №2 | №3 | №4 | №5 | №6 | Итого | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||
1 | Ученик №1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 7 |
2 | Ученик №2 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 7 |
3 | Ученик №3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 8 |
4 | Ученик №4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 6 |
5 | Ученик №5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 |
6 | Ученик №6 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 7 |
7 | Ученик №7 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 10 |
8 | Ученик №8 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 9 |
Итого | 8 | 8 | 8 | 7 | 8 | 4 | 4 | 5 | 6 | 4 | ||
100% выполнены задания № 1 решение логарифмических уравнений, №2 классическая вероятность, №3 на прямоугольный треугольник.
Ошибки допущены в задании №4 на применение формул приведения, в задании №5 на использование формулы боковой поверхности правильной пирамиды, в задании №6 на работу с графиком производной функции
Работа № 4
№ п.п | ФИ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | итого | Оценка |
1 | Ученик №1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 8 | 3 | |||||||
2 | Ученик №2 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 10 | 4 | |||||||
3 | Ученик №3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 8 | 3 | |||||||
4 | Ученик №4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 9 | 3 | |||||||
5 | Ученик №5 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 4 | 2 | |||||||
6 | Ученик №6 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 9 | 3 | |||||||
7 | Ученик №7 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 | |||||||
8 | Ученик №8 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 8 | 3 | |||||||
Итого | 7 | 8 | 5 | 8 | 5 | 7 | 5 | 6 | 6 | 3 | 3 | 7, 875 |
100% выполнены задания № 2 на классическую вероятность, № 4 на преобразование тригонометрических выражений. Из заданий 1-6 базового уровня хуже всего выполнкены задания №3 и 5 по геометрии.
Из заданий повышенного уровня сложности 7-11 хуже всего выполнены №10, 11
Работа № 5
№ п.п | ФИ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | итого | Оценка |
1 | Ученик №1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 9 | 3 | |||||||
2 | Ученик №2 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 9 | 3 | |||||||
3 | Ученик №3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 8 | 3 | |||||||
4 | Ученик №4 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 10 | 4 | |||||||
5 | Ученик №5 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 6 | 3 | |||||||
6 | Ученик №6 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 7 | 3 | |||||||
7 | Ученик №7 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 7 | 3 | |||||||
8 | Ученик №8 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | 3 | |||||||
Итого | 7 | 8 | 5 | 8 | 5 | 7 | 5 | 6 | 6 | 3 | 3 | 8 |
100% выполнены задания № 2 на классическую вероятность, один неправильный ответ в № 4 на преобразование тригонометрических выражений, в №1 на решение иррационального уравнения. Из заданий 1-6 базового уровня хуже всего выполнкены задания №3 и 5 по геометрии.
Из заданий повышенного уровня сложности 7-11 хуже всего выполнены № 8, 11
ВЫВОД: Все обучающиеся успешно сдали ЕГЭ ПУ по математике
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Организация профильного обучения через создание индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в рамках сетевого обучения в муниципальном районе
На момент начала организации сетевого профильного обучения в Седельниковском муниципальном районе Закон 273-ФЗ еще не был принят, но подготовительная работа была начата.Подготовка к введению сетевой ф...
Алгоритм проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся
В данной статье описан алгоритм создания индивидуального образовательного маршрута для обучающихся с ОВЗ...
«Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося как средство формирования УУД при изучении математики в 5 классе »
Оглавление I. Вводная часть 1. Актуальность ИР (описание (анализ) системы требований с учетом обоснования темы со ссылками на нормативно-правовую базу, проблемы и противоречия, причины их п...
Педагогический проект «Модель проектирования индивидуального образовательного маршрута обучающегося в изучении предмета биологии». "
Проектирование индивидуальной образовательной программы представляет собой процесс реализации замысла ученика, основанного на индивидуальных значениях и смыслах образования, видения его жизненн...
Индивидуальный образовательный маршрут обучающейся 6 класса по адаптивной программе инклюзивного общего образования для детей с ОВЗ по предмету русский язык
Рабочая программа для ребёнка с ОВЗ...
Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, воспитанников 1 класса, как средство адаптации к школе.
Выступление на Педагогическом совете...
Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося 7 класса по английскому языку по результатам ВПР
Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося 7 класса по результатам ВПР по английскому языку по устранению учебных дефицитов....