Программа по экономике (9 класс)
методическая разработка (9 класс) по теме

Правительство Санкт-Петербурга Комитет по образованию

Государственное бюджетное Общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №123

Выборгского района Санкт-Петербурга.

Рассмотрена и согласована         Утверждаю:

на методическом совете школы                                                                                                ____________

протокол № ____                                                                                                                            .директор ГБОУ                                                                                                                                      

от «___»__________ 2012г.                                                                                                     /Ильичева И.Г./

                                                                                                                                                            приказ № ___

                                                                                                                                         от «__» _______ 2012г.

РАБОЧАЯ     ПРОГРАММА

по экономике

класс: __9 _

ФИО учителя – Петрова О. Н.

Год разработки программы    ___2012___

Срок действия программы     ___5 лет___

2012-2013 уч.год

Пояснительная записка к программе по экономики  9 класс.

Настоящая программа предназначена для организации обучения основам экономических знаний обучаемых 9 классов общеобразовательных школ. Базовым учебным пособием для изучения курса лежит учебник  И.В. Липсица, ГУ-ВШЭ.

Ее основой являются, с одной стороны, опыт экономического образования в странах Европы, а с другой стороны – практика преподавания экономики  в школах более чем 90 городов  России. Логика и структура изложения позволяют формировать у обучаемых научный подход к рассматриваемым экономическим проблемам. В то же время при преподавании курса следует акцентирования внимания на практическом значении изучаемых научных понятий, подкрепленными примерами из реальной жизни.

Для того чтобы сделать уроки экономики живыми и интересными, ри разработке  учебно-тематического плана предусмотрено большое количество практических занятий, деловых игр, практикумов.

   Цель программы состоит в формировании у школьников систематического представления об основах организации хозяйственной деятельности и истории  возникновения различных институтов рыночной экономики.

   Исходя из цели программы, можно выстроить систему  задач:

Образовательные:  

1. формирование основ экономических знаний о народном хозяйстве, потребностях человека и общества, путях их удовлетворения, закономерностях производства продуктов и услуг, товарообменных процессах;
2. формирование знаний прикладного характера, т.е. знания простейших основ хозяйственной жизни; знакомство с принципами ведения семейного бюджета;
3. формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач.

Развивающие:

1. овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;
2. подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения;
3. освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;
4. развитие экономического образа мышления; способности к личному самоопределению и самореализации.

Воспитательные:

1. формирование коммуникативных навыков.
2. воспитание ответственности за экономические решения;
3. потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин;
4. воспитание уважения к труду и предпринимательской деятельности.

Валеологические:

1. обеспечение комфорта учащихся;
2. сохранение здоровья школьников.

Учет возрастных и психологических особенностей детей.

      Подростковый возраст - стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с вхождением во взрослую жизнь. Основным лейтмотивом психического развития в подростковом возрасте является становление нового, еще достаточно неустойчивого, самосознания, изменение Я–концепции, попытки понять самого себя и свои возможности. В этом возрасте происходит становление сложных форм аналитико–синтетической деятельности, формирование абстрактного, теоретического мышления. Очень важное значение имеет, возникающее у подростка, чувство принадлежности к особой „подростковой“ общности, ценности которой являются основой для собственных нравственных оценок.

Интеллектуальные особенности:

     В подростковом возрасте происходят изменения в мышлении. Ребенок требует фактов и доказательств, он больше не принимает с готовностью все, что ему говорят, и подвергает все критике, начинает мыслить абстрактно. Возрастает способность к логическому мышлению. Подросток способен к сложному восприятию времени и пространства.
  Данные возрастные и психологические особенности детей данного возраста  эффективно используются на уроках экономики, так как для данного возраста очень важна социализация, вхождение во взрослую жизнь. Уроки экономики решают именно эту задачу.

Организация образовательного процесса.

   Организация образовательного процесса базируется на сочетании различных методик и педагогических технологий: технология критического мышления; технология проектного обучения; технология интерактивного обучения; ИКТ – технологии.

Используемые педагогические технологии:

Используемые формы и методы:

   Характеристика  предмета.

Содержание основного общего образования  на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере.    Основные содержательные линии:
•    человек и фирма; рынок труда;
•    человек и государство; финансы;

•    экономика домашнего хозяйства; экономика государства.
  Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере.
  Программа ориентирована на изучение базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.
  Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения, прежде всего, экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Сроки и этапы реализации программы.
  Программа реализуется в течение  года. Программа рассчитана на 35часов  (1 час в неделю). При этом каждой теме отводится соответствующее время.

   Связь со смежными дисциплинами.

   В рамках курса «Экономика» активизируются межпредметные связи с дисциплинами: «Обществознание», «Математика», «История», «География» и др. Обществознание: формирование первичных представлений о понятиях «общество», «государство», «культура» и др. Математика: умение решать задачи. История: умение определять место события в прошлом, общий образ истории человечества как смены нескольких эпох, влияние исторических событий на развитие экономики. География: расположение государств, наличие и использование природных ресурсов, изменение названий государств с течением истории, природоиспользование и др.

   Формы текущего и итогового контроля.

      В программу заложены различные формы контроля: кроссворды, тесты, экономические игры, задачи и т. п. Задачи и тесты берутся из специальных сборников, перечисленных в разделе «Условия реализации программы», также из Интернет-ресурсов.

Учебно-тематический план по экономике для 9-го класса.

Литература

1. Липсиц И.В. Экономика: В2-х кН. Кн. 1 -9кл. Кн. 2-10кл. – М.: Вита-Пресс, 2000.
2. Мицкевич А.А. Экономика в задачах и тестах.- М.: Вита-Пресс, 1995.
3. Макаров О.Ю. , Раев В.А. Тесты по экономике. – М.: Вита-Пресс, 1995.
4. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Экономика / Авт.-сост. Р. С. Белоусов, Д. С. Докучаев; Под общ. Ред. О. Г. Хинн. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», Олимп, 1998
5. Савицкая Е. В. Уроки экономики в школе: В 2 кн. Кн. 1. Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 1999
6. Мицкевич А. А. Экономика в задачах и тестах: Пособие для учителя / А. А. Мицкевич, - М.: Вита-Пресс, 1995
7. Н А Зайченко. Опорный конспект для школьника, рабочая тетрадь 7-8 классов - М.: Вита-Пресс, 2003 г

Список литературы, использованной при написании программы

1. Закон «Об образовании»
2. Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 года «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
3. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
4. Программа: И. В. Липсиц «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности», ГУ – ВШЭ, 2000
5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
6. Е В Савицкая, С Ф Серегина. «Уроки экономики в школе 1 и 2 части» - М.: «Вита - Пресс» 1999 г, М.: «Вита - Пресс» 1997 г.
7. И В Липсиц «Экономика 1 и 2 часть» М.: «Вита - Пресс», 2003 г-352 стр
8. О  Ю Макарова, В А Раев. Тесты по экономике. Методическое пособие – М. ; «Вита - Пресс»,  1997 г – 80 стр.
9. Н А Зайченко. Опорный конспект школьника по экономике: рабочая тетрадь для 7 – 8 классов общеобразовательных учреждений – 2 издание М: - Вита – Пресс, 2002 –96 стр.
10. В А Ситаров.  Дидактика для учителя. Учебное пособие. М: Издательский центр Академия , 2004 – 368 стр.
11. О Ю Мамедов. Экономическая теория в школе: книга для учителя – Ростов  на Дону: «Феникс»- 1996 – 544 стр.
12. Т Н Сенгеева. Особенности личности (познавательная сфера) составитель– Улан –Удэ 2004 –58 стр.